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基于可拓认知思维,从多元化角度培养学生物理认知的可拓性,即发散性思维、相关性思维、蕴涵性思维、共轭性思维等,从而解决教与学认知上的不确定性问题,进而扩展中学物理教学。 相似文献
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可拓学与人工神经网络 总被引:4,自引:0,他引:4
可拓神经网络是可拓学与人工神经网络的有机结合。可拓神经网络是以物元为基本元相互连接而成的网络,在可拓控制、可拓识别和可拓预测等方面都有着广泛的应用。 相似文献
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建筑设计的创新思维研究,正在构成一个新的学术领域。将创新思维应用于建筑设计,十分有助于建筑设计的创新实践。本文结合建筑设计的理论、研究与实践,提出并分析建筑设计的创新思维,力求达到艺术与技术的创新,使之更好地应用于现代建筑设计领域。 相似文献
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郭强 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,44(3)
体育教师应该根据本校的实际开发出符合学生身心健康发展的体育课程,利用可拓学是体育课程资源开发思维策略生成的有效途径,利用可拓规则对体育教学中的各种物元、基元、关系元转换,使原本不相容事件转化为相容,能够开发出较多的体育课程,并能有效解决体育教师创造性思维缺乏的问题。 相似文献
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任创业 《甘肃广播电视大学学报》1998,(4):57-61
本文在简单介绍诞生于我国的一门新兴横断学科:“物元分析与可拓学”的基础上。重点讲述它的广泛应用,并举例说明它在处理实际问题时的方法和步骤。 相似文献
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《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2007,(3)
运用可拓工程理论及其应用探讨事物的可拓性,以求发现解决矛盾问题的研究方向。对这一方向的研究逐步形成了可拓论,它以物元理论和可拓集合论为支柱,它的应用方法称为可拓工程方法,包括可拓信息方法、可拓系统方法、可拓决策方法等。本文着重阐述可拓工程方法以及在经济领域、管理、控制领域和人工智能中的初步应用。 相似文献
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可拓型人才培养模式是一种新的高等教育人才培养模式。通过介绍可拓型人才培养模式的概念内涵、特征及其体系构成,证明培养可拓型人才是适应社会发展的需要。在此基础上,进一步介绍了郑州大学旅游管理学院"可拓型"人才培养模式的实践做法。 相似文献
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将可拓学引入到CDIO教学管理中,首先对教学过程的各环节进行可拓分析,建立教学管理可拓模型,并就教学各环节的管理进行可拓变换,获得教学管理控制的关键点。将可拓教学管理模型应用于机电系CDIO教学管理实际中,对现存的一些管理问题进行可拓变换,得到一些有益的建议,为以后改善教学管理提供参考。 相似文献
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韦志勇 《中国职业技术教育》2004,(27):54-55
随着国际市场竞争日益激烈,无论在经济、政治、科技还是文化等各个方面,最引人注目的都将是那些前所未有的创造、发明和突破,一句话:就是创新!墨守成规,不求新意的经营理念显然已跟不上时代步伐.走出框框,思维创新,开拓市场新局面,培养创新想法和能力.才能在商战中立于不败之地! 相似文献
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研究用广义表存储物元、事元、关系元以及复合元的方法,以及广义表作为数据结构表示基元时,基本的基元可拓变换的算法实现。研究基元的形式化可以巩固可拓学在计算机中的实现基础,为编程提供了新的思路。 相似文献
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朱家利 《连云港职业技术学院学报》2004,17(2):33-36
本文提出了二种基于不同特征量的可拓控制方案,通过对二组特征变量的选取,从不同的角度去解决同一个控制问题。并选取了非线性对象进行了仿真研究,得出了对实际控制工程有指导意义的结论。 相似文献
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关于可拓学的哲学思考 总被引:1,自引:0,他引:1
孙弘安 《赣南师范学院学报》2002,(1):20-22
从哲学的角度探讨了可拓学的研究对象、研究方式、逻辑细胞及基本原理 ,并指出了其对哲学发展的意义。 相似文献