浅谈小学数学课堂提问的有效性

小学数学课堂教学,提问环节的把握至关重要,提问的方式和内容设计、提问的目的和技巧,对于提问的有效性有着直接的影响,问题质量的高低就直接影响到学生思考这个问题的兴趣与积极性,进而影响到数学课堂的教学质量.     

数学课堂提问有效性探究

著名数学家波利亚指出:"尽量通过问题的选择、提法和安排(提法和安排尤为重要)来激发学生,唤起他们的好奇心和创造力,诱导学生积极思考。"提问在数学课堂中占有非常重要的位置,是组织教学的重要手段,是师生互动交流、沟通对话的主要渠道。     

新课标下数学课堂提问有效性的探讨

美国心理学家布鲁纳曾指出：“教学过程是一种提出问题与解决问题持续不断的活动。”由此可见,有效课堂提问对促进三维目标达成,学生思维发展起着至关重要的作用。但是目前课堂提问现状并不乐观,无效提问现象较为突出,致使课堂教学效率低下、学生思维发展受阻。为了改变这种状况,实现课堂提问的有效性,通过分析、探究得出了有效提问的几条策略：（1）备教材要“懂、透、化”;（2）备学生要“实”;（3）提问过程要突出学生主体;（4）给学生足够的时间;（5）对学生的回答进行恰当的评价。     

小学数学课堂提问教学策略

目前,随着我国教育体制的革新,新课程标准的改革也在不断地深入推进,与此同时,小学教育中课堂提问的教学方法也要随之开展革新,所以学校和教师也必须在小学数学课堂提问教学的策略转变上做出更多的努力。在小学数学的教学过程中,小学教师必须要充分重视数学课堂上提问问题的设置,因为课堂提问环节中提问问题的质量往往会影响小学生的听课效率和学习动力。本文通过对小学数学教学中课堂提问的现状、意义进行了深入的分析,并提出了关于改进小学数学教学中课堂提问教学方法的策略,希望可以为小学数学教学质量的更进一步提升提供一些帮助。     

初中数学课堂提问有效性探略

有效课堂提问是以老师进行教学目标、教学内容、学生知识结构分析的基础上,通过问题情境的创设所形成的课堂提问,进而引导学生思考问题,使学生的思维能力得到培养和锻炼.基于此,本文分析了初中数学课堂提问现状,探究了提高初中数学课堂提问题有效性的方法.     

如何提高数学课堂提问的有效性

课堂教学是学生获取数学知识的主要途径,在教学中怎样提高课堂教学的效率?关键在于教师实施有效的课堂提问,因为提问是开启学生创造性思维能力,引导学生思维的最直接最简便的教学方法,也是教师藉以接受学生反馈信息的一种有效手段.设置有效的课堂提问对激发学生的学习兴趣、提高教学效果有着非常重要的作用.     

初中数学课堂提问有效性的探究

初中数学课堂提问的有效进行,能够具体了解学生课堂学习情况的同时,还可以调动学生的积极性和主动性,营造良好的课堂氛围,其对于提高数学课堂教学效率有着积极的影响,有助于学生学习能力、思维能力的全面提升。本文围绕初中数学课堂教学展开讨论,针对如何提高初中数学课堂提问的有效性进行研究,探讨有效的课堂提问对于提高数学课堂教学质量的影响。     

小学数学课堂提问技巧分析

在教学过程中,课堂提问是有效教学的重要手段,提问也是联系教师、学生、教材的纽带,是激发学生学习新知识的桥梁,问题的有效设置也利于启发学生深入思考,引导学生扎实训练。此外,提问也是检验学生对知识掌握牢固与否的关键,提问对巩固学生知识、启迪他们思维、开发学习潜能等发挥着重要作用。     

小学数学课堂提问技巧略谈

摘要：作为师生常用的一种沟通方式。提问不仅是一种教学策略．更能体现教学的智慧性和艺术性。课堂提问方法得当．能有效激发学生思考问题的兴趣。提高教学效率。本文从提问的趣味性、针对性、留白性和创造性四个方面．简要地谈了提高小学数学课堂提问效率的技巧。     

高中语文课堂提问的有效性探讨

新课程标准提出,要培养学生自主探究的学习能力,培养学生分析问题和解决问题的能力。有效的课堂提问能让学生积极思考、踊跃发言、发散思维,能够激发学生的创造性思考能力,促进学生精神的成长。本文就高中语文课堂提问的有效性进行了探讨。     

课堂有你而精彩——提高小学数学课堂提问有效性的探究

在课堂教学上,提问是一种常用的教学方法,是联系师生思维活动的重要纽带和开启学生智慧之门的金钥匙,是教学进程得以顺利进行的关键。恰当的课堂提问能活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,启发学生想象与思维,点燃学生求知和探究的欲望。本文从课堂有效提问的内涵出发,阐述如何设计课堂提问才是有价值的、有效的。     

浅谈小学语文教学课堂提问的有效性

随着教育教学改革的深入开展,课堂提问显得尤为重要,而实际教学中提问的设计存在着许多问题,这就要求我们必须注重提高课堂提问的有效性,转变老思想,树立以学生为中心的教育观念,设计的提问要有新意、要有很高的质量、要能促进学生综合运用语文能力。     

初中数学教学课堂提问有效性的探索

提问是引发思考的引线。在数学课堂教学中讲究提问技巧对提高数学教学质量、培养提高学生思维能力有着十分重要的作用。本文结合日常教学实践,从数学教学课堂提问存在的一些误区出发,围绕教材因素、学生认知规律及教学双边关系三个方面提出了数学教学课堂提问提高有效性应遵循的原则。     

高等院校数学类课程课堂提问有效性研究

主要对大学数学课堂教学中的提问环节进行研究,首先,将课堂提问从按提问意义和按认识复杂性进行分类,分为封闭型提问、开放型提问及识记型提问、理解型提问、应用型提问、分析型提问。其次,在录音材料和调查问卷的基础上对课堂提问进行定量研究,进而得到能够提高课堂教学有效性的提问类型占比大约为:理解型+应用型占75%,识记型+分析型占25%的结论。本文的最后对研究中待解决的问题给出了建议。     

浅谈初中数学教学课堂提问的有效性

提问是激发学生思考的重要课堂教学技能。本文分析了传统课堂提问存在的问题,从创设问题情境来不断激发学生学习兴趣,结合学生实际,坚持提问兼顾全体学生,重视问题培养、把课堂提问权还给学生,注重提问方式、让课堂提问走向艺术化,不断探究总结、做到课堂提问全面有序。     

注重数学课堂提问,提高课堂反馈的有效性

课堂提问是教师、学生在课堂互动教学中的一种重要对话形式。课堂上,师生间的提问互动交流要做到有效、可行,关键在于教师设置问题的技能与提问交流的技巧。     

小学数学课堂有效性教学策略初探

有效的教学策略在数学课堂教学中显得十分重要,教师要讲究教学策略,学生要讲究学习方法,只有这样,才能真正提高教学效果。     

探究小学数学课堂的有效性

数学教师要在教学过程中不断启发学生感受数学,引导学生在日常生活中发现数学,品味数学,提高学生解决问题的数学思维力。