在游戏中建构幼儿的数学认识

数学教育的游戏化,能使幼儿保持永久的好奇心和探究欲望．体验和领悟到数学就在身边．培养幼儿真正的探究动机．获得真正内化的数学知识和经验。有助于提高幼儿实际解决问题的能力进而形成勇于探索、创新的科学精神。本文对在游戏中建构幼儿的数学认识和将幼儿数学教育游戏化等方面进行了初步研究。     

在游戏中建构幼儿的数学认识

数学教育的游戏化,能使幼儿保持永久的好奇心和探究欲望,体验和领悟到数学就在身边,培养幼儿真正的探究动机,获得真正内化的数学知识和经验。有助于提高幼儿实际解决问题的能力,进而形成勇于探索、创新的科学精神。本文对在游戏中建构幼儿的数学认识和将幼儿数学教育游戏化等方面进行了初步研究。     

浅谈幼儿数学教育中游戏教学策略

教师必须根据幼儿的年龄特点来选择符合幼儿兴趣及幼儿发展需要的数学游戏,使幼儿获得认识上的满足和成就感。小班幼儿一般以有情景、有角色的娱乐性较强的游戏为主,通过一定的游戏情节、内容、角色的安排展现所要学的数学知识。     

让小班幼儿在游戏中学习数学

苏联教育家克鲁普斯卡娅说过":游戏对于幼儿是学习,是劳动,是重要的教育形式。"将抽象的数学知识渗透于游戏中,使之日常生活游戏化、数学活动游戏化,避免枯燥的说教,让孩子在欢愉的气氛中参与、体验、感受学习生活中数学的乐趣知识。     

在游戏中进行幼儿的安全教育

<正>作为幼儿教师,我们必须把安全工作放在首位。游戏是教师开展安全教育最常用、最有效的手段,是幼儿园安全教育的重要途径。众所周知,幼儿最喜欢的活动莫过于游戏,而将教育内容与     

浅谈在建构游戏中提高大班幼儿合作能力

为实现同一目标由两人及以上个体所共同进行的行为即为合作,这是个体之间进行团队性交流的一种形式,也是人际交往之中极为重要的组成部分,在幼儿教育之中具有十分重要的地位。幼儿间的合作即是在学习生活之中积极参与,探讨、思考、协商解决问题,彼此沟通,增进感情以及关系,在互相配合之中实现同一目标。从这一角度来说,构建游戏具有较为明显的优势,能够让学生在游戏过程之中与同伴进行交流沟通,增进合作能力,促进学生全面发展。     

建构游戏中幼儿合作交往能力的提高

合作行为和交往能力是幼儿在频繁的接触和互动中建立起来的,在建构游戏中,正好给了幼儿有利的平台。大班幼儿会围绕建构的主题、材料的使用、建构的技巧等展开讨论,从而使其的交往互动更为紧密,合作行为也更加频繁。     

建构游戏中幼儿有效运用图示资源的评价

评价在整个区域活动中都不可或缺,当幼儿结束建构游戏后,教师应当善用评价,让孩子得到长远的发展。     

浅谈幼儿的游戏教育

游戏是儿童的需要,爱玩是儿童的天性。游戏活动必须符合孩子心理活动发展的特点,它是儿童的基本实践和独特的学习形式。     

在幼儿园数学教育中引导幼儿主动学习

在幼儿园数学教育中,要重视在生活中进行数学教育,让幼儿体验数学的重要和乐趣,在操作中进行数学教育,让幼儿提高对数学的兴趣,在教育中引导探究式学习,让幼儿发展学习数学的能力。     

教师在幼儿数学教育实践中应该怎么做

一、要重视渗透性的数学活动幼儿园通常是以专门的和渗透性的两种形式的数学活动,传递幼儿数学教育的内容,为幼儿积累数学学习的经验,培养幼儿的思维能力。专门的数学活动一般是集中介绍某方面的概念,例如,相邻数、自然数、高矮等,帮助孩子学习某项专门技能,例如,等分、比较多少等。但是专门的数学活动给幼儿提供的数学学习机会太少。皮亚杰(1953)认为幼儿获得的数学概念只有通过教师教学一条途径是错误的。相反,儿童的数学知识是在自己独立的、自发的活动中逐渐掌握的。数学的学习应该结合现实的具体情景。所以要重视渗透性的数学活动。渗…     

因建构而精彩 因游戏而快乐——在建构游戏中促进大班幼儿空间能力发展的策略研究

建构游戏是幼儿利用各种建构材料,通过造型创作来反映周围现实生活的游戏活动。通过建构游戏,幼儿以自身或周围物体为参照物,随着在空间里移动自己的身体,他们感知了位置、方向、距离的关系,并学习应用相应的空间词,为其后续进一步的数学学习奠定了良好的基础。让幼儿在玩中学,对班级建构区空间的调整、材料的投放和教师的指导策略等进行了初步的探索和实践。     

在数学教育中培养幼儿逆向思维的能力

<正>在思维发展的关键期——幼儿期,特别在能促进幼儿抽象逻辑思维发展的数学教育中,教师必须高度重视并充分运用各种方法,对幼儿进行逆向思维能力的培养。这样做不仅可加深幼儿对各类相关知识的理解,提高幼儿在具体实践中运用已有知识经验解决实际问题的能力,激发幼儿学数学的兴趣和欲望,更重要的是能尽快地在幼儿头脑中形成一个内化的、可逆的运算结构,从而达到培养幼儿思维的创造性、敏捷性、灵活性和可逆性的目的。     

如何在幼儿游戏中渗透价值观

正确的价值观可以帮助我们在人生中寻找正确的发展方向。然而,价值观不是一蹴而就的树立过程,他是伴随我们生活一点一滴累积建立起来的。从幼儿开始,父母或者老师就会慢慢教导自己的孩子什么是对的什么是错的,在这个过程中就是价值观建立的时候。那么,如何有效正确树立幼儿价值观又是一大重要课题。本文想通过更幼儿更乐于接受的方式,让幼儿在快乐中渗透正确的价值观概念,让他们在人生刚开始的时候就有一个正确的发展方向。     

在游戏中促进幼儿心理健康发展

游戏是幼儿的生命,是对幼儿进行心理健康教育的有效载体。笔者在幼儿游戏活动中注意对幼儿进行心理健康教育,收到明显效果。     

让幼儿在游戏中欣赏音乐

音乐欣赏是幼儿园音乐教育的一个重要组成部分。它是指幼儿通过倾听音乐对作品进行感受、理解和初步鉴赏的一种审美活动。通过欣赏,幼儿能有机会接触更多的音乐作品,扩大其音乐视野。通过欣赏音乐作品能提高幼儿的音乐能力、理解能力,丰富幼儿的音乐想像力,使幼儿养成良好的欣赏习惯和健康的审美态度。随着幼儿音乐教育改革的不断深入,尤其是《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布,音乐欣赏教学日益得到广大教师们的重视。然而如何改变以往以倾听、模仿为主,幼儿被动吸收的传统教学形式,使音乐欣赏教学活动能够从形式到内容上都更贴近幼儿的生…     

在角色游戏中培养幼儿的自信心

人的自信心不仅可以而且需要通过教育加以培养,在角色游戏中培养幼儿的自信心,让幼儿带着愉快的情绪参加角色游戏;鼓励尝试活动,充分发挥幼儿的潜力;给幼儿自主、独立活动的机会,引导幼儿自主地探索和思考。     

在游戏中趣玩数学

陶行知先生曾说过":游戏是幼儿认识世界的途径,是向幼儿进行教育的手段之一。幼儿是在不断的活动中学习的,他们在玩中学、动中学、动中求进步。"幼儿园"生活化"和"游戏化"已经成为幼教领域发展的一大趋势。因此,我们需要将数学教学变得趣味化、游戏化,让幼儿在游戏中了解数学、学习数学、感悟数学。     

教育游戏在小学数学中的应用

教育游戏在小学数学课堂的运用,提高了学生的学习兴趣,激发了学生的创新意识,延伸了课堂中的学习任务。在课堂教学中,教育游戏必须具有足够的趣味性、操作性和互动性,才能发挥课堂教学的指挥棒和游戏机的作用,引导学生加强课外学习可以对课堂教学内容的有效拓展,极大提升课堂教学的效果。