让生本关怀的阳光洒满小学美术课堂

基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”,从价值取向的角度来看,小学美术课堂理应充满生本关怀。因此,笔者就从尊重人、“解放”人、依靠人、“塑造”人这四个方面入手,探讨如何让生本关怀的阳光洒满小学美术课堂。     

浅谈小学高年段品德“生本课堂”教学策略

"生本课堂"就是以学生为本,让学生生长。小学高年段品德"生本课堂"要积极营造人文环境,合理定位教学目标,适度开发课程资源,有效创设探究情境,努力遵循以学定教,以学生的发展为核心,促使学生自行主动地不断去探索,不断去积累,不断去创新,最终形成良好的道德品质。     

让“生本教育”走进我的数学课堂

教师要转变观念,深入了解学生,调动学生的学习热情,让＂生本教育＂在课堂开花生根。     

让“生本教育”走进我的数学课堂

教师要转变观念,深入了解学生,调动学生的学习热情,让"生本教育"在课堂开花生根。     

从“师本”走向“生本”——小学班级规范合理性的策略研究

小学阶段是学生发展的关键期。班级规范的制订对小学生有着一定的约束和指导作用,是班级成员在班级教学活动中的行为规范,有利于培养学生健康的思想品德、正确的行为、良好的行为习惯等。班级规范一经制订便成为班级的管理手段,它在约束班级成员行为的同时,也为其提供了可以自由活动和个性发展的空间。基于此,本文以苏州市一所小学为研究样本,对当前我国小学班级规范的合理性进行了研究,研究其中存在的问题,并提出了建构生本化班级规范的相应策略。     

让“生本课堂”无死角——努力营造“以生为本”的综合实践活动课堂文化

所谓"生本课堂"应该是以学生为主体,发扬学生的主动性、自主性和创造性的课堂;是遵循人的成长规律,使学习生活走向健康的课堂;也是高效率的学习、能激发学习者强烈学习兴趣的课堂。     

好“评”带来好“价”——小学数学课堂评价语言浅析

<正>要使数学课堂更有价值,笔者认为除了要了解学生、钻研教材、创造性地使用教材、使用多样化的教学方法和恰当地运用信息技术,还必须对学生有好的评价。好的评价不但可以帮助学生正确地认识自我,调动学生的学习积极性,而且还能鼓励学生积极思考问题,锻炼学生的语言表达能力等。《新课程标准》指出:评价是小学数学教学中的必要环节。评价的目的是全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,     

让“欣赏”变得更有效——浅谈上好美术欣赏课的几点策略

小学美术欣赏是美术教学中的重要组成部分,是提高学生审美能力的重要途径。本文从当前美术欣赏课的现状出发,陈述自己在美术欣赏有效性教学中的实践和思考。     

“妙”用微课——小学美术课堂的大变革

当今社会,微信、微博随着微时代的到来,教育也不甘落后,微课正是新时代的产物,带领学生开启教育"微"时代。微课所设立的内容知识点明确,短小精炼,互动性强,将它运用到课堂教学实践中,一方面可以提高学生学习美术的兴趣,另一方面便于学生快速理解并突破本课重难点,而且教师有多余的时间关注每一个学生,及时评价,增强师生之间的交流与互动,又能进一步提高美术课堂教学的效率。因此,微课合理运用成了新时代小学美术课堂的点睛之笔。     

让“两极分化”消失在信息技术课堂——浅谈教学中的几点策略

从1997年起,红兴隆局直中学就开设了信息技术课。虽然机器设备在不断的更新中,但由于学生的不同教育背景,其计算机原始水平存在着严重的两极分化,已经严重影响了信息技术课程的顺利实施。如何解决这个问题,本文将进行初步的探讨。     

“生本教育”理念下的小学英语语法教学模式研究

语法教学是小学英语教学中不可或缺的重要组成部分。文中基于"生本教育"理念,建构了共由七个部分组成的小学英语语法教学模式,希望本研究能够为我国的小学英语语法教学提供些许的借鉴。     

聆听课堂“好声音”——让学生在课堂上快乐对话

回答的缺失,正是自我表达的缺失。怎样在在课堂上勇于表达,语如泉涌,诉说心底好声音?展现了教学脉动流变的"过程",在师生多向、开放和动态的对话交流中表情达意、"情动而辞发",真正映现精神和生命的共同成长。     

小学科学课堂产生“童趣”的策略研究

我国自2001年开始试点推行新课程标准改革,着力培养学生的自主探究及合作能力。小学教育是学校教育的基础阶段,尽管经过了近二十年的教学改革,但在实际教学过程中仍然存在一些问题。小学科学课堂是学生了解自然奥秘的窗户,但在教学过程中,其教育作用并未得到充分地发挥。本文将从"童趣"这一教学角度,寻找改变小学科学课堂教学困境的方法,坚持以兴趣为导向,提高小学科学教育的教学效率,提高我国小学生的综合素质和能力。     

不再让学生当观众——共建“以生为本”的课堂

新课标所倡导的＂以生为本＂的理念是否在教学中真正得到贯彻和落实,需要师生共同努力。笔者根据自己的教学实践,认为要实现以生为本,除了老师的意识之外,还要让学生克服诸如＂发言恐惧症＂、＂事不关己症＂、＂审美疲劳症＂、＂蛮横无理症＂等等问题。另外,目前的教学中也普遍存在一些误区,需要引起重视。     

以“导”激趣,活跃课堂——小学语文导入教学浅析

导入教学是课堂教学的重要组成部分,也是教师新授课文前依照本课的教学目标,结合教学内容的特点,精心设计的一个与课文内容密切相关的环节,主要目的是为了引起学生对新知的注意,激发他们对新知的学习兴趣,使学生的思维活动处在一种积极的状态当中。本文笔者试图结合一些课例探究如何设计课堂教学导入,以下几点是笔者的分析。     

让小学科学课堂充满生命力——六模块建构式生态课堂教学策略研究

新课程改革是一场革命性的变革,这一变革的核心是教育理念的更新。教育理念是支配我们教育行为的先导。而教育理念的更新集中体现在我们的课堂教学的组织形式、教学设计、评价体系的更新等诸多方面。突破原有学科教学的封闭状态,把学生置于一种开放主动、多元的学习环境和学校态势中。     

构建有效信息课堂：让任务“驱动”到底——基于小学信息课堂的探究

信息技术课程作为新时代的工具课程,受到广泛重视,同时也对信息课程的教学提出了更高的要求。本文对信息课堂中的“任务驱动”教学法做了进一步的探索,为构建高效信息课堂进行了更深的尝试和研究。     

让小学信息技术课堂变得“有味道”——培养学生的创新精神

信息技术作为一门富有创造力的学科,在课堂上培养学生的创新能力尤其重要。教师要通过解放学生的双眼、大脑、双手、嘴巴、时间、空间这六大因素来培养学生的创新精神。     

让小学科学课堂“活”起来——论多媒体技术在教学中的作用

多媒体辅助教学的出现并逐步向课堂教学的迈进,为科学课堂教学注入了新的活力。科学课堂上浓厚科学氛围的创设、学生主体性的更大发挥、学生积极参与,在动脑、动口、动手并用中学习兴趣的增强,都越来越需要多媒体技术的强大支持。     

问得“妙”才能学得“好”——例说小学数学课堂的提问技巧

有效的课堂提问不仅是连接教材、教师、学生的重要桥梁,也是提高课堂教学质量的关键。为了更好的实施小学数学的教学,笔者结合自己的教学实践和经验提出了以下几点小学数学的课堂提问技巧,即:设计有趣的课堂提问、设计灵活的课堂提问、设计启发性的课堂提问、设计逻辑性的课堂提问、设计留白式的课堂提问等。希望笔者的浅薄的观点能起到抛砖引玉的作用。