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数学概念相对比较抽象,创设数学问题情景,可促进学生对数学概念的理解和认识,本文论述了创设数学概念形成的问题情景的方法,并以具体教学案例说明了创设问题情景的方法的综合应用,还论述了情景教学在数学概念教学中的意义,对数学概念的教学法进行了积极的探讨。 相似文献
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现如今,在中小学教学中,要求积极培养学生的自主学习能力,充分激发学生的学习兴趣。初中化学是十分重要的自然学科,对于学生的创新思维要求较高,通过应用情景教学方式,可活跃化学教学课堂,使得学生能够积极主动的参与学习过程。对此,本文首先对教学情景的类型进行介绍,然后对教学情景在初中化学教学中的重要作用进行分析,并对初中化学教学情景创设策略进行详细探究。 相似文献
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小学数学标准实验教科书为学生的数学活动提供了丰富的资源,充分利用好这些资源,可有效的培养学生的自探究能力,培养创造型人才。因此,在数学教学中,要好好的开展数学活动,精心策划教学活动,引到学生在数学活动中自主探索,促进学生全面发展。一、创设愉快的教学情景,激发学生的 相似文献
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情景创设的趣味性与现实性,直接影响学生学习本节课知识的兴趣与进展,通过照镜子,巧设情景,看日出,蕴含数学哲理,见景生情,形象描述,联想生情,类比迁移,转化生情.数形结合,形象生情等等的情景创设,让学生在问题情景中学习,探究,提高数学的思维能力、解决问题的能力和创新能力。 相似文献
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随着经济社会的发展,社会对于学生的英语综合能力要求越来越高。如何提高英语运用能力和口语交际能力,是新课改的要求所在,更是核心素养培育的重要内容。充分发挥学生的学习主动性,是实现教学目标的关键。因此,教师应该给予学生创设丰富的英语情景,不断增强语感,使他们在自主学习中提高英语学习能力。所以教师要精心设计好教学内容和教学环节,提高课堂效率。 相似文献
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在教学过程中,教师应当以学生为本,通过创设课堂教学情景,以激发学生的学习兴趣,发挥每一位同学的创造性。本文利用某数学课堂教学实例,分析在具体教学中,教师应当如何从关注学生的角度出发,“内在化”创设教学情景,以提高教学质量,促进每一位学生的成长。 相似文献
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建构主义强调“以学生为主体,以教师为主导”。本文首先阐明建构主义学习理论是指导教学的重要理论,从三个方面谈论了高职数学教学:指出变革课堂教学方法,提高学生的“建构”认知能力来贯穿整个教学过程;以“情景创设”构建认知情绪背景;以问题为主线,强调学生所学知识的内部深化。 相似文献
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小故事学生喜闻乐见,通过讲述适合教学内容的小故事创设数学教学情景,导入数学新课,会收到很好效果. 相似文献
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建构主义强调"以学生为主体,以教师为主导".本文首先阐明建构主义学习理论是指导教学的重要理论,从三个方面谈论了高职数学教学:指出变革课堂教学方法,提高学生的"建构"认知能力来贯穿整个教学过程:以"情景创设"构建认知情绪背景;以问题为主线,强调学生所学知识的内部深化. 相似文献
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小故事学生喜闻乐见,通过讲述适合教学内容的小故事创设数学教学情景,导入数学新课,会收到很好效果。 相似文献
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数学教学的情境创设是学生掌握知识、形成能力的重要源泉。面对新课程改革,数学教学更需要紧密联系学生的生活实际,尊重学生已有的知识经验,充分结合教学主题,创设生动有趣的又富有实效的课堂情境,让学生在具体情境中富有激情地学习数学,提高课堂效率。 相似文献
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数学问题情境是学生掌握知识、形成能力、培养创新意识、发展心理品质的重要源泉.培养学生发现问题,提出问题,进而分析问题和解决问题的能力,离不开数学情境的精心创设.本文论述了数学教学中创设问题情境的原则与方法. 相似文献
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小学数学生活化教学探索与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
在“生活化”小学数学教学中,教师通过创设和模拟生活情景,把数学知识和问题还原到生活原型、活动情景中,体现数学问题生活化;积累生活中有利于学生探索数学问题的材料。把数学问题实际化。促使学生从数学的角度研究和解决问题,使生活问题数学化;把生活中学生熟悉的现象与数学知识的实质和数学规律联系起来,增加用数学解决生活问题的数学方法和数学思想,使学生在研究现实问题的基础上学习数学,理解数学。 相似文献