“MUSIC”一课的探究式教学设计

本文介绍了“Music”一课的探究式教学过程设计，提炼了音乐知识问卷调查与音乐知识竞赛、音乐的分类介绍、音乐故事、谚语诗歌等话题；讲述了学生如何根据这些话题和提供的网站进行分组准备、汇报交流和课堂演示；最后作者列出了音乐知识问卷调查题。     

制作精美教学课件提升课堂文化品味——音乐课堂教学资源开发利用的探讨

新的《音乐课程标准》把普及音乐文化作为音乐教学的一项重要任务，因此，以听觉为主的音乐教学，可以充分利用自身丰富的音频资源优势，巧妙地融入影像、动画、照片、图画、文字等综合资源，制作出精美绝伦的视听艺术作品，从而极大地丰富音乐教学的文化内涵．提升学生的艺术品位。     

作品时代背景介绍的意义和方法

音乐不是孤立存在的，它是和产生时代、历史背景以及各地区相关的文化紧密联系在一起的。在音乐教学中，讲授音乐作品少不了介绍作曲家及时代背景，恰当的背景介绍能把学生顺利地引入音乐欣赏的艺术情景之中。     

中国传统音乐与大学生的文化素质

中国传统音乐文化历史悠久，内涵丰富。由特色课程教学看到中国传统音乐对大学生文化素质的影响：潜移默化中提高了审美能力和鉴赏能力；增强了想象力和创新能力；影响了世界观、人生观、价值观；增强了文化涵养；增加了义务和责任；增强了民族爱国之情，增强了对生活的热爱，增强了自信心。     

初中音乐教学中流行音乐选择性引入探索

音乐作为一门艺术类学科,对陶冶学生的情操、提升学生的审美能力有积极作用。“在初中音乐教学中有选择地引入流行音乐能激发学生学习音乐的兴趣,陶冶学生的情操,丰富育人内涵。可以通过“培育爱国情怀,挖掘精神内核;彰显时代背景,体现教育意义;重视纵横对比,突出爱国主题”的方式有选择地在初中音乐课堂中引入流行音乐。     

关于蒙古族音乐文化对地方高校音乐教学产生的影响探析

当前我国社会经济呈多元发展趋势,音乐教育属于艺术教育,蒙古族音乐文化的有效渗透有助于推动地方高校音乐教学的有效发展,切实提高教育水平与质量,同时也能够有效传承并发扬蒙古族音乐文化,进一步促进我国民族文化日渐多元。所以高校开展音乐教学,应当有效结合蒙古族音乐文化内涵,根据学生的学习情况进行针对化引导,才能够有效传承并发扬音乐文化内涵。蒙古族文化体系丰富,蒙古族音乐文化有助于逐步更新,并完善高校音乐教育体系,所以高校开展音乐教育过程中,既要加强蒙古族音乐文化的有效融合,也应当结合现代化音乐教学特点,加强两者的有效契合,逐步增强学生的音乐文化价值观念。在此过程中应当根据学生的学习情况进行针对化引导,使学生认识到传承并弘扬蒙古族音乐文化的重要作用,有助于学生树立民族意识以及音乐学习价值观念。本文基于此背景下分析探究,蒙古族音乐文化对于地方高校音乐教育产生的影响,并提出具体的音乐教学策略,旨在进一步提高高校音乐教学水平,充分传承并发扬蒙古族音乐文化。     

情感教学在初中音乐教学中的策略研究

音乐是人类情感的表达,也是特定时代背景下作者表达自己个人经历和内心主观态度的产物,音乐在人类的发展史上占据着极高的地位,而音乐中的情感恰恰是音乐最吸引人的地方,对于初中阶段学生的音乐学习来说,只有以情感教学为基准进行音乐教学,才能够保证学生在音乐学习方面有更大的收获,本文就是根据情感教学在初中音乐教学中的作用和具体策略展开的论述。     

小学音乐教学中渗透多元文化教育的尝试

《音乐课程标准解读》指出当今世界音乐教育改革和发展特征之一是注重多元化与本土文化的结合。本文论述了凸显音乐教学中的多元文化内容：（一）挖掘教材的潜在元素；（二）重组教学的相关资源；（三）融合作品的人文内涵，创新音乐教学中的模式和方法：（一）注重学生的主动探究；（二）注重知识的辐射延伸；（三）注重内容的有机整合。从而总结、交流了在音乐教学中渗透多元音乐文化的收获和体会。     

《中国古代音乐》欣赏教案

教学内容：中国古代音乐概述 教学目标：通过本节课的学习以及部分图片、音像资料的欣赏，使学生了解中国古代音乐文化的发展及其审美特征，懂得中国音乐文化的悠久历史和丰富的内涵。     

高中音乐鉴赏课愉悦教学的尝试

2009年秋季开始,河北省高中教育全面实行课程改革,新《普通高中音乐课程标准》明确了总的原则是：优先开设有利于面向全体学生的基础性模块——音乐鉴赏,以保证学生获得参与现代化生活应具备的音乐文化修养。在传统的高中音乐欣赏中,音乐欣赏课形成一种古板的标准教学程序：①介绍作者生平;②介绍作品时代背景;     

德育融入高中音乐鉴赏教学的方法研究

音乐是人类文化的一种重要形态和特殊艺术载体,音乐中蕴含着丰富的历史文化和内涵,是对学生德育教育的重要载体。通过高中音乐鉴赏教学,学生不仅能从中感受到音乐的美,还能够在欣赏美和鉴赏美的过程中获得丰富的情感体验,能够提高德育教育的效果。因此,本文对德育融入高中音乐鉴赏教学的意义及方法进行了探索,旨在为学生的全面性发展奠基。     

《这个世界的音乐》教学设计

【教学意图】 引导学生理解声音与音乐的本质区别，品味作品形象而生动的说明语言；了解作者自始至终将人类与动物“相提并论”的手法，理解其用意及深层内涵，初步了解作者先进的生态观、生命观、社会观；鼓励学生走进生活，谛听天籁，培养学生对大自然的敏感和对所有生命形式的热爱。     

中学音乐课程中红色基因传承的实施策略

新时代背景下的中学音乐课程中,做好红色文化教育、传承红色基因,是落实立德树人根本任务、培育时代新人的重要举措。音乐学科是素质教育中提升学生综合素养、开展美育环节的重要课程。因此,应积极探索红色文化教育在中学音乐课程中的实施策略,通过教学红色主题音乐作品、提升教师红色文化素养、丰富红色文化教育环境等,让学生在音乐的学习中感受到红色文化的底蕴和内涵,将红色基因融入学生的血脉之中。     

论音乐欣赏教学的特殊性

本文根据作者的教学实践，首行论述了音乐欣赏教学的含义和音乐欣赏教育的功能，然后指出目前中等音乐教学存在的忽视学生主体能动性与情感体验的两个教学缺陷，就此，根据音乐思维活动的特殊性，作者论述了音乐教学的四个方面的特殊性，就音乐欣赏的特殊性，作者简要提出了解决方法。     

高师声乐教学中对不同作品风格的掌握与处理

高师声乐教学中，要学生掌握和处理好作品的风格、情感、特征；了解作品的体裁、时代背景、民族特色、语言等，都是十分重要的；对全面提高学生的音乐素养，提高声乐教学的整体水平，也是非常必要的。     

浅析挖掘音乐文化内涵的作用

作为音乐的传授者,教师在教学中往往重视音乐的本体,却忽视音乐文化的内涵。然而挖掘音乐文化内涵对音乐教学有重要作用,可营造课堂积极氛围,加强学生对知识的掌握,丰富学生的情感体验,开阔学生的眼界。     

初中音乐课程应用信息技术教学的创新路径

信息技术的发展改变了人们的工作和生活方式,也为教师提供了多种教学资源。以往初中音乐教学过程中,教师只能根据教材内容讲解知识,但初中音乐蕴含着丰富的情感和内涵,学生的生活经验较少,无法深度探查这些情感和内涵。应用信息技术能够加深学生对音乐课程的理解,更能够丰富教学手段,打破传统教学模式的束缚,构建音体美一体的初中音乐创新型课堂,真正在陶冶学生音乐情操,增强学生音乐鉴赏能力的同时,实现新课标背景下音乐教学的目标。因此,在应用信息技术的背景下,探索全新的教学路径,打造高质量初中音乐教学课堂成为必然趋势。     

浅谈音乐欣赏教学

在音乐课教学中，音乐欣赏课是不可缺少的。情感是音乐欣赏教学的纽带。教师要把自己融入音乐，创设音乐情境；要让学生走进音乐，参与实践，丰富情感体验。     

新标准 新教材 新课堂——精彩纷呈的小学音乐课堂

根据《新课程标准》阐明的音乐课程性质与价值和课程的基本理念，新的音乐教材随之出台。新教材突出了培养学生爱好音乐的情绪，重视学生对音乐实践活动的主动参与，发展音乐感受和鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验、陶冶高尚情操。新扩展了音乐创造和音乐与相关文化的内容，重视通过音乐教学活动．发展音乐教学从单纯传授音     

探析小学音乐教学中红色文化的有效传承策略

在小学音乐教学中渗透红色音乐文化,旨在培养学生爱国情怀,引导小学生树立正确的价值观与人生观,对增强学生综合素质具有重要帮助。对此,本文分析了小学音乐教学传承红色文化的必要性,并以此为基础,提出相应的教学策略,以此促进学生全面成长,丰富小学音乐教育内涵,为提高小学音乐教学质量奠定扎实基础。