构建小学语文“自主、合作、探究”教学模式

作者以本校积极开展的"构建小学语文学科自主、合作、探究(阅读)教学模式"为研究课题,阐述了从课改出发,重视自主探究,培养创新意识;倡导合作对话,凸显"双主"地位的基本理念。     

浅谈小学语文阅读教学中的合作学习

说到语文学习那就离不开阅读,阅读的含义很广泛,它不仅包括读懂,还包括借鉴和运用,也就是说能将领会到的东西转化为自己的东西并表达出来,这一点很重要。俗话说“千人千面”,对于同一事物,每个人的态度和领悟可能都不尽相同,将合作学习引入到小学语文阅读教学中来,不仅可以活跃课堂气氛,激发学生们的积极性而且可以培养学生们的发散性思维,从能多个角度来理解事物。     

小学语文教学中自主与合作的互相结合

语文教学在不断改革,教学在合作、自主、探究方面提出了新要求,通过彼此的结合作用下能够使学生的自主学习发挥作用。基于此,本文对小学语文教学中自主与合作的互相结合进行了探讨。     

浅谈自主、合作、探索的小学数学教学方式

在新课程改革的今天,在数学课堂上运用自主、合作、探索的教学方式显得尤为重要。学生在轻松愉悦的数学活动中,通过小组合作、自主探究、合作交流的方式充分体验学习数学的乐趣。在丰富多彩的数学活动中积累数学活动经验,学习新的数学知识,真正成为学习的主人。     

语文阅读“自主、合作”教学尝试

<正>依照新课标要求,语文阅读教学应突出学生的主动性和合作性,强化学生的实践活动。但传统的语文阅读教学方式以教师讲授为主,让学生参与实践与集体合作的机会较少。因此,提倡自主阅读,进行探究性学习,增强学生的个性化体验,培养学生的参与意识与创新意识成为语文教学改革中的一个迫切任务。一、贴近学生,创设和谐、融洽的教学氛围学生只有在宽松、和谐、自主的环境中学习,才能拓宽思     

浅谈小学语文教学中的作文教学

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,是学生掌握知识的标志,也是小学语文教学的一个难点。在小学语文教学中的作文教学应遵循“循序渐进”的规律,在低年级就要开始培养学生的作文能力。从低年级学生最初的口头表达到写话,到高年级学生在写作中能表达出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验,学生的作文水平不断得到提高。本文结合自己的作文教学实践,对不同阶段的作文教学提出了尝试和探究。     

浅谈小学语文教学中的渗透

在全面落实新课程标准下的小学语文教学中的"渗透",指在小学语文教学中,将其他学科的知识渗透到语文教学中来,让其他学科的知识为语文教学服务。"渗透"的好不但能丰富、拓展学生的知识面,而且能帮助学生加深理解课文。     

合作学习在小学语文教学中的应用

小学语文是各科的基础,一直以来,无论是老师还是家长都在想方设法提高小学语文学习的有效性,增强小学生的语文基础。新课改以来,合作学习成为一种新的学习方式在各小学被广泛的推广,根据国外的文献和国内的实践效果来看,合作学习方式都有其不可比拟的优越性和高效性,但是尽管如此,小学语文教学中的合作学习目前还是存在低效或是无效的问题,这对新课改的进展造成了严重的阻碍作用,因此,本文笔者主要分析了目前在小学语文教学过程中运用合作学习方法的现状,在此基础上研究了在合作学习的过程中,我们应该采取什么教学策略和方法,正确的引导学生投入到合作学习中去,加强其实用性和可操作性。     

合作学习在小学语文教学中的应用

随着新课改的逐渐落实,我国在教育教学领域上呈现出一派崭新的局面,小学语文课堂教学是语文教学最基本的组织形式,因此,小学语文教师必须直面新课改带来的冲击,一面接受新课改的洗礼,一面优化自身的课堂教学,采取相应的教学措施来促进小学语文教学的有效实施。     

合作学习在小学语文教学中的应用

随着新课程改革的实施,语文教学的改革也变得具有多样化。合作学习就是小学语文教师开发出来的一种新型的教学方式。小学语文的教学多是以激发学生的学习乐趣为主,让学生初步的掌握学习语文的方法。合作学习能够让学生在语文的学习中,认识到交流合作的重要性,并且可以与同学共同的完成教师布置的任务,体验语文学习过程中的乐趣,增强学习语文的能力。     

浅谈小学语文教学

作为基础教育的小学教育阶段的当务之急,必须真正实现由“教师为中心”向“学生为主体”的转变,彻底改变过去那种死读书、读死书的沉闷气氛,在教师的帮助下,积极主动地学习,充分调动他们的主观能动性、独立性和创造性;促进教育思想和观念的现代化。然而,在基础教育过程中,实施教育,实现教育教学目标的主渠道仍然是课堂。因此,必须通过运用教育技术手段,为学生创设非常形象、直观、生动的学习情景,调动学生的情感和学习积极性,使学生积极主动地投入到学习过程中来。努力达到看得见、听得进、学得会、记得牢、用得活的最佳效果。     

浅谈小学语文教学

语文不仅是学校中的一门课程,更加是日常生活中最重要的交际工具。在传统的教育模式下,学生眼中的语文是一篇又一篇的背诵和做不完的试卷,导致学生对语文失去兴趣。笔者根据多年的教育经验,就如何提高学生学习语文的积极性,浅谈自己的一些看法。     

小学语文教学浅谈

小学语文，既很好教，又很难教。好教是因为只要认得字，就可以教；难教是因为要真正教出成绩，又非常困难。这里，本人根据多年的教学经验，谈一些粗浅看法，也许能给大家帮助，现录于此，供大家参考。     

浅谈小学语文教学

随着科学技术的迅速发展,人类文化的不断进步,全民终身接受教育势在必行。因为知识也存在着折旧的现象,人不学则退,所以,只有不断学习,勇攀高峰的人,才能顺应社会的发展,满足生活的需求。语言是人们在生产生活中进行交流的最基础的工具。因此,在小学语文教学中,教师一定要立足于促进学生的发展,将语言的交际功能和人文特征放在首要位置。     

浅谈小学语文教学中如何引导学生自主学习

培养学生的创新精神和实践能力,是时代发展对教育提出的新的要求。要培养学生的创新精神和实践能力,必须从转变学生的学习方式入手。要将过去那种被动、封闭、接受性的学习方式转变为自主、合作、探究的学习方式。学生是学习的主体,没有学生的自主参与,语文学习活动是不完美的。引导学生自主学习,教给学生预习方法、培养学生的学习兴趣、创设学习氛围、教给学习方法都是至关重要的。     

浅谈小学数学自主教学

在新课程的标准下,学生自主学习,用心去感悟知识形成的过程,在自主学习中思考、创造,有利于培养他们的创新精神和实践能力,提高学生的数学素养。     

浅谈自主合作在作文教学中的应用

作文教学是公认的难点,至于如何去做,是众说纷芸,笔者提出让学生自主合作批改作文,可谓一种创举,但是这种评改又不等同于传统的作文批改,它有着它的优点的需要注意的地方。     

浅谈语文阅读教学中自主、合作、探究的学习方式

语文新课程的基本理念告诉我们:学生是学习和发展的主体,语文阅读教学必须根据学生身心发展和语文学习特点,关注学生的个体差异和不同的需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主体意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式.     

浅谈小学语文教学中的创新改革

小学语文教学的新理念——教学目标的新认识：知识和能力、过程和方法．情感态度和价值观的相互渗透，价值取向的新定位：培养创新精神和实践能力，教学目标的新内涵：提高文化品位和审美情趣，教学目标时代性要求：培养搜集信息和处理信息的能力；牵一发动全身的教学要求：多读书．少做题、好读书、读好书、读整本的书。     

浅谈小学语文教学中的朗读训练

朗读也是一种艺术的再创造,“书读百变,其义自见”,在阅读教学中,恰当地,充分地运用朗读手段,可以帮助学生理解课文内容,发展语言,发展思维和陶冶情感。