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要上好一节成功的语文课,应该重视课堂的结尾,一个成功的结尾具有总揽全局的效果,是对一堂课的总结,可以加深学生对知识的理解,启发学生思维,达到"课虽尽而意无穷"的效果。 相似文献
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<正>白居易在《琵琶行》中写到琵琶女结束弹奏时这样形容:"曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛.东船西舫悄无言,惟见江心秋月白."一堂成功的数学课,也是一个艺术的展示过程,从导入开始,经过丝丝相扣、滴水不漏的讲述以及高潮迭起的教学互动之后,一个成功的结尾便是这曲终的关键一"画".古希腊哲学家苏格拉底认为,教学过程分为设问、归纳定义、引导学生自行思考、得出结论四个阶段.这里的结论就是课堂的结尾.从表面上看,它是一堂课的终结;但从本 相似文献
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如果把语文课堂的开头比作"开幕式",课堂的结尾则是"闭幕式",精彩的结尾能让人感到"课虽终,意犹在"。语文课堂,教师应让学生带着"探求的欲望、激荡的情感、收获的满足"完美谢幕。笔者在多年的语文教学实践中,逐渐探索出以下四种行之有效的结尾策略。一、创设情境,放飞想象 相似文献
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《中学政治教学参考》2022,(10)
课堂的精彩需要通过各个不同的教学环节来演绎,教学的艺术体现在课堂教学之中。如果课堂导入是一把打开精彩课堂的钥匙,那么课堂结尾则更像一座学习的桥梁。教师要重视并精心设计结尾,让课堂在精彩中落幕,为教学锦上添花,让学生回味无穷,培育学生核心素养,凸显思政课堂应有的意蕴和魅力。 相似文献
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俗话说编筐编篓,全在收口,一堂好的思想政治课,如同一幕电视连续剧,引人入胜的开场白(导入)固然不可缺少,扣人心弦的教学过程当然很关键,但让人浮想联翩、留有余韵的结尾也十分重要,只有精彩落幕,才能让一切尽在回忆中。 相似文献
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课堂结尾是教师在即将完成一节课的教学内容时,引导学生及时总结、巩固、补充、拓展、迁移,从而获得能力提升、情感升华的教学行为。它是物理课堂教学中不可缺失的一部分,更是高效物理课堂浓墨重彩的最后一笔。 相似文献
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所谓语文课堂的有效教学,就是能够有效促进学生发展,有效实现预期教学目标的语文教学活动,就是想方设法让学生在单位时间内有效掌握语文知识,提高语文能力。为了让学生在语文课堂上掌握更多的知识,得到更大的提高,语文教师就必须在上课前有效备 相似文献
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柯朝承 《数学学习与研究(教研版)》2009,(11):125-125
课堂总结既起到了帮助学生对整节课的梳理的作用,同时也起到了对下一堂课承上启下的作用.所以我认为课堂总结这一环节很重要也很必要.课堂总结对于加深学生理解、巩固当堂所学知识、掌握规律和启迪学生积极思维有着十分重要的作用.但是它的时间正好是处在一堂课结束前的几分钟,这个时候学生们都已经比较疲倦,大脑思考能力处于疲劳状态,这就更需要老师们根据学生的学情精心设计一个新奇、有趣、真正有用的课堂总结方式,让学生在对新知识进行梳理和巩固的同时.将知识拓展延伸,又能让学生不厌倦课堂总结的时间.让他们继续保持着浓厚的学习兴趣. 相似文献
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戴明明 《新课程导学(上)》2014,(14):89
正在高中化学教学中,如果教师要打造精彩而有效的课堂,需敲好课堂的"三锤":精心导入,相机诱导,巧妙结尾。既突显"以学生为中心"的思想,也充分发挥教师引领作用,让课堂既可精彩开头,也有回味无穷的结尾,让化学课堂变为快乐的学习场所,启迪智慧的地方。一、敲好课堂"第一锤"——精心导入,引入入胜在课堂教学中,课的第一锤是非常重要的,"敲得好",则能先声夺人,引入入胜,让学习者以饱满的热情投入学习活动中,主动探究,学得惬意,促进教学效率的提高。同样, 相似文献
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睢立军 《中小学教育与管理》2005,(10):32-32
要日常教学中往往出现这样的现象:在一节课开始的时候,学生注意力集中,勤于思考,踊跃发言;但到了快要下课的前几分钟,学生学习情绪低落,注意力分散,学习效果明显下降。因此,课堂结束的艺术方法也是整个课堂教学的重要一环,它是对一节课的教学内容进行巩固、强化、延伸、发展的过程,起着画龙点晴的作用,能再次调动学生探索知识的积极性。 相似文献
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结尾当如撞钟。好的结尾,应余音绕梁,余味无穷,引人入胜。好的结尾,应是一堂成功课美的升华。那么,一堂成功的语文课堂,如何运用好结尾艺术呢?下面介绍笔者常用的几种方法。一、画龙点睛法 相似文献
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时下,对于语文教学的质疑乃至声讨都不绝于耳。在初中新课标教学理念的指引下,作为语文教师需要重新定位自己的角色,如何从讲授者,"一言堂""满堂灌"转变为课堂教学的组织者、引导者,引导学生成为课堂的主人、学习的主人?这就要求每个教师要在实践中不断思考,学习总结。笔者经过不断实践,总结并借鉴同行经验,对语文课堂话语权的转换有了更深入的认识。 相似文献
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肖立 《中学物理教学参考》2006,35(11):8-9
课题引入十分重要,而课堂结尾的教学设计却往往被忽视,以致影响了课堂教学效果.好的课堂结尾,费时少,收效大,可以使学生对整堂课留下一个完整清晰的印象;可以使学生把新旧知识有机地进行串联,条理清楚系统化;可以帮助学生巩固课堂知识,为下一课的学习打下伏笔,承上启下;还可以进一步激发学生的学习兴趣,引导学生深入钻研,勇于攀登.如果一堂课有良好的开头,生动且有效的教学,最后却草草收场,难免使人感到虎头蛇尾,甚至还可能产生前功尽弃之弊.因而,我们很有必要研究一下课堂结尾的教学设计. 相似文献
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语文是一门工具学科,又是一门基础学科,也是最有活力的一门学科。如何上好语文课,如何提高语文课堂效率,是一个常谈常新的话题,也是一个永恒的话题。长期以来,我们的许多课堂教学比较沉闷,缺乏活力,难以唤起学生的学习热情和积极性。为此,要提高课堂教学效率,就得让课堂充满活力,激发学生的学习兴趣。这就要我们教师在语文课堂教学中多思考、多探索、多研究。一、注意给学生成功的希望,帮学生树立自信在学习过程中,学生如果有一种成功的情感体验,反复多次,就会产生学习的成就感。我们在教学实践 相似文献
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精彩的导入是打开学生兴趣之门的钥匙,而课堂教学的结尾环节也不可轻视。好的结尾犹如画龙点睛,可以帮助学生总结重点、理清脉络、加深记忆、巩固知识。课堂教学结尾在整个教学过程中有着独特的功效,是每堂课的重要环节,能引导学生进入"课虽终,趣不尽;言已毕,意无穷"的意境。结合自己的教学实践,笔者总结了几种有效的课堂结尾方法。一、归纳式结尾归纳式结尾是课堂教学中比较常用的小结方法。 相似文献
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课堂教学结尾(即结课)是教师结束课堂教学采用的教学方式。在实际课堂教学中,大家往往注重课堂的引入与展开,而忽视课堂的结尾,教学存在随意性,即"讲到哪里是哪里"。这是因为不少教师对课堂教学结尾的意义与作用认识不到位。其实结尾绝不是简单地说一句"这节课就到这里"就可以完事的,相反,它是巩固课堂教学效果、衔接前后内容、联系课 相似文献