如何在初中政治课堂中创设有效情境

本文从实践出发,总结教学过程中创设有效情境的一些经验,提出在了解生情的前提下,在开放性的课堂中设置启发性问题,引导学生主动学习,并且在教学中尝试多学科的综合,让政治学科在完善学生的知识体系中起到更好的作用。     

如何在数学课堂中创设教学情境

《新课程标准》强调数学与现实生活的联系,教师应认识到把课堂教学同生活实际联系起来,在教学中创设生活情境。本文就此入手,从三方面分析课堂教学应如何创设教学情境。     

浅谈初中政治教学中情境的创设

创设情境指的是人们通过有目的的主观努力,制造一种使人情感受到震动,获的良好影响的外在环境。认知心理学认为,学生是否愿意学,是教学过程能否有效推进的首要条件。学生只有对所学的知识产生了兴趣,引发了求知欲和好奇心,从而乐学好学时,才能变“要我学”为“我要学”，才能收到较好的效果。教师在教学中创设美景欣赏，点拨诱导，情感激发，趣味横生等情境，能使学生触景生情，产生共鸣，受到潜移默化，耳濡目染的教育。[第一段]     

浅谈初中政治教学中情境的创设

创设情境指的是人们通过有目的的主观努力,制造一种使人情感受到震动,获的良好影响的外在环境.认知心理学认为,学生是否愿意学,是教学过程能否有效推进的首要条件.     

初中政治教学中情境创设教学法略谈

情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能能得到发展的教学方法.情境教学法的核心在于激发学生的情感.正如教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道:“一切知识都是从感官开始的.”所以通过直观感悟有助于学生感性知识的形成.情境教学法使学生身临其境,能给学生展示鲜明具体的形象,有效激发学生的学习情绪和学习兴趣,使学习活动成为学生主动的、自觉的活动.     

创设教学情境构建高效课堂

结合教学内容,选择恰当的数学素材,创设适当的教学情境,帮助学生进行思考、分析问题,激发学生的学习主动性和积极性,凝聚学生的注意力,创建高效数学课堂。     

创设教学情境 激活历史课堂

创设教学情境,本文从以下几方面论述:用生动的语言描述情境,以感染学生、引发兴趣;创设真实情境,使学生理解历史更形象、更深刻;运用多媒体技术创设情境,能更好地激发学生学习的兴趣。以历史教学情境为契机,让历史课堂生动活泼,学生学习饱含热情,教师讲解充满激情,让初中历史课堂成为师生幸福相遇的场所。     

创设教学情境,优化地理课堂

本文探究了创设地理教学情境的方法和措施,论证了地理情境教学是一种能激发学生的学习兴趣、挖掘大脑潜力、促进学生"自主性发展"的有效教学手段。     

教学中如何创设情境

“创设情境”是数学教学中常用的一种策略。“数学情境”是含有数学知识和数学思想方法的情境,同时也是数学知识产生的背景,它不仅能激发数学问题的提出,也能为数学问题的提出和解决提供相应的信息和依据。     

创设情境 高效课堂

中国学生在学习英文时,存在许多问题,尤其是在实际应用上,也就是口语交际方面的平均水品低于亚洲的其他国家,不敢开口说英文已经是老师、学生、家长都比较头疼的问题。另外,中国学生对英语的学习热情普遍不高,课堂效率低,这就造成了学生英语知识不扎实。英语的课堂教学艺术是一个帮助学生快速提高学习兴趣的有效方法,那么关于创设情境,建设高效的课堂都有哪些有效的方法呢？本文对此以及如何提高学生口语给出了一些方法。     

创设情境 优化课堂

和谐民主的氛围、贴近生活的数学问题、灵活多样的组织形式,有利于唤醒学生已有的知识与经验,激活学生的思维,从而使学生能自主的探寻解决问题的方法,掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法,获得广泛的数学经验。     

浅谈初中政治的教学情境创设

正初中的思想品德课比较单一,枯燥,理论性,说教性行较强。学生对本科的兴趣不高,有厌学难学的情绪。这直接影响课堂效果。这也是困扰我们政治老师的难题。作为一名特岗教师,我觉得有义务,有必要在教学上有所思考,创设一些活动来解决当前的现状。而情境创设是当前教育理念的创新的一种形式。我们要秉持不懈的探索精神和严谨的科学态度去创新课堂的新形势。传统的教学模式是以教师为中心,教学方式基本采用满堂灌或注入式。这种形式不利于调动学生对本学科学习的兴趣。也抑     

高中思想政治课堂情境创设有效性的策略

课程改革的实施对于教师如何组织课堂教学,最大限度的发挥课堂教学的有效性提出了更高的要求。就高中思想政治课而言,课堂教学情境的创设,成为近几年内比较受到推崇的一种教学方法。那么,如何进行课堂情境的创设,带动全体学生都能够参与到课堂情境中,完成本节课教学重难点的任务,实现高效课堂的目标,是广大高中政治教师需要探索的问题。     

创设有效教学情境提高信息技术课堂效率

教学情境是课堂教学设计的重要组成部分,是学生实现知识建构的平台,教学情境的有效创设有助于激发学生的学习兴趣和好奇心,便于学生对知识进行重组和改造,成功的教学情境的创设已成为课堂中一道亮丽的风景线,但也存在不科学地滥用教学情境的现象。研究如何创设有效的教学情境可以帮助教师打造高效的信息技术教学。     

创设良好教学情境 构建有效化学课堂

当前教育,困惑颇多。如何促进教育教学的有效性已成为广大教育工作者在多个教育教学环境中必须思考的问题。教育教学的有效性不仅仅在教育教学的过程中需要强调,在教育教学预设、生成、反思等过程中,我们都应重视。在平时的教学过程中,笔者通过注意适时教学情境的创设,有力的促进了有效教学课堂的生成。     

最佳教学情境在历史课堂中的创设

新课程改革要求教师创造适合学生学习的各种有利条件,因此,课堂教学中创设最佳教学情境至关重要。笔者认为应从以下三方面着手：1）通过教师启发式问题的设置,给学生创设问题情境;2）运用图片实物等创设直观情境;3）运用多媒体创设教学情境。     

初探创设数学情境 优化计算教学课堂

数学情境是联系数学与现实世界的纽带,是沟通数学与现实生活的桥梁。     

数学教学中教学情境的创设

课堂教学的事实表明:只有当学生被设计的课堂情境所感染,或思维进入预定的情境之中,才能取得预期的效果。例如在“数学归纳法“的教学中,用趣味游戏多米诺骨牌为学生创设教学情境,激发学生学习兴趣。课前我在讲桌上竖着摆上一     

高中历史教学中情境创设分析

在高中历史教学中采用情境创设的方法能够加深学生对历史事件的理解,培养学生的类比能力和举一反三的能力,从而提高学生的学习效率。本文将结合情境创设教学法的在高中教学中的意义,浅谈高中历史教学中情境创设法的应用。     

化学教学中情境的创设

课堂教学中情境的创设可以激发学生的学习动机,置学生于积极的情感中,调动学生求知欲望,从而培养学生学习兴趣,发展学生的创造性思维.