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庞承祥 《中国科教创新导刊》2013,(33):30-30
教师在进行教学的过程中,检验教学成果的重要手段就是作业。作业可以使学生已经学习到的知识得到巩固,同时又可以发展学生的学习能力,对学生的创新意识进行培养。但是在进行作业布置的时候,不能只从量上进行布置,要使作业可以最大的发挥到作用,因此,在作业的布置上要进行设计,使作业的评价可以取得更好的效果。 相似文献
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赵德成 《课程.教材.教法》2023,43(6):45-53
作业设计是“双减”政策背景下基础教育课程改革领域的热点,也是难点。然而,对于什么样的作业设计是好的作业设计,研究相对缺乏。基于相关政策、理论与实践,当前中小学作业设计应遵循如下核心理念:强化核心素养立意,以核心素养为导向设计作业,特别是聚焦问题解决能力;加强作业情境创设,将任务嵌入真实生产生活情境中,让学生在真实情境中学习,提高作业的趣味性、综合性与实践性;增加题目的探究性与开放性,以更好激发学生的好奇心,培养学生的探究能力,充分发挥作业的育人功能。 相似文献
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周晓兰 《语文世界(高中版)》2011,(12):34-34
当下小学生作业的普遍现象是:不管是接受能力较差的学生,还是学习能力较强的学生,都被要求在同样的时间内完成同样数量、同样内容、同等难度的作业,有的学生“吃不了”,有些学生“吃不饱”。针对不同学生的智能特点实施“分层作业”策略,能使有差异的学生做有差异的作业,让不同发展水平的学生在适合自己的作业中获得轻松、愉快、满足的心理体验。 相似文献
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教育学作业的设计 总被引:11,自引:0,他引:11
王珏 《课程.教材.教法》1999,(2)
教育学作为师范院校的专业必修课程,单靠课堂教学其容量毕竟有限,不能满足学生发展的需要。课外作业在教育技能的形成和教育知识的巩固、内化等方面,起着不可替代的作用。《小学教育学教程教学大纲》明确指出:教育学教学中,还应特别重视课外作业的设计和布置。……以... 相似文献
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董秀莲 《中国教育研究与创新》2005,2(1):114-114
在教学中,任何学科都离不开作业,作业对于学生巩固课堂学到的知识.训练运用能力,对于教师检查自己的教学效果,修正教学方案,指导学生的学习,都有着重要作用。教师如何有效的设计作业,让学生有效的进行练习,教师有效的批改及评讲,是提高教学质量不可缺少的环节。新英语教学大纲指出:义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生树立自信心, 相似文献
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作业是学生巩固知识、形成能力的重要途径。培养创新型人才,必须有意识地进行作业改革。笔者在实践中与学生一起,尝试设计了多种自主型作业。师生共同精心设计自主型作业,打破了传统型作业整齐划一的格式,各展所长,各尽其能,完善个性魅力,给了学生“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”的新鲜体验。自主设计型作业。教师先将不同类型的作业题所训练的知识点、内容、形式、目标讲解给学生,让其了解设计方法,再由学生自我设计练习作业。学完《狼牙山五壮士》后,学生便自己设计出:搭配词语、摘录喜欢的句子并说明原因… 相似文献
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语文作业是语文教学的重要组成部分。教师可以通过作业了解教学信息,检查教学效果;学生可以通过作业吸收和巩固所学的知识。然而,现实学习生活中,机械、单一、重复识记的练习还大量存在,尤其是在小学一、二年级,常年在笔与纸的机械摩擦中,学生学习语文的热情逐渐消钝,语文学习的灵性也被消减。在大力提倡素质教育的今天,教师应该怎样设计作业,才能让学生走出反复操练的泥沼,才能为学生的发展开辟新路,才能张扬学 相似文献
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新课程背景下的作业设计,材料要来源于社会生活体验,内容要体现探究性学习与合作学习,形式要体现灵活性和多样性,这样才能真正还学生一个丰富多彩的作业与练习世界,使学生的作业成为学生在知识海洋里航行的和桨船。 相似文献