培养学生兴趣提高作文水平

在新课改(即新课程)推行的今天,写作能力已成为衡量学生语文水平高低的重要环节.作文教学以其独特的综合性,受到每位教学人员前所未有的重视.只有在语文教学中把作文教学放在诸环节的主要地位,才能使语文教学取得成效.很大程度上,作文教学的成败决定着语文教学的兴衰.     

浅谈如何提高学生的作文水平

三年级是语文作文教学起始年级,在这个阶段绝大多数同学都是无话可写,有的勉强凑够了字数,写出的内容却是记流水账一般,语言干涩,层次不分明,想象不够丰富,千篇一律,更有甚者,干脆从作文选上抄袭一篇了事。本文从三个方面谈了谈如何提高学生的作文水平。     

怎样提高小学生的作文水平

作文教学是小学语文教学中十分重要的教学环节,可是大部分同学却认为是十分头痛的事。每到作文课时,同学们就唉声叹气,抓耳挠腮,不知道“写什么”、“如何写”,最后好不容易才挤出了一篇作文,读起来却淡而无味,缺乏新意。什么缘故？笔者通过摸索、实践、总结了提高小学生作文水平的方法一一作文教学“三偷法”。     

培养写作兴趣 提高作文水平

伟大教育家孔子曾经说:知之者不如好知者,好知者不如乐知者。他首先提出了兴趣对于求知的重要性。杜甫也因有那种“为人性癖耽佳句,语不惊人死不休”的痴迷,所以成为了唐朝最伟大的现实主义诗人。我们要想做好一件事,首先要对这件事感兴趣,有了兴趣才能产生爱,有了爱,才能很容易的把事情做好。同样学生作文也是如此,对这种情感性极强的活动没有兴趣是很难办好的。现在学生有这样的口头禅:“作文,作文,愁死小人儿!”为何回出现这样的情况呢?原因在于对作文缺乏兴趣。部分学生感到作文是老大难问题,越来越有畏惧感,导致兴趣变淡。部分学生导致…     

唤回学生的主体意识——提高学生作文水平的有效途径

作文教学是语文教学的重要组成部分,对一个由后进生组成的特殊班级来说,作文更是一大难题,本文就从唤回学生的主体意识角度来谈谈我在教学实践中的做法和体会。     

唤回学生的主体意识——提高学生作文水平的有效途径

作文教学是语文教学的重要组成部分,对一个由后进生组成的特殊班级来说,作文更是一大难题,本文就从唤回学生的主体意识角度来谈谈我在教学实践中的做法和体会.     

试论如何提高初中生的作文水平

目前,不少学生写的作文不是偷梁换柱、胡编乱凑,就是虽也尽力去写,但高谈阔论、空话连篇,净写些陈芝麻烂之事,没有一点新鲜感,使人看得直打瞌睡。针对这个问题,我在作文教学中不断地摸索,引导学生热爱生活,关心他人,细心观察,鼓励他们积累与思考,在作文中表达自己的独特感受,以促进他们语文素养的全面发展。     

唤回学生的主体意识——提高学生作文水平的有效途径

作文教学是语文教学的重要组成部分,对一个由后进生组成的特殊班级来说,作文更是一大难题,本文就从唤回学生的主体意识角度来谈谈我在教学实践中的做法和体会。     

浅谈较快提高高中生作文水平的另类方法

作文教学是当今中学语文教学上的一大难点,但通过我个人的教改试验,得知用多读多写和模仿经典以及注重内容是有效方法,同时,加之以广想博想,放飞心灵的我行我素也是一种较快提高写作兴趣的好办法。     

浅谈语文教学中,如何提高作文水平

作文教学是语文教学中的一个重要内容,作文离不开生活,在作文教学中要让学生亲身去体验,走进生活中去,在参与中思考与领悟,写自己想说的,引起写作的好奇心,激发写作的兴趣。写作过程中,最重要的是审好作文题目,字里行间要写出事物的特征,还要教会学生认真观察,有顺序的观察,写出童性、童真、童气的作文。     

扬长补短 循序渐进——提高农村中学理科班学生作文水平的几点举措

作文能力是学生语文水平的综合体现。在传统的教学模式下,出现了"教师怕教,学生怕学"的现象。我认为作文教学的改革要在传统的基础上有所创新。特别是农村中学的学生因为作文基础薄弱,我们更应该采用新的方法来辅导学生作文。只要抓住他们的特点,利用好他们的优势,从选材、文体、写法、语言等几方面加以辅导,循序渐进,因材施教,就可以较快提高农村学生的作文水平,让成功之花盛开在农村作文教学的田野上。     

在自主互动中修改作文——谈中学生的作文水平提高

正古今中外,无不把培养提高学生的写作能力,当作语文教学的主要任务。要完成这一重任决非易事,多少名人大师,学者专家对此作过呕心沥血的研究与探讨,语文教师更是冥思苦想,夙夜难眠,只想对此有所作为,但如山似岭的作文矗立在教桌前压得每一位语文同人心烦意乱,望而却步,影响了他们对语文教学精力、智力的投入,也影响了作文教学水平的提高。年复一年,日复一日,星移斗转岁月流逝,依然如是,无法改变千年积淀,不解决这个这     

在阅读·生活·实践中提升作文水平

作文教学是小学语文教学中的重点,也是难点。在教学中教师要正确指导学生在阅读中积累素材;在生活中挖掘素材;在实践中磨炼素材,以此来全面提高学生的写作水平。     

小小笔头会说话——浅谈如何提升小学生作文水平

作文是学生语文素养的综合体现。如何有效引导学生将自身的体会与感想用文字表达出来,切实达到内容充实,情感充沛,具备一定的规范性,这是每个语文教师经常考虑和积极探索的一个重要课题。     

以读促写以导促写以改促写——浅谈提高学生作文水平的几点做法

作文,是学生以观察、思维为基础的认识和表达能力的综合训练,又是学生用语言和文字反映认识、表达情感的创造性尝试。然而,大多数学生都害怕作文训练,对作文感到头疼。为尽快提高作文教学效率和学生的写作水平,笔者在教学中不断探索有效方法。实践证明,在作文教学中注重以读促写、以导促写、以改促写,     

在生活积累中提高学生的写作能力

作文是学生观察生活、积累生活、品味生活以及运用语言文字表达生活的统一体。教师应该想方设法提高学生认识生活、反映生活的水平,让学生学会用自己独特、敏锐的触角去感受世界,让作文回归生活,让个性回归作文。     

在阅读＆#183;生活＆#183;实践中提升作文水平

作文教学是小学语文教学中的重点,也是难点。在教学中教师要正确指导学生在阅读中积累素材;在生活中挖掘素材;在实践中磨炼素材,以此来全面提高学生的写作水平。     

提高高职学生英语口语水平的探索

现在,英语已经成为国际语言,"说一口流利的英语"已经成为不需要理由的行动。运用恰当的口语学习方法并能够持之以恒,相信高职学生是能够张开他们的嘴巴大声"说"英语的。     

探索提高学生职业道德素质的教育改革

职业道德的培养可使学生顺利择业就业,有利高教根本任务实现,社会和谐发展。因此提高学生职业道德培养,具有重要意义。据大学生职业道德现状,其培养必要,并探讨培养途径。     

提高学生联想创新思维能力的探索

新《英语课程标准》明确指出:发展智力,提高思维、观察、注意、记忆、想象、联想等能力是中学英语教学的目的之一。在多年的英语教学实践中,我深深体会到要培养、提高学生的联想创新思维能力,必须开展形式多样的生动有趣的课堂教学。一、把教材内容与时事政治相结合,培养学生的