口语交际教学之我见

口语交际训练是观察、聆听、表达、合作、收集信息、处理信息等能力的综合训练。搞好口语交际的教学,有助于学生感情的交流,培养学生听的能力、表达能力、交往能力、思维能力,提高他们的语文水平和认识水平。同时,还能养成有礼貌、认真听别人说话的习惯,以及尊重他人、懂得合作等良好的思想品质。因此,口语交际课显得尤为重要,但在日常语文教学中,我们常常遇到这样的情况：学生口语交际时不知道说什么或者想说却找不到适当的语言,只能用一些单调、肤浅,没有个性的语言来表达。那么怎样进行口语,提高学生的口语交际能力呢？下面我谈谈几点体会。     

农村小学“口语交际”教学之我见

随着社会的发展,社会交际活动的广泛、活跃、频繁,口语交际能力成为现代公民必备的能力要求。"口语交际"成为小学语文教学一个重要而不容忽略的课型。     

中学语文口语交际教学之我见

教育部新颁布的《全日制义务教育语文课程标准》进一步突出了“口语交际教学”的重要性,但现实语文教学中口语交际教学并未得到足够的重视。本文结合自身教学实践对口语交际教学的意义做了论述,对口语交际教学的培养途径、关键环节、应当处理好的主要问题等方面做了探讨,并以初中语文口语教学为例展示了口语交际教学的训练计划和实施步骤。     

浅谈农村小学“口语交际”教学

一个人口语能力和交际水平的高低，决定着与人沟通的成败，老师要为未来培养出适应社会发展的人才，为学生今后的学习、生活、工作定下基础，作为教师必须用科学的态度研究“口语交际”这个重要的课程。     

口语教学之我见

口语教学要循序渐进，克服学生的心理障碍，激发他们口语训练的热情，加强口语教学中的因势利导，教书育人，适时补充一些课外知识。     

口语教学之我见

口语教学要循序渐进,克服学生的心理障碍,激发他们口语训练的热情,加强口语教学中的因势利导,教书育人,适时补充一些课外知识.     

走进“三环”式的口语交际教学

口语交际训练不是随意的,自由的,它既要传承听说训练的有效方法,又要折射出"双向互动"式的交际特色,要让学生在语言实践活动中建构知识、习得方法、锤炼能力。那么,怎样有效提高口语交际训练的成效呢?笔者认为,"三环"式的口语交际教学环环相扣,步步为营,能巧妙引领学生走近口语交际的世界、习得口语交际的能力。具体实施环节如下:了解需要──激发交际"欲";精心预设──铺陈交际"点";巧妙点拨──生成交际"场"。     

低年级学生口语交际能力培养之我见

只要我们在平时的语文教学活动中,把握契机,有步骤地进行指导,注重创设口语交际情景,鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼实践,就能提高学生的文化知识水平,使学生逐步养成良好的口语交际习惯和能力,为今后学生语文素养的形成与发展奠定扎实的基础。     

小学语文口语交际评价策略之我见

本文试从口语交际评价的现状、口语交际能力的构成等方面探究小学语文口语交际评价的策略。     

口语交际教学怎么让孩子们“动”起来

在进行口语交际过程中,如何让孩子们的口动起来、手动起来、腿动起来、脑动起来、心动起来、情动起来,这就要求教师怎么去引导学生,让口语交际成为学生能传递信息、沟通情感、交流思想,表达意愿等一种必备的能力。     

初中英语口语教学之我见

口语在英语教学中的重要性日渐显露,近几年有关口语教学的见解有很多,为此诸多教师也进行了有关的尝试,并取得了可喜的效果。本文就初中英语口语教学提出了自己的见解,旨在为提高初中生口语水平贡献一份力量。     

农村小学“口语交际”教学策略

随着社会的发展、社会交际活动的广泛、活跃、频繁,口语交际能力成为现代公民必备的能力要求。"口语交际"成为小学语文教学一个重要而崭新的课型。     

浅议“口语交际”的教学策略

随着社会的发展,人与人之间的交往日益频繁。因此,培养学生良好的口语交际能力愈显重要。如何在课堂教学实践中,以科学的理论为指导,不断培养和发展学生的口语交际能力,是一个十分值得探讨的问题。     

浅谈初中语文口语交际教学

口语交际教学的实施和落实,并非像人们想象的那么简单,那么美好。有的教师把它当作教学的附庸、课堂的点缀,成了语文教学中可有可无的一项内容。对于综合性学习中的口语交际,许多教师更是忽略而过,或者只是提一提,说一说,不组织收集资料,开展活动。究其原因有两方面,教师方面：一是对“新一轮基础教育课程改革”的理念认识不够,没有认识到口语交际的重要性;二是教师爱唱独角戏,不给学生“说”的机会,一上课就滔滔不绝地从字词句篇讲到语逻修文,学生听得昏昏欲睡,课堂死气沉;三是教师不能尊重学生的“说”,若学生发言时声音小或结结巴巴、语无伦次,有的教师往往大为不满,或者怒斥一番。学生方面：口语训练的障碍主要是由性格、能力、情绪、心理引起的。     

浅谈农村口语交际教学

口语交际能力对学生的全面发展有着举足轻重的作用。目前农村小学存在着学生不会说、不敢说、说不好的弊端。因此小学教师要开发口语交际的途径,用各种方法引导学生学会倾听,乐于表达,提高学生口语交际能力。本人结合教学实践和个人体会,从六个方面来谈口语交际训练的有效策略。     

中职口语交际教学尝试

口语交际不仅是寒暄、攀谈、闻讯、拜访、谈心的重要手段,而且是介绍业务、彼此合作、洽谈工作、以及求职中的自我推销等不可缺少的最基本的方式和手段。因此,口语表达能力成了现代人不可缺少的基本素质,是学生走向社会、立足社会终生受用的语文能力。     

触动学生口语交际之“弦”

口语交际,过去甚至现在仍经常被忽视的教学部分,为什么老师会疏于对它的重视,我想并不是老师们不重视,不知道口语交际能力的培养对于学生来讲的重要意义,同行们在教学中也教学这部分,只苦于对口语交际课如何上,或如何让学生真正学到交际的本领而困惑,所以实施口语交际的教学过程中,如何引导学生学到交际的本领,如何让学生真正实现交际,变得尤为重要,我觉得我们应在课堂中引导学生学会交际,在生活中实践交际的能力,实现练于课堂,得益于课外,让学生掌握交际的技能,养成与人交往、待人处事的交往能力。     

小学语文口语交际教学探究

随着社会经济快速发展,现代人开始认识到了口语交际能力的重要性,为此,在中小学教育环节当中开始结合实际情况,将口语交际教学内容纳入到正常教学任务当中。通过对小学阶段学生进行口语训练,以此实现学生口语交际能力提升。小学阶段属于幼年孩子的思想启蒙时期,也是学生的黄金时期,通过提升小学生的口语交际能力可以让学生形成更加敏锐的思维,确保学生能够在健康的环境当中获得发展。本文结合小学语文教学发展实际情况,并详细阐述了有关口语交际教学方面的具体对策。     

小学语文口语交际教学新探

在小学语文教学中,口语交际是语文教学的重点,因为语言的表达能力包括书面表达能力和口头表达能力,口头表达能力广泛运用在我们学习和日常交往中,使用频率高于书面表达,我们在日常生活中因口头表达能力不高,造成人际关系恶化,人与人之间的误会,思想不能有效地交流,工作效率低下,所以口语交际是语文教学的重点。