浅谈学生的数学问题意识及其培养

问题意识的培养有助于发挥学生学习的主体性,有助于丰富和发展学生的教学认知结构,有助于学生形成科学探究能力.培养学生数学问题意识的策略包括营造民主和谐的教学氛围、创设丰富的问题情境、教给学生提问的技巧、实施激励性评价等.     

创设问题情境 培养问题意识

教学过程也可以看作是师生双方不断发现问题、提出问题和解决问题的过程。培养学生的问题意识,有助于发挥学生的主体作用,有助于锻炼学生的创造力,有利于学生掌握有效的学习方法,养成探究问题的学习态度。     

巧用学具学数学

合理运用学具,可促进学生数学概念的形成,有助于学生理解数学算理,促进学生主体意识的发展,有助于数学思想方法的渗透,有利于培养学生的合作意识,有助于学生解决实际问题,有助于形成"问题解决"意识,能够提高学生的学习兴趣,使学习变得自然、轻松、高效。本文结合教学实践就合理运用学具,促进数学教学谈谈体会。     

加强研究性学习 培养学生创新意识

培养学生的创新意识和能力是基础教育的重要任务,更是时代发展的迫切需要。开展研究性学习有助于学生走出课堂、走向生活。有助于学生发现问题、探究问题、解决问题,有助于学生形成乐于研究、勤于动手、善于分析和解决问题的学习习惯,从而培养学生的创新意识和创新能力。     

如何激发学生学习高中数学的兴趣

在数学教学中,对学生进行学习目的教育有助于提高学生学习的积极性,激发学生求知欲望;营造和谐愉快的教学氛围有助于诱发学习兴趣;变换生动丰富的教学方法有助于激发学生学习数学的兴趣;创设问题情境有助于激发学生学数学的兴趣。     

问题教学策略在历史教学中的运用

新课程背景下,问题教学策略的正确运用,有助于教师主导、学生主体关系的确立,有助于学生自主、合作、探究学习方式的实现,有助于培养学生的创新思维能力.本文从发现问题、提出问题、探究和解决问题、交流反馈与评价小结等四个环节论述了历史教学中问题教学策略的运用.     

数学实验是一种全新的教学方式

数学实验是一种全新的教学方式,充分体现“主动探索、合作交流、动手操作、创新思考”的教育改革精神。有助于学生理解概念,有助于学生猜想结论,有助于学生探究数学规律,有助于学生找到解决问题的有效途径,有助于学生拓展知识。同时提出教学实验应注意的问题和应遵循的原则。     

如何提高计算机教学中学生的动手能力

培养学生的创新意识和能力是基础教育的重要任务,更是时代发展的迫切需要。开展研究性学习有助于学生走出课堂、走向生活。有助于学生发现问题、探究问题、解决问题,有助于学生形成乐于研究、勤于动手、善于分析和解决问题的学习习惯,从而培养学生的创新意识和创新能力。     

论中学生问题意识培养的必要性

问题意识是人类认识过程中因感知难以解决的现实矛盾而产生的怀疑、困惑和焦虑的心理状态,是力求发现问题、理清问题、破解问题的心理态势。当前中学生问题意识淡薄的主要原因是：心理障碍、环境障碍、教师权威障碍、认知障碍和思维定式障碍。培养学生的问题意识有助于学生储备丰富的知识,有助于学生掌握良好的学习方法,有助于培养学生的能力尤其是创造力。     

例谈数学教学中学生问题意识的培养

在小学数学教学中,培养学生的问题意识,不仅有助于充分发挥学生的主体作用,而且有助于提升学生的思维品质。笔者认为,要培养学生的问题意识,主要有以下几条途径：     

浅谈医学生的入学教育

分析医学生入学教育问题,有助于培养学生对专业学习的兴趣,有助于学生培养学生学习的能动性,有助于提高医学生的专业素养。分析解决医学生的入学教育问题,是社会医疗事业稳定发展的保障,为学校提高教与学的质量埋下伏笔。     

历史课堂设问角度与学生思维品质的培养——以《甲午中日战争》为例

课堂教学问题设计是实现教学目标的重要环节,与课堂教学效果密切相关。以问题为切入点引导学生思考和探究,有助于学生在获得一步步认知的基础上拓展思维的深度与广度,进而培养良好的问题意识和思维品质。设计课堂教学问题要重视角度与层次性：基础设问有助于学生积累和储备历史知识;深度设问有助于学生巩固基本知识,进一步思考和认识历史;     

问题导学：发展学生高阶思维

"问题导学"是"用问题来导引学生学习",导向的是学生的自主学习、自能学习。在小学数学教学中,可以通过层次性问题、开放性问题以及反思性问题,培育学生数学思维的深刻性、灵动性和批判性。问题导学,有助于学生数学学习能力的提升,有助于学生数学核心素养的发展。     

利用函数y=kx+b解物理习题

在物理教学中,引导学生将所学的数学知识运用于解决物理问题,有助于学生的认知结构的优化,有助于学生思维能力的增强,有助于学生综合素质的提高。本文介绍了笔者在这方面作的一些探索。     

案例教学法在初中道德与法治教学中的应用刍议

初中道德与法治课堂中,案例教学法是一种十分有效的教学方式,有助于激发学生学习兴趣,提高教学质量,有助于拓宽学生文化视野,提高学生问题分析能力,有助于引导学生自主搜集案例,提升学生实践能力,有助于丰富教学模式,推动初中道德与法治教学发展。教师可以通过开发案例资源、围绕案例设计问题、组织案例讨论活动、引导学生自主搜集案例、完善评价总结等方式改善案例教学法的应用效果,提高学生的核心素养,促进学生的全面发展。     

利用案例教学法提高思想政治课教学的实效性

案例教学法适应高中学生的认知水平,有助于提高学生分析问题和解决问题的能力,便于理论联系实际;有助于培养学生的信息收集和处理能力,培养学生的创新能力;有助于调动师生教学的积极性,利于学生形成正确的人生观、价值观。     

活动学习在历史意识培养过程中的运用

活动学习法具有情境性、问题性、自主性与探索性等特征。历史活动学习有助于知识的转化与获得,有助于提高学生对历史学习的兴趣,有助于学生在活动中对知识的掌握和理解,有助于提高和培养学生的思维能力,有助于培养学生之间的合作意识。活动学习从教育学与心理学意义上讲都是培养学生历史意识的重要途径。     

让问题点燃学生学习数学的火花

问题意识的培养,有助于激发学生的兴趣,还有助于培养学生的创新精神和实践能力.因此,问题意识的培养在小学数学教学中不仅十分必要,也是大有可为的.那么,怎样在小学数学中培养学生的问题意识呢?     

浅谈小学生数学思维能力的培养

数学的核心内容就是思维能力的运用,学习数学的本质概括地说就是培养学生数学思维能力的过程。教师是培养学生思维能力的指导者和引导者,拥有良好的数学思维有助于提高学生解决实际问题的能力,有助于提升学生的综合素质,有助于促进学生全面发展。     

浅谈物理学科中情境问题教学法的应用

情境问题教学就是使情境与问题有机结合,学生应用所学知识分析和解决问题,将理论知识与实践相结合,引导学生学会关注和思考,有助于素质教育的实施。这有助于培养和提高学生的创新意识和创新能力。