我的航母,我的梦

她是一个美丽的女孩,出生在河北廊坊一个普通的农村家庭里。父亲当过兵,经常给她讲军营中的故事,这在她幼小的心里种下了保家卫国的种子。她对父亲说:"我长大了,也要去当兵!"父亲摇了摇头,说:"你要是一个男娃,一定能行!"她不服气,对父亲说:"女娃咋了?女娃就不能当兵?古时候就有花木兰替父从军的故事呀!"父亲用手抚摸着她的小辫子,笑着说:     

性别教育不容忽视

北京市教育学会教育心理研究会理事温方说,每年通过青少年心理咨询热线询问变性问题的孩子有上百人。如今,说话细声细气,动作扭扭捏捏的女性化的男生在增多。其实,男生的女性化本质上是性别感错位。造成这种现象的原因是多方面的。家庭教育的失误是造成性别感错位的一个主要原因。现在大部分是独生子女,于是家里男孩当女孩养和女孩当男孩养的情况不难见到。性别角色是以性别为标准进行划分的一种社会角色,它决定着一个人的行为模式。如人们要求男性行为体现出阳刚之气,女性行为表现出阴柔之美。虽然男女性别是由遗传决定的,但性别角色却是从…     

男生,女生

这是一个有趣的现象,在很小的时候,它就跟着我。幼儿园时,男孩女孩,两小无猜,无所不玩,无所不谈。一年级时,大家手拉着手走路,有说有笑。二年级时,虽然不拉手了,但还在一起玩游戏。三年级时,有时一起说说话儿,也有时一起玩儿,但次数明显减少了。四年级时,男生女生各做各的,同学之     

女孩对男孩说

世界之所以如此美丽 ,就是因为有了男孩和女孩。我们就像鲜艳的糖果与气球装点世界。只要有他们 ,蓝蓝的天空 ,就会有彩色的云朵。男孩和女孩虽然各有各的生活轨迹 ,但他们不管怎样 ,还是会相交于一点 ,只因这一点女孩想要对男孩说 ,如何做一个男孩 ,如何做一个女孩眼中的男孩。做人最重要的是真 ,行为是内心的镜子。男孩更应该这样 ,做一个简单、真实的人。给任何人一张纯真的脸 ,而不要虚伪 ,不要摆阔不要故作深沉。作为一个男孩 ,爱好与特长也很重要 ,没有爱好的男孩 ,就像没有枝叶的树一样 ,失去了全部的生机与魅力 ,这样的男孩也是最不…     

爱是所有这些的基础

教育学生的过程,是一个美丽、惬意、幸福的过程,有着这种过程的人虽然伴随着艰辛和努力,可是最终还是能体会到其中的意义。中午,我们班的一个男孩把三年级的两个女孩打了,被三年级的班主任领着带到我的办公室,     

我的形象我做主

我是一个女孩,由于性格豪爽,举手投足之间有那么一股男孩味,周围人都说我像个男孩.于是,我干脆剪一个流行的男孩发型,买一件颜色很酷的衣服,穿上运动鞋,十足一个男孩子.我喜欢这种带野性的我.     

为你补上第100个布娃娃

一个男孩喜欢上了在一家便利商店打工的女孩,他每天都会到女孩工作的店里面买一包香烟,渐渐地两人开始熟悉起来。当女孩工作感到无聊乏味的时候,或者是心情不好的时候,男孩就会出现,他会陪女孩说说话,或是逗女孩开心。     

最后一个电话

有那么一对情侣。女孩很漂亮,非常善解人意,偶尔时不时出些坏点子耍耍男孩。男孩很聪明,也很懂事,最主要的一点幽默感很强。总能在两个人相处中找到可以逗女孩发笑的方式。女孩很喜欢男孩这种乐天派的心情。他们一直相处不错,女孩对男孩的感觉,淡淡的,说男孩像自己的亲人。男孩对女孩爱甚深,非常非常在乎她。所以每当吵架的时候,男孩都会说是自己不好,自己的错。即使有时候真的不怪他的时候,他也这么说。他不想让女孩生气。就这样过了5年,男孩仍然非常爱女孩,像当初一样。有一个周末,女孩出门办事,男孩本来打算去找女孩,但是一听说她有事,就打消了这个念头。     

中学生正常的异性交往靠引导

男孩害怕接触女孩,女孩看到男孩就紧张,这种现象在青春期比较多见。青春期的男女生相互之间的感觉由平常到好奇,随之产生好感、会害羞,这是几乎任何一个青春期学生都有过的心理,所以应该正视它。其实,这个时候不管是脸红还是不     

男孩女孩的四季

春天属于谁女孩想变成美丽的鲜花男孩想变成欢快的小鸟夏天属于谁女孩的眼泪像夏天的雨说来就来说去就去男孩的性情像夏天的雷掷地有声爽快又干脆秋天属于谁女孩忧伤地告别落叶男孩洒脱地收获果实冬天属于谁女孩梦想看一场雪花男孩计划打一回雪仗男孩女孩的四季属于每一个缤纷的日子指导老师朱烟红男孩女孩的四季$广东佛冈县第三小学六年级@邝浩良     

马良是男孩还是女孩

最近，在某市举行的一次小学英语口语比赛中，一个五年级的女孩讲了一个传统的中国故事《马良》。在故事中，马良不是一个男孩，而是一个女孩。故事讲完的时候，评委认为马良应该是一个男孩，所以提了一个问题：“马良是男孩还是女孩?”这个学生仍然回答：“在我的故事中，马良是一个女孩。”于是评委认为这个学生犯了一个常识性的错误。     

女孩对男孩说

世界之所以如此美丽,就是因为有了男孩和女孩。他们就像鲜艳的糖果与气球装点着这个世界。只要有他们,蓝蓝的天空就会有彩色的云朵。男孩和女孩虽然各有各的生活轨迹,但不管怎样,他们还是会相交在一点,只因这一点,女孩要对男孩说：如何做一个男孩,如何做好一个女孩眼中的男孩。做人最重要的是真,行为是内心的镜子,男孩要应该这样。做一个简单的、真实的人,给每入一张纯真的脸,而不要虚伪,不要摆阔,不要放作深沉。作为一个男孩,爱好军特长也是很重要的。没有爱好的男孩,就像没有核时的树一样失去了空部的生机与领亢,这样的男…     

你查字典了吗?

一个男孩深恋一个女孩,但他一直不敢向女孩直言求爱。女孩对他也颇有情意,却也始终难开玉口。两人试探着,退缩着,亲近着,疏远着……不要嘲笑他们的懦弱,也许初恋的人都是如此拒绝和畏惧失败吧。一天晚上,男孩精心制作了一张卡片,在卡片上精心书写了多年藏在心里的话,但他思前想后,就是不敢把卡片亲手交给女孩。他握着这张卡片,愁闷至极,到饭店喝了些酒,竟然微微壮了胆子,去找女孩。女孩一开门,便闻到扑鼻的酒气。看男孩虽然不像喝醉了的样子,但是微醺着的脸,心中便有一丝隐隐的不快。     

圣诞节的秘密希望

当艾米·汉格德恩绕过她的教室对面的那个大厅拐角的时候,她与迎面走来的一个五年级男孩撞了个正着。"小心点,小家伙。"那男孩一边闪身躲避这个三年级的小学生,一边冲着她大声吼道。当他看清眼前的女孩时,他的脸上露出一丝讥笑的神色。然后,他用手按住他的右腿,开始模仿艾米走路时的样子。     

像白蝉花一样开放

三年前,我生活的这座城市遭遇了有史以来最大的一场洪水。一个20岁的女孩因为撤离得晚了一些,被洪水卷入河道中。就在女孩挣扎得筋疲力尽,就要被洪水吞没的时候,在一棵大树上躲避洪水的小伙子不顾安危跳入水中,将女孩救上了岸。洪水过后,获救的女孩不知道是因为感动,还是为了感恩,开始追求男孩。男孩对女孩也很有好感,两个人很快就甜甜蜜蜜地恋爱了。然而,两个人恋爱三年,当双方家人开始讨论该如何为     

高年级小学生社会信息加工特点研究

社会认知研究范式的主要特点是采用信息加工过程模式来理解社会心理现象.通过这种模式考察儿童社会信息加工各阶段的特点有助于揭示社会性发展的内部机制.51名高年级小学生参加了结构性访谈,结果表明,在模糊同伴情景下,编码、解释、人际效能感以及反应执行水平上存在显著年级差异;男孩产生的反应数量显著多于女孩,男孩的侵犯性反应多于女孩.模糊权威情景下,编码和解释水平上存在显著年级差异;男女无差异.在清晰权威情景下,反应执行水平上存在显著年级差异;男女儿童对社会线索的解释也有显著差异.     

爱是所有这些的基础

教育学生的过程,是一个美丽、惬意、幸福的过程,有着这种过程的人虽然伴随着艰辛和努力,可是最终还是能体会到其中的意义。中午,我们班的一个男孩把三年级的两个女孩打了,被三年级的班主任领着带到我的办公室,可他却大闹办公室:先是不容分说地大声叫嚷,接着哇哇大哭,然后又跑出办公室,在其他班找了几个好朋友作证人,说没打女孩,     

星期二午夜12点的铃声

一封带着丝丝清香的信飘落在女孩的手中,那是一个雪白的信封,上面有一朵可爱的玉兰花欣然怒放。交往两年多了,男孩总是用这种信封给女孩写信。男孩是同学介绍给女孩的笔友,在通信中男孩总告诉女孩生活上的点点滴滴,男孩的文采很好,这使女孩自叹不如,更觉得内疚,而他却未曾抱怨。女孩拆开信,信中却只有这样一句话:“勿忘今天!”女孩眼睛一亮,原来今天是星期二。女孩嘴角不经意地流露出一丝微笑。原来男孩与女孩有一个美丽的约定———在每个星期二的午夜12点电话铃声响起,两家人都进入梦乡之际,开始他俩的谈心时刻。宁愿牺牲睡眠时间,宁愿第…     

九种表现给家长敲警钟

表现1:男孩的一切表现像女孩;女孩的一切表现像男孩问题分析:有的家长或者喜欢女孩,或者看到男婴长得像女孩,就把男孩当女孩来抚养。也有相反的情形,把女孩当男孩抚养的。像这种家长不按儿童的实际性别,而按自己的意愿来抚养孩子,开始还看不出什么问题,有时甚至觉得有趣,然而经过长期的强化,后果就显现出来了,结果造成了孩子的性别认同障碍。性别认同障碍将对儿童的性格产生极其不良的影响。由于他们的行为有异于社会公认的行为准则,往往会受到同伴的歧视嘲笑和周围成年人的压力,从而出现内向、孤独、抑郁等不良性格。一旦这种障碍未能在儿…     

还孩子的本色

男孩有男孩的特点，女孩有女孩的秉性，可在现实中我们总能看到一些特殊的孩子，他们的表现往往是异化（男孩女性化，女孩男性化）了，这些男孩没有了男孩特点，女孩丧失了女孩秉性的学生在和同伴的交往中也很不受欢迎，甚至成为他人取笑和谈论的对象。导致这些孩子“阴盛阳衰”的原因，曾经有很多人认为是学校女教师（尤其是幼儿园和小学）人数过多所导致的，科学研究和事实已经证明，这二之间并不存在这种必然的联系。大家或许能从下的真实故事中找到一些原因，得到一些启示。