浅谈少数民族女性人才资源的开发

一、少数民族女性人才的现状总量偏少,整体素质偏低。根据"五普"资料分析,我国少数民族女性人才不论相对于汉族,还是相对于其总人口,都是总量偏少。     

广西少数民族女性高层次人才成长状况及培养对策

女性是社会各项事业发展进步的重要力量,加强对少数民族女性人才的培养是社会各界义不容辞的共同责任。目前,广西少数民族女性高层次人才的成长过程、培养机制仍存在诸多问题,而少数民族女性高层次人才工作是一项长期的复杂的系统工程。因此,必须依靠长远的发展规划、循序渐进地推进,依靠社会各界的共同努力、携手合作,才能让少数民族女性实现"成才梦",成为真正的"金凤凰"。     

影响女性高层次人才成长的因素分析及优化——以广西少数民族为例

随着中国社会主义现代化建设的不断推进,广西少数民族妇女在促进广西民族地区的发展中作出了新的贡献,少数民族女性高层次人才不断涌现。但广西少数民族女性高层次人才由于其社会生存环境、民族历史、民族文化和风俗等特殊性,使得少数民族女性高层次人才在成长过程中还存在一些障碍,亟待研究。     

影响女性高层次人才成长的因素分析及优化--以广西少数民族为例

随着中国社会主义现代化建设的不断推进,广西少数民族妇女在促进广西民族地区的发展中作出了新的贡献,少数民族女性高层次人才不断涌现。但广西少数民族女性高层次人才由于其社会生存环境、民族历史、民族文化和风俗等特殊性,使得少数民族女性高层次人才在成长过程中还存在一些障碍,亟待研究。     

数据

内蒙古多数企业高技能人才总量偏少,中华职教社培训各类人员总数达527万人,湖南销售经理月薪最高达3347元,中外职教合作5年1500名教师出国进修,中国2008年共计培训创业农民1万人.     

更正声明

本刊2012年第6期刊载了谢雪莲同志的论文《少数民族地区女性高层次人才培养问题研究———以广西为例》。因编校失误,遗漏基金项目信息,现更正为:该论文系2012年广西区教育厅广西高等学校科研资助一般项目"广西少数民族女性高层次人才成长状况与发展对策研究"成果之一(项目编号为:201203YB178)。特此声明。     

加入WTO与我国少数民族人才培养

目前我国少数民族地区总体教育水平相对落后，各类人才总量不多、水平不高。加入WTO对少数民族人才培养提出了更高的要求。少数民族地区人才培养的现念要更新，要进一步明确人才培养的层次与目标，建立多层次的人才培养网络，并加大中央财政对少数民族地区人才培育的投入。     

民族村寨女教师发展的文化机制

<正>教师发展是一个教师与文化环境的双向互动过程。相对于汉族地区、城镇以及男性教师,文化环境的影响对于那些生活工作在民族村寨里的女性教师们来说显得尤为突出,当"少数民族"农村"女性"这三种属性集于一身的时候,她们遭遇着更为尖锐的矛盾与冲突以及更为复杂与艰难的文化困境,这都对她们自身的发展有着重要的影     

资讯

动态"少数民族高层次骨干人才"明年扩招日前,教育部下达了2008年"少数民族高层次骨干人才"研究生招生计划。"少数民族高层次骨干人才"研究生培养项目2008年计划招生4200人,比2007年     

论广西民族女性人才成长的文化环境

广西少数民族女性人才长期以来发展缓慢,从另外一个角度看,广西尚有巨大的民族女性人才资源有待开发,然而,现实中存在许多影响民族女性人才成长的因素。本文从文化学的角度出发,探讨阻碍民族女性人才成长的原因。     

论影响女性高层次人才成长的社会环境——以广西少数民族为例

作为核心资本,人才的竞争是一个国家进步的标准。中国的基本国策是重视男女平等,并将人才的发展战略作为一项长期的工作来抓。中国女性人才的培养已经取得了显著成效,特别是少数民族女性人才,在参与国家政治和社会事务管理方面,无论是能力还是数量,都在与日俱增。但在少数民族女性高层次人才成长过程中,诸如生产力水平、社会意识、科学技术、家庭、学校、单位等均有一定的影响。     

广西民族女性人才成长的文化学分析

从文化学角度探讨、分析影响广西少数民族女性人才成长的原因,认为培养民族女性人才,不仅要加强学校和社会教育,还要进行文化学方面的整合。     

少数民族地区女性高层次人才培养问题研究——以广西为例

人才是加快少数民族地区经济发展的关键性因素,高层次人才的匮乏,成为制约少数民族地区发展的最大瓶颈,是造成少数民族地区和内地特别是中东部地区差距拉大的最主要原因.少数民族女性高层次人才是高层次人才队伍中的重要群体,对她们的培养是民族地区繁荣发展的重要动力,她们可对本民族、本地区的综合发展起到带头作用,成为本民族成员的楷模,具有示范作用和影响力;对本地区的快速发展、和谐稳定起推动性作用,有一定的战略意义.     

兼职教师——民族聚居区高校师资队伍建设的新路径

西北少数民族聚居区地方高校师资队伍建设存在诸多困境,如师资队伍数量结构性短缺、结构不合理、整体素质参差不齐、高层次人才偏少等.为此,民族聚居区高校立足实际,在培养和引进在职教师的同时,通过支教教师和外聘教师组成的兼职教师强化民族聚居区地方高等的造血功能,对民族聚居区高校教育事业的发展起到了积极的推动作用.     

珠海吸引留学人员的政策分析

珠海吸引海外留学人员政策具有系统性。从内容上看,不管是关于海归人才工作与生活待遇方面的政策,还是创业政策、科研与学术人文环境营造的政策都比较完整和细化,效果较好,但仍存在亮点不足,没能形成独特优势及海归人才总量偏少等需完善的地方。     

广东省科技人才流动问题及其对策研究——以艾克斯罗德重复博弈实验为视角

广东省科技人才在流动过程中存在的问题日益突出,主要表现为科技人才总量相对不足、高层次人才偏少和科技投入不够等.运用艾克斯罗德的重复博弈实验可以发现科技人才流动问题的深层次原因在于流动是科技人才个体追求其工作状态效用最大化的理性决策.要留住科技人才,需要激励机制与约束机制共同运作;建立离职访谈系统和回聘制度,建设员工发泄通道;拓展合作渠道,创新合作方式;坚持人才发展与组织发展一致性原则等.     

民族发展之路:西部大开发背景下的“民族骨干人才计划”

在西部大开发的大背景下,国家制定了培养少数民族高层次骨干人才的计划(简称"民族骨干人才计划"),培养能为西部大开发和西部民族地区的经济社会发展服务的少数民族高层次骨干人才,以促进少数民族和少数民族地区的发展。少数民族高层次骨干人才计划已经顺利地实施了8年,对西部地区、少数民族地区的贡献较大,少数民族学生、培养单位、委托单位、地方与国家多方受益,多赢效应已经形成。但在考生入口、培养过程、毕业生出口等方面仍存在一些问题,政府与培养单位可采取相应措施,使"民族骨干人才计划"的民族发展之路径更加完善。     

少数民族地区地方课程模式举要

少数民族地区地方课程相对于一般的地方课程而言,体现出鲜明的多元文化教育特点.以科目为主的地方课程模式,因其本身固有的局限,使得少数民族地区地方课程难以充分发挥其独特的课程价值.以少数民族地区地方课程目标为导向,应以参与、活动、探究的综合实践活动课程为主,整合其他课程类型的"统合模式",作为少数民族地区地方课程模式.     

探讨建立少数民族地区人才资源开发体系

正我国边境少数民族地区主要分布在新疆、西藏、内蒙古、广西4个少数民族自治区及多民族的云南省。这些地区虽然有着丰富的自然资源,但仍属于"老少边穷"、人才弱势地域。当前,边境少数民族地区的人才资源开发建设缓慢,人才匮乏的问题已经成为制约边境少数民族地区社会经济发展的瓶颈。一、建立边境少数民族地区人才资源开发的认知系统边境少数民族地区要解决人才缺乏制约当地社会经济发展的问题,首先要打破传统思想观念的束缚,创新     

双语教育对促进新疆跨越式发展和长治久安的重要性

在全疆有条件的地方积极推广民汉合校,扎实推进"双语"教育,既有利于少数民族教育质量的提高,也有利于少数民族人才的培养,又是促进新疆经济社会跨越式发展和长治久安的重大举措和现实需要.