英国中学允许学生偏科

近年来,英国的不少中学试图改变考试制度,鼓励学生在自己的专长方面多下功夫,争取早日出成绩。他们的做法主要有两条：一是给学生建立成绩档案,不仅记录考试、测验成绩,而且记录学生平时的品德和才能的表现。二是一些中学不强求学生都学同样的课程,允许学生适当地偏科,鼓励他们在自己感兴趣的方面多下功夫。例如学物理或化学的学生,     

英国中学改革考试制度不唯分数论允许有“偏科”

英国中学改革考试制度不唯分数论允许有“偏科”近年来，英国一些中学不断采取有效措施，深入改革考试制度，积极鼓励学生在自己的专长方面多下功夫，早日走上专家的道路。英国的中学考试制度改革主要有两种方法。第一，考试不光看分数，更重要的是考核学生的有关能力。以...     

偏科学生作文法

在生活中常常听说或遇到这样的情况:有些学生理科成绩相当出色,可就是作文写不好。有的学生在主观上对作文失去了信心,索性不管不问,放在一边,考试时就靠数理化拉分。有的学生在主观上也想写好,可就是写不好。有位名叫茅家梁的老师,对此类学生进行了多年研究,总结出一套卓有成效的“调试法”,真的把许多写不好作文的偏科学生给“调试”过来了。     

偏科学生养成教育策略

学生的偏科现象严重制约着厌学学科班级教学质量的整体提高．科任教师要大面积提高教学质量．必须高度重视学生的偏科现象．密切关注偏科学生的养成教育。     

学生偏科怎么办?

一次考查下来,将每个学生的各科成绩统计、对比,我发现一些学生的成绩发展不平衡,有偏科现象。面对这一情况,该采取怎样的措施,矫正他们的偏科现象呢？一、调查研究寻找“病”源发现学生偏科了,当然要纠正,但有些授课教师习惯的方法是不加分析研究,一味批评,这样...     

尊重学生兴趣 善待学生偏科

现在学生的学习负担重,一个重要原因是当前的教育模式不允许学生偏科,要求学生全面、均衡发展,最好门门优秀,迫使学生在其不擅长的科目上也要花大量时间。学生把大量时间用在补短上,教育成了补短教育,最终只能是事倍功半。允许学生偏科实际上就是鼓励发展特长教育,特长教育本质是一种非均衡教育,即在教育中不搞平均主义,而是允许学生扬长避短、确定目标、突出特长,使特长生脱颖而出。一段时间以来我们提倡愉快教育,但不允许学生偏科,大搞补短教育,使学生受到严重挫折,饱受折磨,痛苦不堪,学生怎么能愉快?一些人总把特长教育与素质教育对立起…     

尊重学生兴趣,善待学生偏科

不少教师对学生的评价只看分数,甚至可以说是“天经地义”地执着。评三好、评奖学金、保送上大学,主要是看分数,成绩不好,别的再好也没有用,于是学生的兴趣爱好往往得不到教师的支持和鼓励。一般来说,兴趣爱好很有可能是学生某种潜在天赋的表现,教师压制学生兴趣爱好实际上是在压制学生潜在的天赋,这显然是不可取的。19世纪俄国化学家布特列洛夫在中学读书时非常喜欢化学,除了上课在实验室做实验,还经常在宿舍里做实验。一次在实验时发生了爆炸,他被关进了禁闭室。一连三天,他都被罚在吃饭时站在食堂的角落里示众,脖子上还挂着一块写着“大…     

如何改变学生偏科现象

现在,有不少学生存在"偏科"现象.他们往往对某些学科感到力不从心,学起来很吃力.而一旦有了不擅长的学科就等于患了一种学习上的疾病,会给自己的学习和生活带来诸多麻烦.其一.在知识上产生缺陷.在学习卜产生"跛腿"现象.这样不仅影响人的情绪,将来还会影响求学或者深造.因为当今时代要求人才必须要有综合素质,所以我们的学生必须要各学科均衡发展.其二,偏科会影响学生的总体学习.因为各学科是相互联系相辅相成的,哪一科不好都会使学习变得不协调.根据新课程标准的教育理念.学生应全面发展而不能偏科.尤其小学阶段正是打基础的时期,更要及时矫正.     

学生偏科，老师责无旁贷

很多孩子因为讨厌老师,从而失去对这个学科的兴趣,那我们当老师的责无旁贷。老师碰到这种情况,不能责怪学生任性、不成熟,而应该从自身找原因。从心理学上来讲,当你特别讨厌一个人的时候,你别指望这个人很喜欢你。     

教师偏科比学生更严重

“年复一年的功利化训练犹如一把利剑,不仅伤害学生,同时也伤害教师。”华东师大一附中语文教师郭备认为,二者相比,教师受害更深。学生在应试之余还可以见缝插针,另辟蹊径,毕业后更能凭自己的兴趣博涉古今、兼修文理;教师则不然,只要职场竞争势态依然严峻,只要高考指挥棒依然不变,那     

偏科

妈,瞧我又获奖啦!你要在主科上能获奖就好啦!为什么?有门主科本来能获奖让我拒绝啦!班晨私下评的最差作文奖实在让我很没面子!偏科@芦苇     

学生偏科的成因及对策

“偏科”特指学生学习过程中各科发展不协调、不平衡。九年制义务教育是基础教育阶段,担负着培养优良的劳动后备军和为高一级学校输送合格新生的双重任务,因此在这一时期出现偏科,将直接影响学生的全面发展与健康成长,必须予以重视并进行认真分析与研究。学生偏科成因大致有以下几个方面。     

学生偏科,数学教师怎么办?

偏科现象在职校部分学生中不同程度地存在着,数学就是受到冷遇的学科之一。 心理学指出,兴趣总是和需要联系在一起的。为求一技之长,入学伊始学生根据自已的专业进行学习。在专业意识的驱使下,他们往往急于获取本专业相关的知识和技能,从而形成一种选择性学习的心理意向。这种朴实的专业意识具有一定的狭隘性,加之对各门学科所具有的教育功能尚无足够的认识和体验,不同学科知识间的藕联关系也不十分明了,于是便仅凭学科名称轻言主次。认识上的偏颇必然带来学习行为上的偏执,因放松数学知识学习而使专业学     

学生出现偏科现象怎么办？

学生出现偏科现象怎么办？肥西县高刘二中张圣祥偏科，是指学生在学习过程中重视对某些学科（或某一学科）的学习，不重视甚至放弃某些学科（或某一学科）学习的现象。由于受升学考试等因素的影响，现在的偏科现象较为普遍，中学生尤其突出，如重理轻文，或重文轻理等。改...     

英国:多数父母赞成中学筛选学生

开学时,希望自己的孩子到好的学校就读,堪称天下父母共同的愿望,英国的家长也不例外。最近,英国一项民意测验显示,大多数父母都认为孩子应该参加私立学校的入学考试,也就是说他们赞同中学按成绩录取学生。这份专门针对11～18岁孩     

英国中学学生惩罚制度的个案探究

在大力提倡赏识教育的今天,多数人已然将惩罚设为教育的禁区,鲜有关于学生惩罚制度的讨论。本文对英国某中学的学生惩罚制度进行详细的个案解剖,探讨了惩罚的性质与目的、惩罚的缺陷、具体的惩罚类别及其特征,并结合案例讨论了实施惩罚的原则和操作流程。旨在通过该个案的探究,认清学校管理中学生惩罚制度建设的必要性和紧迫性,并提供可资借鉴的制度样本。     

允许学生犯错

科学课堂应该是促进学生质疑并且给予学生更多实践机会进行反馈、分析、假设、举例、处理信息的过程,这个过程是不断尝试错误、失败,甚至从头再来不断尝试的过程。美国的一位小学科学教师曾经这样说过：“科学是什么？科学就是学习尝试错误并在受到挫折时,不断奋进的过程。”他认为：“错误是一种状态（方式）。     

允许学生犯错

<正>在教育工作中,教师经常会遇到学生犯错误的现象:打骂吵架,不服从安排,小偷小摸,搬弄是非,戏弄同学,对这些小而不良的违纪错误行为,作为教师大都感到头疼。然而,这却是教书育人的大事,是学校德育工作的要事。若处理不当,就会产生严重不良的恶果,这就要求我们教师对犯错误的学生宽容大度、公正无私、尊重和关爱,不能有厌烦的情绪。人非圣贤,孰能无过。何况我们的教育对象是六到十二岁的孩子,他们的学习能力、智力水平、思想行为、自制能力,都存在着这     

英国:多数父母赞成中学筛选学生

开学时,希望自己的孩子到好的学校就读,堪称天下父母共同的愿望,英国的家长也不例外。最近,英国一项民意测验显示,大多数父母都认为孩子应该参加私立学校的入学考试,也就是说他们赞同中学按成绩录取学生。这份专门针对11￣18岁孩