沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用

班主任的主要职责是承担班级的管理和组织工作,及时妥当地处理班级出现的问题。班主任与学生之间、家长之间的沟通与交流在小学班级管理工作中有着举足轻重的地位,是班主任进行小学班级管理工作的重要内容。班主任老师必须多关注、了解和尊重学生,加强与学生的沟通,提高交流效率,才能全面促进小学生的身心健康与快乐成长。     

育人育心,优化小学班级管理

文章主要写了心理健康教育的重要性以及如何在班级管理中运用。当今的小学生正处在身心发展的重要时期,作为一名小学教育工作者,在小学生教育的问题上,不仅要注重智力因素的培养,更要注重非智力因素的培养。在小学班级管理中实施心理健康教育,促使小学生的心理往健康的方向发展,不仅是对学生全方位教育的要求,也是优化小学班级管理的必要途径。     

团体动力学导向下高校班级建设研究

班级建设是高校学生思想政治工作的重要组成部分,针对班级建设中学生容易出现的纪律意识不足、班级凝聚力不够等问题,立足团体动力学的理论基础,明确成长互助小组的组成原则,划分成长互助小组的类型,监控成长互助小组的开展,逐步探究成长互助小组融入班级建设的具体实施阶段、运行步骤、评估及反馈方式,帮助学生在思想、心理、学习、生活等各方面互助互勉,实现个人与团体的共同发展,共同应对大学生活的挑战,从而达到班级建设的目的。     

做好小学班级管理的全新思考

小学班级管理不仅是班主任管理智慧的表现,也是做好小学教育教学工作的基础所在。因此,在深入理解小学班级管理的理念后,就需要班主任牢固树立班级管理的先进理念,开展有效的班级文化建设,真正实现班级管理主体的多元化,才能真正做好小学班级管理工作,实现小学生的全面成才与成长。     

新时期普通高校班干部轮换制的应用

高校的任务是培养大学生的多种能力,提高学生的综合素质,让大学生都能够适应现代社会,并且具有良好的社会道德和优秀的职业素养。高校中的班级是学生在学校里最基本的团体,是学校对学生进行教育和管理的最基本、最直接的单位,是学生学习、活动、成长的基本场所,是学生在学校的"家"。优秀的班级会产生催人向上的、积极的氛围,对每个学生的成长具有巨大的教育作用,促使学生在集体的健康舆论影响下和先进分子的带动下,成为有理想、积极向上、道德品质良好的大学生。班干部的作用是衡量一个班集体是否优秀的重要因素。如果一个班级中的班干部都能在班级管理中发挥主动性、积极性和创造性,团结协作地管理好班级,那么这个班级必定是有凝聚力、积极向上的优秀的班级。     

小学校园文化建设浅析

校园是学生学习成长的主要场所,文明健康的校园文化环境是学生成才不可或缺的重要因素。因此,加强小学校园文化的建设是推进小学教育向前发展的必然要求,是提升小学生综合素质及创建文明和谐校园的必然要求。本文将结合校园文化及其建设的内涵与意义,对如何建设小学校园文化提出几点对策,希望小学生能够在文明良好、积极健康的校园文化环境中快乐成长,不断发展。     

目前我国小学生自我管理能力的培养及研究

小学生的自我管理是班级管理这门艺术的核心和起点,独立自主精神和自我管理能力的培养可以保证小学生成为管理的对象和主体,实现良好的自我管理。小学教师在担任教书育人双重任务,事必躬亲的为同学服务的同时,学生自我管理和自我成长的机会也被无意剥夺了。基于文献调研和实际考察,本文讨论了培养和研究我国小学生自我管理能力的有效手段,对我国小学生自我管理能力的培养及研究具有重要指导意义。     

新时期高校班级文化建设之我见

班级是高校最基本的单位,也是学生最基本的归属单位,高校的教学活动和管理活动,都是以班级为单位和基础的。班级能够满足学生自我管理、自我教育和自我服务并最终实现成长成才的目标,是学生发展的重要载体,也是高校针对学生开展思想政治教育的重要依托。班级文化是一种班级环境,能够在潜移默化中教育学生,起着熏陶、约束和引导的重要作用。对高校教师来说,应该根据学生的实际情况,采取有效的措施建设积极向上、健康有效的班级文化,提高自我教育和班级教育的有效性。本文将就新时期的高校班级文化建设展开探讨。     

浅谈班级管理的方法

班级是学校的基本单位,班主任是班级的重要成员,他是班集体的组织者、教育者和领导者。一位优秀的班主任不仅可以提高学生的成绩,还可以带领全班学生健康快乐地成长,并能让学生在德、智、体等方面全面发展。班级管理的主要对象是一群还不完全懂事的孩子。在班级里每天都会有事情发生,怎样才能管理好班级、处理好班级的各项事务,要求班主任有一定的管理艺术。本文结合我个人的经历,谈谈班级管理的一些方法。     

浅谈班级环境的作用

<正>班级是学生生活和学习的重要场所,班级环境相应的就成为学生成长的重要摇篮,作为教师就应该抓好班级环境的管理,从而为学生的成长和发展提供有力的条件,帮助学生健康快乐的成长。事实上对于环境对学生的教育作用,我国古代教育家思想家就已经关注并实施过,像我国古代著名的教子故事"孟母三迁",著名的教育名言"近朱者赤近墨者黑",无不彰显着教育环境的重要作用。在近代美国著名的教育家杜威就曾说过:"要想改变一个人,     

浅谈班级管理的方法

班级是学校的基本单位,班主任是班级的重要成员,他是班集体的组织者、教育者和领导者。一位优秀的班主任不仅可以提高学生的成绩,还可以带领全班学生健康快乐地成长,并能让学生在德、智、体等方面全面发展。班级管理的主要对象是一群还不完全懂事的孩子。在班级里每天都会有事情发生,怎样才能管理好班级、处理好班级的各项事务,要求班主任有一定的管理艺术。本文结合我个人的经历,谈谈班级管理的一些方法。     

父母教养方式对小学生学业情绪的影响研究

众所周知,家庭教育在小学生的成长过程中起着至关重要且无法取代的地位,从一个孩子呱呱坠地之日起,他的家庭就开始对其认知和情感产生影响,进而影响孩子的学业情绪,父母良好的教养方式会给孩子带来积极的学业情绪;反之,如果父母的教养方式不当,则会造成儿童消极的学业情绪体验。因此,本研究将从父母教养方式的类型切入,说明不同类型的教养方式将会引起小学生不同的学业情绪反应,从而证明何种教养方式是可取的,何种教养方式是与小学生现阶段的发展不适配的。     

班级学风建设方法浅谈——一个校级优秀班集体学风建设剖析

学风是校风的重要组成部分,优良的学风是学生成长的重要条件,班级是学校组织机构的最基层单位。班级建设与学风建设互为促动,互相提高。本文深入剖析了一个优秀班集体的成长过程,总结了班级的氛围、制度、组织建设对于学风建设的影响,也论述了班级学风建设的动态性、全员性、自反性。     

浅谈新时代大学班主任班级管理艺术

学生成长的摇篮就是班级,学生大部分时间都是在学校中度过,因此可以说班级是学生的第二个家。只有将班级建设好了,才能帮助学生更好地成长,进而为社会培育出优秀的人才。大学班级的负责人就是班主任,因此班主任在对班级进行管理时,需要全方面管理学生的思想与作风、学习与健康。文章从新时代大学班主任的工作着手,深入探讨了该时期大学班主任对班级的管理工作。     

学校教育对少数民族留守小学生心理成长的积极影响研究

少数民族留守小学生的心理成长一直是家庭、学校、社会关注的焦点,但在其成长过程中易出现人际交往不顺畅、敏感自卑、孤僻柔弱等心理成长问题。学校教育作为少数民族留守小学生心理成长的重要之地,应充分发挥自身教育优势,及时发现、解决少数民族留守小学生心理成长过程中的问题,引导和帮助少数民族留守小学生养成积极的人格特质,积累积极的情绪情感,并构建良好的人际支持系统,促使少数民族留守小学生健康成长。     

试论大学生人际的交往方式和特点

本文阐述了大学生人际交往由传统的交往方式转向新的交往方式,预见两种交往方式将会长期共同存在和发展。指出大学生交往的特征是随着年龄的增长而呈现出不同学段的特点,大学班级教育管理者掌握着这些交往方式和特点,便于指导大学生进行健康交往和有利于提高班级教育管理工作的水平。研究大学生交往方式和特点,为大学班级教育管理者提供理论指导和有效进行大学班级教育管理,是教育管理学研究的内容之一。本文试就这一方面作一些初步探讨。     

浅谈新时代大学班主任班级管理艺术

学生成长的摇篮就是班级,学生大部分时间都是在学校中度过,因此可以说班级是学生的第二个家.只有将班级建设好了,才能帮助学生更好地成长,进而为社会培育出优秀的人才.大学班级的负责人就是班主任,因此班主任在对班级进行管理时,需要全方面管理学生的思想与作风、学习与健康.文章从新时代大学班主任的工作着手,深入探讨了该时期大学班主任对班级的管理工作.     

小学的学生档案管理之我见

小学生的档案管理是学校管理的重要组成部分,也是记录小学生成长的必要途径和方法。这些档案真实地记录了小学生在学校的生活、学习、思想品德等多方面的发展情况,为其入学提供必要参考依据。档案管理员应该以小学生的成长过程为建档重要参考依据,结合管理实际,创新管理思维和模式,以提高档案管理效率。     

以科学、技巧、艺术铸锉开启学生心灵的钥匙

观照现代社会,人的可持续发展是竞争中生存发展的生命。心理健康是人可持续发展的重要条件。因此在学校的教育中,心理健康教育已成为重要的教育课程。因为教育中我们经历的实在情形,足以说明,学生的心理问题影响着学习的提高,影响着成长与发展。故教育应当集合科学、技巧和艺术。对小学生的心理健康教育更需要科学、技巧和艺术的融合,以三者的融合铸锉打开小学生心灵的钥匙,塑造小学生的良好心理品质,使小学生得到健康和谐的发展。     

培养小学生积极心理,助力班集体建设

本课题依托心理学基础,对学生的心态进行研究,充分挖掘小学生潜在的积极性力量,促进学生小学阶段的健康生长发展。我针对小学班级建设,尝试引导学生的阳光心态开展教育教学工作、班级班风建设工作、家校合作、组织班级活动等,通过对学生阳光心态的疏导,促使小学生从我管他人,到对自己有所管理,形成积极向上、自信、快乐的人格,从而促进良好班风的建设。