总结经验 继往开来 团结奋斗 再创佳绩──2001年全省中小学教师继续教育工作会议上的讲话(摘要)

“九五”期间我省中小学教师继续教育工作在各级党委、政府和上级教育行政部门的 指 导、关心、重视和支持下 ,以云南省人民政府 1996年第 35号令《云南省中小学教师继续 教育规定》和教育部 1999年第 7号令《中小学教师继续教育规定》为依据 ,全面开展的中 小学教师继续教育各项工作协调、稳定、健康发展 ,中小学教师队伍建设整体水平有了较 大 提高 ,基本适应全省基础教育改革发展的要求。回顾“九五”期间我省中小学教师继续 教 育 ,主要做了以下工作 :　　一、教师的法律地位得到确立 ,教师继续教育工作纳入法制的轨道 　　二、深入做好…     

在湖南省中小学教师继续教育宣传工作会议上的讲话

2009年8月18日各位领导,各位同仁,同志们:首先,我代表湖南省中小学教师继续教育指导中心感谢大家多年来对我中心发展和全省中小学教师继续教育工作的关心、理解和支持,大家在百忙中能出席这次会议令我感动!这两年,尤其是今年,我们在教育厅党组的正确领导下,在有关处室的直接指导下,在在座各位的支持下,做了一些开创性的工作,树立了我中心的形象,扩大了社会影响。     

探索中小学教师继续教育的新模式

甘肃地处祖国的大西北,是一个地域辽阔、民族众多、经济薄弱的省份.全省2500多万人中,有80%以上生活在农村,农村始终是全省基础教育发展的重点.     

大胆开拓勇于创新开创中小学教师继续教育工作新局面——在湖南省中小学教师培训工作视频会议上的讲话

尊敬的各位领导、各位与会代表： 今天,湖南省教育厅（以下简称“省厅”）在这里隆重召开全省中小学教师培训工作视频会议,规模如此之大、声势如此之壮、规格如此之高,这在湖南省（以下简称“我省”）中小学教师培训工作历史上是史无前例的,这必将是一次承前启后、继往开来的大会．是一次鼓舞人心、激励斗志的大会。这标志着我省中小学教师培...     

我院中小学教师继续教育工作的特点探析

作为成人本科师范院校,中小学教师继续教育是我院长期以来办学的特色和优势所在。在长达13年的实践中,我院中小学教师继续教育呈现出自身鲜明的特点,主要包括定位的明确性、国家级培训的示范性和开放性、科研的支撑性以及培训理念和培训模式的创新性。认真总结我院中小学教师继续教育工作的内涵与特点,对我院的改建发展将具有重要意义。     

中小学教师继续教育实践与思考

作为教育部中小学教师继续教育实验区,几年来,我市积极探索实验区工作的新路子,开展了多层次、多形式、全方位的教师培训活动,努力构建适合经济发达县(市)的中小学教师继续教育运行机制。成效显著,提高了教师队伍整体素质。 一、加强组织领导,建立保障体系,层层落实培训工作 领导和组织保障。我市建立了市——乡镇——学校三级领导机构和三级培训机构。三级领导机构是指市成立中小学教师继续教育工作领导小组,由分管教育的市长任组长,教育局主要领导任副组长,局各科室和教师进修学校、教研室、教     

提高教师素质 创建继续教育体系——中小学教师继续教育新格局的初步构想

中小学教师继续教育是一项全新的事业,没有现成的模式可循。本文试图就培训院校的师资队伍、培训机制、培训方式、培训课程等方面问题提出一些初步设想,以期对构建深圳市中小学教师继续教育的格局和体系有所启发,推动我市继续教育工作的全面开展。     

试论中小学教师继续教育评价体系的构建

本文从构建中小学教师继续教育评价体系的原则入手,阐述了中小学教师继续教育评价体系的内容和评价体系的实施。评价体系的内容包括三方面的评价：对继续教育目标的评价、对继续教育过程的评价、对继续教育效果的评价。     

"中小学教师继续教育工程"的当前进展

1999年9月教育部召开了全国中小学教师继续教育和校长培训工作会议,之后,教育部颁发了《中小学教师继续教育工程》等一系列文件。为了解“工程”的进展情况,2001年4月,教育部师范司下发了《关于下发〈“中小学教师继续教育工程”省级自评指南〉的通知》。随后,各省、自治区、直辖市开展了具体的评估活动,有些省、自治区、直辖市的自评则是结合本省九五中小学教师继续教育工作的总结与十五规划的制订而进行的。本文基于各省、自治区、直辖市的自评报告,结合我们的实际调查而撰写。     

新时期中小学教师继续教育发展途径探析

为加强教师队伍建设,提高教师素质,新时期中小学教师继续教育应进一步改革与完善各项制度措施,保障继续教育的全面实施;立足校本培训,创新培训模式,突出教师学习主体性、反思性、交互性特点;丰富培训形式,满足教师多元化需求;灵活安排课程计划,缓解教师压力;运用各种激励手段,激发教师学习热情;加强培训实效;构建完备的培训内容体系,突出继续教育实践性、广博性和前瞻性特点。通过不断探索继续教育发展途径,使中小学教师继续教育更加适应时代的要求,基础教育改革更加健康发展。     

深化认识 明确任务 进一步加强中小学教师培训工作——在湖南省中小学教师培训工作视频会议上的讲话

同志们:今天,我们召开全省中小学教师培训工作视频会议,启动十二五中小学教师全员培训。参加会议的同志有各级教育行政部门的负责同志、有关高等学校和教师培训机构的同志以及中小学校长、教师代表,规模是空前的,这充分体现了我省对中小学教师培训工作的高度重视。今天会议的主题是:总结回顾十     

完善机制 务求实效 再创佳绩——“国培计划（2011）”宁夏农村中小学教师培训工作概览

＂国培计划（2011）＂宁夏农村中小学教师培训工作于2011年4月正式启动,于2012年1月顺利结束。此次培训,针对我区教师发展的实际需求,设计了置换脱产研修、短期集中培训和远程培训三类6个子项目17个学科,共计10000名中小学教师参加的培训项目。在项目的实施过程中,我们在汲取2010年培训工作经验的基础上,在组织建设、业务管理、承办机构的遴选等方面均进行了改革和创新,保证了培训的顺页利实施,实现了学员参训率和合格率双百（100%）的培训目标,实现了参训教师满意度达到90%以上的目标,圆满完成了各项任务。     

中小学教师继续教育的基本阵地——一种比较的观点

国外的一些培训模式尽管在具体的形式和做法上不同,但却有着一些共同的特点;重视中小学校在教师继续教育中的作用;加强它们在教师培训中的计划、组织、联系、管理工作;培训的方式方法多种多样;培训部门和人员加强与中小学的联系,我们应把中小校作为开展教师培训的基本阵地;培训部门应与中小学校密切联系,使培训服务于中小学;教育行政部门应建立、健全教师继续教育制度。     

在全省校外教育工作会议上的讲话（摘要）

一、近年来我省校外教育工作的基本情况 从2001年起,我省开始接受国家彩票公益金扶持建设青少年校外活动场所,现在已走过十个年头。十年来,在教育部、财政部和省委、省政府的领导下,我省青少年校外活动场所建设和管理工作取得了突破性进展,校外教育工作初见成效。