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田东平 《高等工程教育研究》1998,(3):47-50
西安交通大学是一所以工科为主,理、工、管、文等学科相结合并协调发展的多科性大学。从1994年开始,学校实行“按系招生,按系培养”;1995年实行“按院(或专业大类)招生,按院管理,按专业大类培养,学生按需择业”的人才培养模式。近年来,学校在专业调整、教学计划的优化制定、教学内容及教学方式方法改革等诸多方面进行了探索,多模式、多层次、多方位地开展了因材施教的改革贫点,逐步建立了校院系三级课程体系,在加强基础、拓宽专业口径、柔化专业方向等方面进行了探索和尝试,下面是我们在改革与实践中的一些想法和做法。一、加… 相似文献
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按大类招生
高校把一些特点相似或者具有相同属性的专业方向或系合并在一起招生。同学入校后一两年内实行统一的培养方案,上相同的基础课程,在对专业和自身有了全面、深入的了解后。再选择具体专业,然后继续学习相关的专业课程。招生大类在形式上作为一个“招生专业”存在,对于考生来说,只需要按照各省招生主管部门公布的招生计划填报即可。 相似文献
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按学科大类招生构建“平台+模块”课程结构体系推进人才培养模式改革 总被引:18,自引:0,他引:18
人校后二次选择专业是学生个体发展及社会对人才需求多样化和综合化的现实需要,高校招生时不分专业即按学科大类招生是应对这种形势的理性选择,本结合天津商学院教学实际,在分析按大类招生的背景及实施过程中可能出现问题的前提下,对按大类招生的实施原则、人才培养模式改革方案及具体措施进行了可操作性的探讨。 相似文献
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再谈按大类专业招生 主动适应经济建设需要 总被引:2,自引:0,他引:2
再谈按大类专业招生主动适应经济建设需要吉林工学院赵海平经吉林省教委批准,我院于1989年开始进行按大类专业拍生改革试点,几年来达到了预期目的,取得了可喜成绩。一、什么是按大类招生按大类招生,也称“按系招生”。所谓大类专业就是把一个工程技术学科划为一类... 相似文献
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吴世平 《教学月刊(中学下旬版)》2006,(4):46-47
近年来,在高校招生宣传时,不少高校尤其是一些名牌大学的招生章程中不时出现“按院系招生”、“按大类培养”之类的新词。按大类招生,简单地说,就是按学科大类招生,是相对于按专业招生而言的。按照教育部2001年规定的普通高等学校本科专业设置分类,所有专业共分11个学科门类,如:学、历史学、理学、工学等;11个学科门类下设71个专业类,如中国语言学类、历史学类、数学类、机械类等;在这71个专业类下又细分为专业,如汉语言学、历史学、数学与应用数学、机械设计制造及其自动化等。大类招生从开始到现在,实行的时间并不长,对于习惯了按不同专业填报高考志愿的考生和家长来说, 相似文献
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按大类招生是高校实行“通才教育”的一项改革,推行时间不长。如何理解“按院系招生”、“按大类培养”?它与传统的按专业招生方式相比,这种新的招生方式又有哪些优势?考生在填报志愿时需要注意哪些问题?是本文探讨的问题。 相似文献
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我们常常听到同学们发出这样的感慨:填报志愿时两个相近专业不知道哪个更好,哪个更适合自己,要是可以同时报考就好了。现在,高校招生有了新”招”,就专门解决同学们的这种苦恼。到2005年,已经有一部分高校正式出台了“按大类招生”的政策。与传统的“按专业招生”相对应,按大类招生是把一些特点相似或者具有相同属性的专业方向或系合并在一起招生,是以学院为单位组织的。 相似文献
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《第二课堂(小学)》2013,(10):80-80
南京大学今年在全国招生总规模3200人,比去年减少200人,共有36个专业按大类招生,涵盖92个本科专业和分流方向。保密学专业是新增专业,在“信息科学类”中招生。湖南计划招生69人,其中文科21人,理科48人。 相似文献
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按大类培养复合型经济与管理人才的实践 总被引:1,自引:0,他引:1
按大类培养是改“按专业招生”为“按学科大类或按院系招生”的本科培养新模式。学生进校后分两段进行培养。前一阶段按大类进行通识教育,课程设置相同,主要学习公共课和专业基础课;后一阶段是在学生自主选择专业的基础上,分专业进行教育,即按专业不同学习相应的专业主干课、限选课及任选课。一、按大类培养的必要性1.经济体制转型的要求在中国,传统教育是严格意义上的专业教育,它与过去计划经济体制的管理模式有密切的关系。过去,我国的高等教育模式基于这样一种理论预设:同一层次的所有人,都应该接受同一种培养方案、同一种教学计划、同一… 相似文献
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我国高校大类招生政策的背景、趋势与应注意问题 总被引:1,自引:0,他引:1
万爱莲 《湖北第二师范学院学报》2009,26(4):93-94
我国高校实行“大类招生”政策是时代和社会发展的必然要求,是我国高等教育改革和发展必然趋势。但是,我国各高校在推进“大类招生”政策时,要量体裁衣,不能盲目跟进。 相似文献
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我国高校实行“大类招生”政策是时代和社会发展的必然要求,是我国高等教育改革和发展必然趋势。但是,我国各高校在推进“大类招生”政策时,要量体裁衣,不能盲目跟进。 相似文献
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大类招生培养面临的首要问题是如何进行有效的专业分流。国外对于大类招生的专业分流已经有了相对成熟的模式,但我国仍然处于探索阶段。文章以工商管理类专业为例,分析了大类招生专业分流中出现的问题,探究了我国在“大类招生,分流培养”中应该遵循的原则和实施步骤。 相似文献
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例说“按大类招生”李兵是西南财经大学工商学院2005级学生,他表示:“当初进这个学院是因为特别喜欢市场营销专业,现在我的想法又有些动摇,经过将近一年的学习,我发现自己更倾向于学习广告学专业。”李兵之所以一年后可以重新选择专业,是因为高考时他所选择的西南财经大学工商学院实行了 相似文献
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近年来,在高校招生宣传时,不少高校尤其是一些名牌大学的招生章程中不时出现“按院系招生”“按大类培养”之类的新名词。按大类招生,简单地说,就是按学科大类招生,是相对于按专业招生而言的。按照教育部2001年规定的普通高等学校本科专业设置分类,共分11个学科门类。如文学、历史学、理学、工学等;11个学科门类下设71个专业类,如中国语言文学类、历史学类、数学类、机械类等。在这71个专业类下又细分为专业,如汉语言文学、历史学、数学与应用数学、机械设计制造及其自动化等。 相似文献