深化数学思维过程 提升学生智慧

随着教学改革的不断深入，已有不少教师认识到数学教学的本质应是“数学思维活动过程”的教学。在这一“活动过程”的教学中，应暴露数学概念的形成过程、规律的探索过程、结论的推导过程及方法的思考过程等。要让学生在原有知识和经验的基础上，在主动参与到过程中，通过操作和实践，由外部活动逐渐内化，完成知识的发展过程和“获取”过程，使学生既长知识，又长智慧。下面谈谈我的做法和体会。     

《数据结构》课程教学的思考

《数据结构》是计算机专业的基础课之一，是一门原理性较强的课程。在教学过程中常常会出现种种问题，要求教师在教学过程中结合学生的特点和实际情况，优化教学内容和方式，深入浅出，采用直观形象、形式多样的教学方法和手段，充分重视实践教学的重要性。同时在教学过程中给予学生适当的压力来激发学习的动力，让学生在问题求解的过程中体验学习的乐趣并获得成就感，进而激发学习热情，提高教学质量。     

论音乐教学中的爱国主义情感体验

音乐教学的过程是情感体验的过程。在音乐教学中，音乐教育工作者可在对中国民族音乐文化历史的讲述中、在歌曲演唱和欣赏过程中以及在介绍作曲家作品的过程中，培养学生的爱国主义情感。     

刍议初中生物实验教学的信息化

近几年来，随着计算机科学技术的日趋成熟，社会各个领域已经开始向信息化迈进。与此同时，教育行业在近几年的发展过程中，已经开始和信息化教学产生了很多的联系，但是，在实际的教学过程中，教学过程与信息化的结合还存在着一定的问题。在这样的背景下，本文将着具体的结合目前初中生物实验教学过程中和信息化技术结合存在的问题，并有针对性的...     

学生对文本理解的归因剖析

课堂是一个动态平衡的过程，在这个过程中．教师是主导者，承担着生本和文本之间的桥梁作用。在教师的引导点拨之下，学生能再次深入学习理解文本。在理解文一本的过程中，学生在获取知识的同时，各种能力得以培养和提高，这就做到了生本和文本的动态平衡。     

“美”是心灵的感悟——谈小学美术教学体验性学习

少儿美术教育的价值目标在于引发儿童的审美情感，体验美的形式和内容，体验实践活动的过程，并在体验过程中，使自己的审美能力、情趣和表现能力得到可能的提升。美不仅是呈现出的表象，更包括在审美、创造过程中的体验和感悟。美的产生过程就是在审美中体验、在创造中体验的过程。一句话，美始终在体验之中。     

高性能电工技术实验台的使用与维护

介绍高性能电工技术实验台在使用过程中具有的特点和优势，以及在使用过程中碰到的问题，并讨论在实验教学中计算机网络的使用和维护。     

小学英语教学中形成性评价

形成性评价是指在学习活动实施的过程中，对计划、方案执行的情况和结果进行的评价，其目的是为了了解动态学习过程的效果。它侧重过程的指导和对学习中存在的问题和不足的揭示，能及时调整学习过程中存在的问题，提出改进措施，对师生的教与学有积极意义。     

数学教学中过程与结果关系辨析

李庚南同志说：“过程比结果更为精彩。”笔睹的理解，这个过程应当指数学教学活动过程。在这个过程中。“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会”；在这个过程中，学生应“真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动的经验”；在这个过程中，教师和学生都要关心对学习的评价，“要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中表现出来的情感与态度”；在这个过程中，学生应通过不同形式的自主学习、探究活动和独立思考，体验数学发现和创造的历程，发展创新意识。     

谈大学生求职过程中抗挫折能力的培养

当代大学生就业面临更为激烈的竞争，在求职过程中遇到挫折不可避免。从分析大学生求职过程中受挫的原因入手，强调受挫能力培养的重要性和必要性，进而探讨培养大学生在求职过程中受挫能力的方法，可以帮助大学生实现顺利就业的目标。     

数学教学中学生实践操作能力的培养

数学教学过程是一个特殊的认知过程。在这个过程中，不仅要求学生掌握抽象的数学结论，更应注重学生的数学思维训练，引导学生积极参与探讨知识的形成过程，培养学生的数学能力。著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”小学生以具体形象为主，因而在认识过程中很难从教师的讲授和得出结论中获取其中蕴含的数学思想方法和数学思维品质。所以在小学数学教学过程中，教师应该加强对学生的实践操作训练，让学生在实践中感知，充分发挥学生的潜力。让学生通过自己的努力解决问题获取知识，教师再引导学生到实际中验证，到生活中运用。     

中外节日对比研究——高中英语研究性学习与网络教育技术整合案例

目前学生在英语学习中存在一些问题，应尝试探索围绕单元主题，引导学生用研究性学习的方式，基于网络来搜集、整理信息和展示作品。希望学生在使用过程中，带着问题探究，在合作中交流，最终培养学生综合运用英语语言的能力。以一个真实的研究性学习案例，具体说明英语研究性学习的过程和步骤，反思这种学习活动在具体实施过程中的两难问题。     

深度解读教材，提高课堂练习的有效性

在听课和检查备课的过程中．我们发现，一部分老师习惯把目光聚焦在传授新知的过程中，却忽略了课堂练习设计。授课过程中，把练习作为模仿巩固的工具，以做完练习为目标．没有深度挖掘编者意图。忽视了练习中的思维因素。     

改进教学方法 培养创新技能

课堂教学中培养学生创新技能必须依靠潜移默化的熏陶方法，让学生在不断经历的学习过程中，感悟到创新思维的技巧。1．变传统的知识传授过程为“解决问题”序列的探究过程。在教学过程中，对于学生来说，他们所面对的都是些经过人类长期积淀和锤炼的间接经验，如果在这个过程中，有意地创设一些对学生来说需要开辟新路才能消除困惑的问题情境，对于提高学生的创新技能是十分有益的。     

充分发挥教师的主导作用，培养学生思维品质

在整个数学教学活动中，教学过程是教师与学生的双边活动过程，是学生在教师的指导、引导下的学习过程。显然，在这个过程中，学生是教育的对象，是活动的主体，而教师作为整个过程的设计者、引领者和组织者，起着主导的作用。     

高中数学解题策略论议

在数学的教学过程中，解题是最为重要的一环，因此，如何培养学生的解题技巧和思考方法都一直是我们关注的重要方向。通过在教学过程中的实践，本文针对教学模式提出了解题策略个案分析法，在日常的解题训练中，提出了从学生到老师的教学模式，通过教师在教学过程中有意识地对学生进行指导训练，使得学生更容易提高数学能力和形成良好的数学素养。     

猜读法——小说阅读教学方法初探

所谓猜读，即在读书的过程中，根据已知的内容，推测未知的内容。哥德曼认为．阅读过程并非是一个精确知觉的过程和系列加工的过程．而是一个选择的过程和预期的过程，阅读是一种语言心理学的猜测游戏。     

工科专业课启发式教学方法的探索和思考

怎样在有限的课堂教学过程中，收到最佳的教学效果，是提高教学质量和教学水平的关键因素，在教学过程中采用启发式教学，已越来越受到广大教师的重视。本文根据大学工科类专业课在课程教学中有大量的图、表及计算公式的特点，结合作者在船舶专业课程教学过程中的实践和经验，有针对性地总结了工科专业课程教学过程中采取启发式教学的方法。     

论教学的主体性与主客体关系

在教学论中，关于教与学关系的理论一般归因于“主体－客体”关系的界定。以教学主体性及其转换、扩展作为逻辑起点，抓住主客体关系的统一性和动态性，有助于探究教学主体性与主客体的共变关系，从而正确认识和评价教师和学生在教学过程中各个环节中的相对地位。在这种认识活动中，把握静态客体和动态客体是认识教学过程中主客体关系动态性的关键；理解教学主体性的转换和扩展过程，充分发挥教学的主体性，是研究教学过程中主客体关系动态性的内涵和根本；而贯彻主体性原则，实现课内向课外延伸，则是教学过程中主客体关系转化的根本保证和原动力。     

新课程理念下语文课堂中的学生提问

在新课程理念下，教学过程在本质上已经发生了重大变化，教学过程追求的是一种沟通、对话、理解和创新。在这个过程中，教师不能只满足于把知识装进学生的头脑中，更重要的是要让学生学会学习、学会思考、学会研究、学会创造。在这样的一种教学过程中，“提问”扮演了一个非常重要的角色。