关于宏观经济学理论及其发展趋势的探讨

随着东西方文化经济等的交流。目前,西方的经济与文化也时刻的影响着我国经济文化等方面的发展。而西方的经济学理论也逐渐被我国诸多领域所采用与学习。且在一定程度上以及领域中逐渐形成并得到了相应的发展。本文主要对西方宏观经济学的相关知识以及在我国的应用以及发展进行了简要的阐述与分析,希望可以为相关领域的研究提供一定的参考与借鉴。     

萨金特:从凯恩斯主义经济学家到理性预期经济学家——2011年诺贝尔经济学奖的反思

卢卡斯与萨金特在成为理性预期学派的代表人物之前,都是凯恩斯主义者.萨金特是基于理性预期解析凯恩斯主义的政府干预行为,而非像卢卡斯那样基于理性预期解析弗里德曼的新货币理论,来构建新古典宏观经济学的.两者之所以殊途同归在于,都以探寻宏观经济学的微观基础为切入点将宏观经济分析微观化.萨金特的理性预期理论凯恩斯的预期理论完全不同.萨金特基于“微观化”的新古典宏观经济学提出的经济政策与宏观经济变量之间的因果理论,虽能获得2011年的诺贝尔经济学奖,却无力解释和解决当前欧美的金融与经济危机.经济政策对宏观经济变量的影响程度和影响方向,最终取决于经济政策在多大程度上缓和或激化了资本主义基本经济制度的内在矛盾,而不是经济人的理性预期.     

提升宏观经济学本科教学效果研究

宏观经济学是经济管理相关专业本科学生的一门必修专业基础课,但宏观经济学内容具有理论性、专业性和抽象性较强的特点,课堂上较少结合财经时事和相关案例,学生对这门课程难免有枯燥无趣的印象,如何有效提升宏观经济学课程的教学效果,提高学生的学习兴趣,有助于学生更好地理解这门课程,并将宏观经济学理论运用于现实经济问题的分析;也有利于丰富宏观经济学教学经验。     

《宏观经济学》课程教学改革与实践——基于地方高校特点的几点思考

<宏观经济学>是经济与管理类专业的核心课程,是学习其他经济学课程的基础.但地方高校由于各种原因,学生对<宏观经济学>课程的学习热情不高,对宏观经济学相关理论的理解和应用相对较差.要改变这一现状,必须在教学过程中明确教学目标,合理设计课堂讲授内容,并根据不同的教学内容,灵活运用研究性教学、案例教学和讨论式教学等多种教学方...     

西方实物分析理论述评

实物分析的核心是商品价值决定理论,这是一切经济分析的立论基础。按照价值理论的关注点不同,实物分析可以分成两个阶段:第一阶段是古典主义占上风时期,认为价值在生产环节决定;另一个阶段是效用理论得到普遍认同的时期,认为价值在交换中确定。凯恩斯创建的宏观经济学,就价值理论而言没有太多的贡献,但宏观经济学同样需要价值理论做支撑,这一工作是由后来的凯恩斯主义者完成的。     

独立学院“宏观经济学”课程实践教学环节探讨

实践教学是独立学院培养学生应用能力的重要途径,在"宏观经济学"课程教学中加入实践教学环节能够改善教学效果,加深学生对经济理论的理解,提高学生的学习兴趣,有助于学生对社会经济现象的解释和分析。本文首先分析了独立学院在"宏观经济学"课程教学中存在的问题,继而讨论了在"宏观经济学"课程中加入实践教学环节应该注意的问题,最后分析了实践教学的效果。     

马克思的产权理论

产权理论的实质是将人与人之间的经济关系作为影响经济活动的重要因素.马克思主义经济学中蕴含着丰富的产权理论和产权思想,这不仅突出地反映在马克思经济理论体系的基本分析框架上,而且还从他对产权发展趋势及其作用在宏观的、历史的角度的把握和他对产权有关方面在微观层次的诸多研究成果中表现了出来.我们应当吸收马克思产权理论的优秀成果特别是学习他将宏观经济学与微观经济学和谐结合起来的研究思路,结合现代产权经济学的理论成果,把产权经济学推向全面发展,并为我国经济改革所用.     

“短期”与“长期”概念在西方经济学中的应用简析

本文分别介绍了微观经济学和宏观经济学中短期概念和长期概念的具体应用,分别分析了微观经济学和宏观经济学中短期和长期的界定标准,在此基础上分别提出了微观经济学和宏观经济学中划分短期和长期概念的理论意义和现实意义,为西方经济学理论教学提供一个细小而重要的切入点。     

“双碳”目标融入宏观经济学课程思政的实践探索

基于“双碳”目标，以宏观经济学教学内容的“理论性、专业性和实践性”为基本原则，以课程思政为抓手，挖掘“双碳”目标与宏观经济学传统理论的契合点，探析了传统宏观经济理论的缺陷，并结合我国的“双碳”理念，诠释了绿色低碳发展是人类摆脱困境的政策选择。在讲授传统宏观经济学理论的基础上，注重将知识传授、能力培养、价值塑造融为一体，培养学生的绿色低碳理念，引导绿色消费、践行节俭，引导学生了解具有中国特色绿色低碳经济，践行绿色发展理念，推动绿色低碳经济发展。     

消费函数理论的新发展

消费函数理论是现代西方宏观经济学中的一个重要研究领域,它对宏观经济运行分析具有现实意义。本文在简要回顾早期消费函数理论的基础上,详细介绍了20世纪70年代后受理性预期理论影响而发展起来的若干具有代表性的现代消费函数理论模型,并对消费函数理论的未来发展方向进行了展望。     

宏微观经济学学习辅导

第一章　导论1　微观经济学的基本问题包括以下理论 :需求理论 (包括供求理论和效用理论 )、生产理论、成本理论、市场理论 (又称厂商均衡理论 )、分配理论和福利经济理论。2　宏观经济学的基本问题是以国民收入核算为研究宏观经济理论的出发点 ,以国民收入决定为宏观经济学的核心 ,形成简单国民收入决定模型、IS -LM模型和总需求与总供给模型等三个模型和失业和通货膨胀、货币理论与政策、财政理论与政策和对外经济理论与政策等四个政策 ,外加经济周期的增长。3　为什么说西方经济学不是我国制订经济政策的主要理论依据 ?主要从两个方面…     

新古典增长理论50年:起源、发展和问题

新古典增长理论起源于对古典经济学中要素贡献的思想和对凯恩斯宏观经济学“刀锋”条件下增长路径的批判,揭示技术进步是经济增长的根本动力。对50年来新古典增长理论的发展进行了分析和评论,利用计量经济模型表述了新古典增长理论的特征和思想精髓,通过美国一个世纪的经济增长事实检验了新古典增长理论的解释力,提出了未来发展方向和对我国增长战略的政策意义。     

宏观经济学的教学特点及方法探讨

宏观经济学,是普通高等学校经济管理及相关专业的一门基础理论课,也是其他经济专业课程的基础.由于该课程理论性强,给学生的学习和教师的教学提出了更高的要求.本文从宏观经济学的教学特点及问题出发,根据实际教学体会,对其教学进行一些探讨.     

试析凯恩斯消费需求不足理论及该理论对我们的启示

凯恩斯是西方经济学界最有影响的经济学家之一。他在《就业利息和货币通论》中创立的以就业理论为核心的经济理论,对西方宏观经济学的建立发展和西方宏观经济政策的制订,起了十分重要的作用。消费需求不足理论是凯恩斯经济理论体系中一个独特而又重要的组成部分。它对解决我国目前存在的消费需求不足进而拉动经济需求有一定的启示和借鉴作用。     

“宏观经济学”课程教学中国经验运用探析

“宏观经济学”是分析宏观经济如何运行的学科,我国市场化改革的巨大成就与成功经验,为“宏观经济学”课程思政教学提供了丰富的案例材料。“宏观经济学”教材中大量的知识点可以与中国经验很好地结合在一起,对这些知识点进行梳理,讲授有所侧重,对中国经验的案例材料进行编排加工,并选择合适方式讲授。将经济学理论楔入中国经验的分析中,用中国故事来讲述经济学理论,可以增强学生对中国特色社会主义道路的理论与制度自信,提高学生的民族自豪感与爱国意识。     

关于提高中级宏观经济学课程教学质量的思考

随着我国社会经济的不断发展,社会对经济型人才的需求也越来越大。中级宏观经济学作为经济学体系的重要组成部分,对提高学生的专业水平起着至关重要的作用。然而,由于教师自身素养等方面存在不足,教学方式过于单一、陈旧,教学观念与时代要求严重脱节,直接影响了教学质量,无法很好地提高学生的专业水平。因此,教师以中级宏观经济学课程教学为例,谈谈如何提高中级宏观经济学课程教学质量,以培养出优秀人才。     

消费理论的发展及其对我国扩大内需的启示

在我国，对GDP增长贡献最大的是消费，因此面对当前全球经济低迷、出口减少的形势，扩大国内需求十分重要。本文从消费理论的发展出发，对西方消费理论作了简要介绍，并对我国目前消费需求不足的原因进行了多方面的分析，最后提出了相应的建议。     

浅谈宏观经济学的理论冲突主线及其内在逻辑

20世纪30年代的世界性经济危机，使传统的经济理论与经济现实发生了尖锐的冲突，酝酿了现代宏观经济学的产生。战后西方各国都加强了对经济生活的全面干预，凯恩斯主义得到了广泛的传播和发展。经济学是为现实经济发展服务的，经济学的发展与演变正是现实经济发展的反映，现实经济发展的需要促进宏观经济学的演进。     

延安农业如何应对入世

我国加入WTO以后，诸多产业面临挑战，中国农业尤为突出，而作为经济欠发达地区的延安，面对日趋激烈的市场竞争，必须在增强农产品竞争力上下功夫，做章，本就此做以简要论述。     

框架性体系教学在《宏观经济学》课程教学中的实践及评价

框架性体系教学强调整体结构,强调不同知识点的融合与相互理解.宏观经济学的研究对象即是社会整体经济,同时它与微观经济学、政治经济学、金融学等学科知识密不可分.因此,必须强调在宏观经济学教学过程中突出宏观经济学整体框架体系观.