儿童感觉统合训练

●什么是儿童感觉统合失调? 有许多家长和老师反映孩子注意力不集中、学习成绩差、做作业拖拉、多动、紧张、胆小、爱哭、不合群、吃饭挑食或暴饮暴食。过去,有人将这些问题诊断为多动症,给孩子吃药、打针等,但效果甚微,还可能造成某些后遗症;还有的家长认为孩子是有意不听话,打骂孩子,造成了孩子的身心创伤。经研究发现,相当数量的儿童     

儿童感觉统合训练玩具设计

都市化的生活使得我国感统失调的儿童数量剧增,80％的儿童都有不同程度的感统失调,但其智力是正常的.这种现象不会随着时间的推移逐渐消失,需要在专业机构中训练.儿童最佳的干预阶段是3—6岁,在12岁之前,通过专业训练很容易恢复,一旦超过这个年龄就很难改变,将会影响孩子的一生.针对感觉统合训练的玩具在中国市场上少之又少,且现有的玩具器材体积庞大,孩子在幼年时期大部分的活动空间又是在家里,因此玩具的使用性并不广泛.此外,有些玩具的质量不过关,对儿童的健康存在很大的隐患.     

知动介入自闭症感觉统合训练的个案研究

学龄期自闭症儿童在校期间的感觉统合训练存在效果不佳的问题,研究采用知觉-动作训练的方法尝试进行改善。本文以个案的形式进行行动研究,在经过一个阶段的感觉统合训练与知觉-动作训练介入后,个案感觉统合能力得到了良好的改善。研究发现,知觉-动作能力的发展有助于提高学龄期自闭症儿童感觉统合训练效果。     

感觉统合训练对小学体育教学的影响

本文首先分析了感觉统合失调训练的缺失,对学生行为、心理、社会适应能力等方面造成的严重后果,然后从强化意识、锻炼技能和改变教学模式等多个方面,对如何在小学体育教学中锻炼学生的感统能力进行深入研究,为提高学生的身心健康水平具有重要意义。     

家居感觉统合训练在学前儿童中的应用

儿童感觉统合失调(SID)被认为是与现代生活模式有关的一种"时代疾病",该病在学龄前及学龄儿童中发病率较高[1],国内大量研究表明:感觉统合训练可以有效防治儿童SID流行病的发生或发展.本文提出并初步探讨了以家庭生活用品为主要活动器械的家居感觉统合训练概念和相应的方法.     

知动介入自闭症感觉统合训练的个案研究

学龄期自闭症儿童在校期间的感觉统合训练存在效果不佳的问题,研究采用知觉-动作训练的方法尝试进行改善。本文以个案的形式进行行动研究,在经过一个阶段的感觉统合训练与知觉-动作训练介入后,个案感觉统合能力得到了良好的改善。研究发现,知觉-动作能力的发展有助于提高学龄期自闭症儿童感觉统合训练效果。     

改善孤独症儿童感觉统合训练中情绪问题的个案报告

运用个案研究方法,对一名孤独症儿童进行为期两个月的研究。通过观察法、访谈法,分析探讨了孤独症儿童在感觉统合训练中的成功教育经验,并为特殊教育人士、孤独症儿童家长提供建议。     

感觉统合训练对小学一年级学生身体素质的影响研究

感觉统合训练是近些年教育系统引进的一种新型的教育理念,主要是通过对儿童的身体实施干预,进而影响神经系统发育,调节心理的一种训练理念,对青少年儿童的身心发展有着积极的影响。本研究运用文献资料法、实验法等研究方法,在小学一年级课外体育活动当中融入感觉统合训练,其目的是通过感统训练后,学生的身体素质情况会得到积极的改善。     

对注意力不良儿童实施家庭感觉统合训练的策略分析

注意力是人的基础能力,注意力不良是影响儿童学习的关键因素。为了研究提升儿童注意力的训练方法,本文针对儿童注意力问题出现的现状,在分析感觉统合训练对提升儿童注意力有效性基础上,提出在家庭中开展感觉统合训练的具体策略方法。感觉统合训练以游戏方式介入,为儿童输入视觉、听觉、触觉、前庭和本体觉刺激,这些刺激经中枢神经系统加工处理,身体接受大脑神经中枢发出的指令,完成对外界万事万物反应的能力。本文建议在家庭中实施感觉统合训练时,应当尽早且要坚持去做,以保证对注意力的改善,提升训练的持久有效性。     

感觉统合训练对注意力缺陷儿童干预实验的效果分析

注意力缺陷多动障碍是儿童最常见的一种行为异常疾患,且多发于男孩群体,其核心症状即为注意缺陷,具体表现为注意力难以长时间集中、活动多、行为冲动等.若是不加干预,患儿所表现出的症状很可能会持续到青春期,甚至贯穿于整个人生历程之中.基于此,本文将以实验调研的方式探讨感觉统合训练对注意力缺陷儿童的干预效果.     

浅谈感觉统合失调及其训练方法

通过对感觉统合、感觉统合失调概念以及感觉统合失调的表现及其原因的描述,并介绍了如何判断是否感觉统合失调的几种方法与改善感觉统合失调的感觉统合训练的一些简易方法。     

关于儿童感觉统合问题的初步研究

现今社会很多孕妇为了减少生产时的痛苦而选择了剖腹产,但是他们并没有考虑到快捷的剖腹产使胎儿失去了分娩过程中被挤压的经历,缺乏了早期大脑和皮肤的压力触觉感受,从而产生以触觉防御性反应过度为主的诸多的行为问题。尽管如此我们还是可以通过对小朋友小时候的一些训练来使小朋友的一些毛病得以改正。     

幼儿的艺术语言训练

幼儿的艺术语言,是孩子表达思想、情感的载体和纽带。它不仅使孩子通过标准、规范的普通话与他人进行交谈,而且使他们学会用语言的感染力,声情并茂地朗诵,绘声绘色地讲故事。     

浅析幼儿美术教育

幼儿的知识和能力是由经验中来的,特别是绘画活动更离不开幼儿的直接经验,他们的绘画内容来源于自然,贴近幼儿的真实生活,美术课是幼儿学习生活中不可缺少的,幼儿的绘画过程是幼儿追求美、向往美、表达美的过程,既丰富了孩子们的情感,又锻炼了他们的创作力和协调能力。在教学活动中,教师要用灵活多变的教学方式来开展教学任务,不要一成不变,死气沉沉。     

浅析歌唱发声的最佳感觉

声乐这门艺术不同于其他的乐器演奏。乐器的演奏用眼看得见,用手摸得着。可声乐就不同了,发声器官就是演唱自己的身体的一部分。虽然也有部分的发声器官看得见摸得着,如口腔、舌、牙、齿等。但是主要的发声器官如喉腔、声带、各共鸣腔体、呼吸器官的肺、膈肌等看不见摸不着的。特别是它们在演唱活动中是看不见摸不着的。所     

浅析拓展训练

本文对拓展训练的起源、概念及国内外发展进行详细阐述,旨在为深化高校体育教学改革提供科学理论,拓展训练是高校体育教学发展的新方向。     

幼儿语言表达能力培养浅析

幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期,应通过谈话、讲述、故事、游戏等多种教育活动,再通过日常生活中、在游戏活动中,发展幼儿语言表达能力。     

幼儿大班区域活动浅析

<正>规程明确指出:幼儿园应"以游戏为基本活动,寓教育与各项活动之中。"而区域活动因其具有相对自由、轻松、愉快的活动气氛、灵活多样的活动形式。因而能满足孩子多方面、多层次发展的需要。是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。我们大三班根据本班幼儿的年龄特点、发展需要、已有经验及教育目标,注重为幼儿创设自由、宽松的游戏环境,充分开展区域活动,进行了有效尝试,充分调动了幼儿参与活动的积极性、主动性、创     

中班幼儿自我中心现象浅析

每天我们在关心孩子是不是吃饱、营养有没有跟上、学到了什么本领的时候,却忽略了孩子懂不懂规矩、能不能遵守规则,是不是养成了良好的行为习惯。简单来说,就是孩子是不是懂礼貌、讲道理;是不是能和别人友好相处;是不是会判断对错;是否愿意帮助别人等等,这些正在被大家慢慢地忽视。现在是独生子女的社会,众多家人的围绕和宠溺造成了孩子以自我为中心的心理现象。也许有的人认为孩子小,不懂事,长大了慢慢就懂了,这是错误的想法。良好的行为只有从孩子抓起才能养成习惯。《弟子规》中有一句话“已有能,勿自私”,说的是当你有能力可以服务众人的时候,不要自私自利,只考虑到自己,舍不得付出。现在的孩子有几个能做到的？真的不重要吗？重要的话,我们怎么把它找回来？