陕西师范大学教育学院

<正>陕西师范大学教育学院与陕西师范大学一同经历了六十余年的发展历程。教育学院的前身教育系1944年创办,曾一度停办,1978年恢复招生。1997年由原教育系、心理学系、教育科学研究所合并组建为教育科学学院。2009年初撤钠教育科学学院,建立教育学院和心理学院。教育学院现下设教育学系、课程与教学系、教育     

福建师范大学学者 博士生导师洪明教授

洪明,1964年生,安徽省黄山市人。1985、1988年先后获得华东师范大学教育学本科和硕士学位,2008年获福建师范大学教育史博士学位。现为福建师范大学教育学院(教师教育学院)教授、博士生导师、院长助理,福建省基础教育与教师教育研究     

陕西师范大学教育学院简介

陕西师范大学教育学院与陕西师范大学一同经历了六十余年的发展历程。教育学院的前身为教育系,曾在文革期间遭到严重破坏,一度停办,改革开放以后开始重建。1997年由原教育系、心理学系、教育科学研究所合并组建为教育科学学院。2009年初撤销教育科学学院,建立教育学     

中国语文教育研究的科学化追求——评周庆元教授新著《语文教育研究概论》

最近，湖南师范大学课程与教学论专业博士生导师周庆元教授，出版了他的新著《语文教育研究概论》。在这部著作中。系统地阐述了自己对于语文教育问题的深邃见解。全书洋洋洒洒60余万言，内容丰厚，体系完备，资料翔实，论述缜密，视野开阔，构建了完整的语文教育理论阐释体系。堪为中国语文教育科学化研究的丰硕成果。     

孙绵涛教授

孙绵涛,男,1949年出生,湖北武汉人,哲学博士,教授,博士生导师。恢复高考后就读于华中师范大学教育学系,后留学日本广岛大学教育学部、美国哈佛大学教育研究院、香港大学教育学院,是美国哈佛大学福布莱特学者。     

人物介绍

1987年毕业于陕西师范大学教育系学校教育专业,1995至1997年在陕西师范大学教育学院学习,获教育学硕士学位。1987年7月至1989年8月,在宁夏广播电视大学石嘴山分校从事教学工作;     

广东开放大学、广东理工职业学院·学人简介 宋波

正宋波(1966-),男,辽宁沈阳人,中共党员,教育学硕士,教育技术学教授。1987年毕业于陕西师范大学教育系学校教育专业,1995至1997年在陕西师范大学教育学院学习,获教育学硕士学位。1987年7月     

教育：我的情、我的思、我的魂——记全国课程与教学论委员会常务理事、湖南师大教科院副院长、博士生导师张传燧教授

魂牵梦绕的教育情 丹桂飘香时节，在一所大学的大礼堂里，一位儒雅的学者正在给大学生作讲座。只见他眉毛舞动若飞，不时打出各种有力的手势。而台下是一双双专注的眼神，同学们时而兴奋，时而沉思，时而发出雷鸣般的掌声。     

做一名“懒”教师——听钟启泉教授讲座有感

酷热的上海．中午突然迎来了一阵暴雨．我的内心也在经历着一场“暴雨”。这暴雨正是华东师范大学终身教授、博士生导师,我国著名课程理论专家、比较教育专家,中小学课程与教学改革的“掌门人”钟启泉教授带来的。他的报告让每一位与会教师深刻思考：教师的教育教学生活,在培养孩子“基础学力”方面,做了些什么？     

张学斌教授

<正>张学斌,男,1962年出生,中共党员,教授。1983年7月毕业于哈尔滨师范大学教育系并参加工作,先后担任大连教育学院教育教研室主任、教育系主任、教育管理部主任、教育政策研究中心主任、学历教育中心主任,长期从事学校教育基本理论教学和研究。从事教学工作29年,先后承担教育学、心理学、教育心理学、教学论、德育论、教育科研方法、教     

徐进功介绍

徐进功厦门大学马克思主义学院院长、教授、博士生导师。福建省社科研究基地厦门大学中国特色社会主义理论体系研究中心主任,兼任中国教育发展战略学会思想道德建设专业委员会副理事长、福建省高等学校思想政治理论课教学指导委员会副主任委员、福建省思想政治理论教学研究会副会长。长期从事马克思主义理论与思想政治教育的教学与研究工作,主要研究领域为党史、党建和马克思主义意识形态。     

传统文化融入德育课程与教材的基本理论探讨

国家、族群之间的文化或文明冲突,代际的价值共识破裂,个体生命意义感和道德信仰的缺失等都是德育工作面对的与传统文化密切相关的典型问题,因此传统文化融入德育课程与教材非常重要。对于进德育课程与教材的传统文化,可以从文化信仰、说理方式、共同记忆和历史遗产等角度来理解和诠释。传统文化融入德育课程和教材将有助于学生以“文化自觉”的状态参与世界格局的“文化共生”,促进价值沟通和群体圆融,促进个体的意义追寻和信仰生成。就内容而言,需要融入的有作为中国文化认知的框架性内容、作为德育课程依据的原理性内容以及作为不同学段培养重点的实践性内容等。就融入的策略和原则而言,政策研究和开发设计需要对不同融入方式的效果和前提有准确把握,处理好古今意义的有效关联,高度重视传统文化资源的选择质量。     

第十一届两岸三地课程理论研讨会在西南大学召开

10月30～31日,第十一届两岸三地课程理论研讨会在西南大学召开。来自祖国大陆和香港、台湾的专家学者围绕课程与教学的关系进行了大会研讨和分组讨论。大会由西南大学教育学院院长靳玉乐教授主持,全国课程专业委员会理事长吕达、西南大学副校长陈时见、香港中文大学黄显华和台北教育大学欧用生等教授分     

博士生导师黄仁贤教授

1953年5月出生,福建龙岩人,福建师范大学教育学院教授、教育史专业博士生导师。学术兼职有:福建省教育志编撰委员会顾问,中国陶行知研究会常务理事,福建省陶行知研究会常务副会长,福建中华职业教育社理论研究委员会副主任,中国教育学会教育史专业委员会理事,福建师范大学严复研究所副所长等。     

信息技术与课程整合的理论与实践研究

作为教育部重点课题《基于现代信息技术环境下学与教的理论与实践研究》总课题组的一个专项研究课题，《信息技术与课程整合的理论与实践研究》的目标定位是在现代教育思想理论指导下．探讨信息技术与课程教学有效整合的途径、模式、方法和策略，为信息技术环境下的教学活动的设计，实施和评价提供理论与实践的依据，     

多方融合 打造复合型现代传媒人才——陕西师范大学数字传媒技术实验教学中心主任张文兰教授

陕西师范大学数字传媒技术实验教学中心是西部首家传媒类国家级实验教学示范中心。中心坚持"全面提高学生实践能力、创新能力和综合素质"的培养目标,运用"理论教学—实验教学—媒体实践"三位一体的教学模式,使学生的人文素养、技术素养和艺术素养得到了全面的提高。中心教师队伍建设也颇具特色,聘请了多位媒体高端人士为兼职实验教师,将媒体一线的实战经验与技能及时地讲授给学生,使毕业生的就业竞争力和就业质     

通过关注历史来诠释近现代课程的发展——伊恩·韦斯特伯里(Ian Westbury)教授访谈录

在50多年的职业生涯中,伊恩·韦斯特伯里(Ian Westbury)确立了自己在课程理论领域举足轻重的地位,他尤其专注于德国传统的教学论传统并将之视为反思性教学。他还探讨了施瓦布对课程理论的审议方法。在这次采访中,韦斯特伯里谈及相关课程理论、历史等广泛的主题和问题。他从个人的角度解释了该领域是如何概念化的,以及之后发生了什么,他认为施瓦布对这一领域的影响并没有被广泛地渗透到课程体系中。此外,他还谈到了如何开始研究德国传统的教学论传统以及此领域中评估的重要性。总之,这次采访旨在探讨一位资深学者如何通过关注历史来诠释近现代课程的发展。这样做的意义是重新揭示课程领域的重要问题。因此,访谈会引起尤其是课程论学者和教育领域其他学者的兴趣。     

第十一届全国化学课程与教学论学术年会开幕词

本文是东北师范大学化学课程与教学论博士生导师郑长龙教授在第十一届全国化学课程与教学论学术年会上的开幕词,其中对化学课程与教学论研究领域最近的研究进展、研究范式、研究趋势等的归纳和凝炼,可供广大化学教师和化学教育教学研究者借鉴。     

深切缅怀瞿葆奎先生

瞿葆奎(1923年2月5日—2012年7月30日),字照藜,号宝魁,江苏宜兴人。早年就读于武进县立漕桥小学、宜兴县立夏芳中学(初中)。1943年毕业于江苏省立苏州中学。1947年毕业于国立复旦大学教育学系,留任助教;兼腾飞小学辅导主任。1951年随复旦大学教育学系全体师生入华东师范大学教育学系,先后为教育学助教、讲师、副教授、教授。曾任教学论硕士生导师.教育基本理论硕士生导师、博士生导师。曾兼任中国教育学会副会长兼学术委员会副主任委员、顾问,中国教育学会教育学研究会副