基于KoPa Wi-Fi EDU显微数码互动系统在微生物实验的教学改革

兽医微生物实验教学将线上慕课网络学习平台和KoPa Wi-Fi EDU显微互动系统相结合,让显微镜下的课堂内容呈现得更直观和生动,促进了兽医微生物学实验教学互动和教学效果,提高了实验课教学质量和提升了整体教学效率,也为实验考核方式改革提供更广阔的途径。显微数码互动系统的应用,充分调动学生自主学习微生物的兴趣,促进学生创新创业思维、自主学习能力以及分析解决问题的能力,提升了动物医学专业应用型创新人才培养模式的改革与实践。     

显微数码互动系统在病理学实验教学中的应用效果分析

显微数码互动系统是将多媒体技术与现代计算机相互融合,并在病理学实验教学中进行应用,在老师和学生共同享有图像的同时,利用共同的语音系统进行彼此的交流。     

应用显微互动形态网络教室改进传统生物实验教学模式

本文介绍了生物形态教学的演变过程,先进的显微数码互动形态教学网络教室结构、功能,特点及其在生物实验教学中应用效果及前景.通过对现代教育技术的应用分析,希望对今后的实验教学活动有所帮助,并进一步促进生物实验教学改革的深化.     

浅谈留学生《组织学》全英语教学的实践与体会

本文针对留学生的自身特点,改变传统教学方法,充分利用多媒体、数码显微互动系统,结合启发式、PBL、自主学习等多样化的教学模式,大大提高了医学留学生《组织学》的教学质量。     

数码互动显微系统教学模式下中药鉴定学实验考核方法探索

数码互动显微系统给中药鉴定学的实验教学带来重大变革,与之相适应的实验考核方法也需重新确立。从改革实验报告内容、实验考核内容、实验考核所占比例和实验考核评价方式四个方面探索新教学模式下的实验考核新方式,以实现促进学生学习,提高学生实验操作技能和实际工作能力的目的。     

基于信息技术平台的血液学检验形态教学研究

<正>细胞形态教学是血液学检验实验实训教学的核心重点，也是历届师生们一致公认的难点，而具备一定的识图能力又是作为医学检验技术专业学生的基本功，近年来，我院依托学习通、数码显微互动教室、资源共享平台三大现代信息技术平台，实施智能化教学改革模式，有效激发学生形态学习的兴趣，全面提升了血液学检验形态教学效果和教学质量。     

显微互动系统在生物学实验教学中的应用

生物学实验课是注重考察学生理论知识与动手能力的综合运用,具有较强的实践性。随着信息技术的发展和教学改革的深入,显微互动系统被广泛应用于生物学实验教学当中,取得了良好的效果。通过利用显微互动系统,能够激发学生的学习热情和课堂参与度,增强学生的动手能力,从而实现提高课堂教学效率、强化课堂知识记忆的目的。     

动物营养学实验教学改革初探

传统的动物营养学实验教学,以教师的现场演示为主,学生只是被动的接受,学习的主动性没有充分地调动起来。因此,为了提高本实验课教学的效果,使教与学产生互动,培养学生做实验的兴趣。本文根据多年来的实验教学经验进行了一些改革探索,取得了一1定的效果。     

浅谈微博在尿沉渣形态学教学改革中的作用

伴随医学检验专业改制(五年学制改为四年制),教学学时也相应缩减,在此形势下,如何保持教学质量尤其是尿沉渣形态学教学质量成为目前教改的焦点。利用微博建立尿沉渣形态学线上教学互动平台就可解决这一问题,教改实践证明:这样不仅保持了教学质量,学生对形态学的学习兴趣也提高了。     

基于显微数码互动系统的显微结构教学研究

目的:创新编写基于显微数码互动系统,采用教、学、做一体化模式教学的《药用植物学》教材。方法:在湖南中医药高等专科学校连续三届中药学专业班级中,每届取四个平行班级作为研究对象,其中两个班级采用传统模式授课,另外两个班级采用教、学、做一体化改革教学模式授课,以课程结束后的显微操作考试成绩为指标,做统计分析,进行对比研究。结果:每届一体化教学试验班的显微操作考试平均成绩均高于传统授课教学班。结论:基于显微数码互动系统的教、学、做一体化教学模式教学效果更好,因此,认为应当摈弃旧的教材编写体例,创新编写《药用植物学》新教材,重新整合课程内容、调整教学时数,以优化显微结构的教学方式。     

综合性实验在组织学教学中的应用

组织学是一门重要的医学基础课程,主要研究机体的微细结构及相关功能,其涉及内容广泛、专业性强,在医学教学中起着承前启后的作用,是学好生理学、病理学等其他学科的基础。组织学的教学分为理论教学和实验教学两部分。在传统的实验教学中,大多数教师采用的是数码投影、幻灯片、光镜观察切片等方式组织教学。教师把组织切片放在显微镜下,给学生演看一遍。学生按照实验指导要求,在显微镜下观察和绘图。这种以演示和验证为主的传     

生理学实验分段式示教短片制作体会

利用数码摄像机录下生理学动物实验的示教操作内容,经过编辑处理后形成由若干数码视频片段组成的分段式示教短片,在实验教学中使用,能缩短学生掌握实验操作要点与技巧的时间,提高教学效率和初学者进行复杂动物实验的成功率。     

雨课堂在本科生物技术专业《医学免疫学》实验教学中的应用研究

当前是以互联网技术迅速发展为背景的时代,"互联网+"广泛应用于人们生活、工作、学习等各个方面,这也为新的教育模式提供了便利,"雨课堂"应运而生,它成功地将手机转变为了学习工具,将传统教学与现代信息化相融合,实现了教学模式的突破,丰富了教学形式,拓展了教学思路。文章以本科生物技术专业学生为研究对象,就雨课堂在《医学免疫学》实验教学中的应用进行了调查研究,结果发现通过雨课堂进行实验教学不仅可以提高学生的成绩,还可以充分调动学生的积极性,促进学生自主学习,多方位提升教学质量。     

线上线下混合式教学在机能实验教学中的应用

在目前一流课程建设的新背景下,传统的实验教学模式已不能适应机能实验教学的发展要求。随着网络技术的发展,线上网络教学和线下实体教学的混合式教学模式在实验教学中发挥了重要的作用。通过建立网络课程平台、上传数字教学资源、录制教学视频、建设虚拟仿真实验项目、运用多种网络教学手段等线上教学方式以及线下多种教学方法运用、实验教学条件提升、考核评价的重构等开展线上线下相结合的混合式教学方式。根据课程特点进行合理有效的线上线下教学设计,全面覆盖机能实验教学课前、课中和课后的整个学习过程,同时对学生整个学习过程进行监控和评价。线上线下混合式教学在机能实验教学中的应用激发了学生的学习兴趣,提升了实验教学效果,有利于一流课程建设背景下综合型、创新型人才的培养。     

新医科背景下的医学微生物学实验教学改革

目的:探索培养素质高、创新能力强的实用型卓越医学人才的途径。方法:对医学微生物学实验教学准备进行改革。结果:在一定程度上激发学生的求知欲和学习兴趣、调动了学生学习的主动性和积极性、培养了学生的创新能力。结论:实验课教学准备在学生原始创新能力、综合分析问题能力具有重要作用,也是激发学生求知欲,提高学生学习兴趣的重要环节。     

互动策略与高校英语课堂教学

传统教学模式会在一定程度上降低高校教学工作的整体水平。因此,英语教师在教学过程中要采取一定的互动策略,建设互动课堂,增加教师与学生、学生与学生之间的互动,使得课堂整体处于良好的互动氛围中,以调动学生学习英语知识的积极性,引导学生在实践中应用所学英语知识,有效提升学生的沟通表达能力,促进学生的全面发展。     

提高《预防医学》实验教学质量的探索

为改变传统实验教学,以促进教学水平的提高,对预防医学实验教学进行了大胆的实践与探索。从加强教师自身素质做起,激发学生的学习兴趣,以科研促教学,建立和完善实验考核体系,进而提高了预防医学实验教学的质量。     

浅谈加强医学实验教学提高医学教学质量

在许多地方医学院校里,医学教学还存着传统的教学模式即实验教学长期作为服务于医学理论教学的附属教学而存在,因而实验教学一直被放在从属地位。学校实验经费投入的不足,实验教学手段的相对落后,给学生动手能力的培养造成了较大的局限性。实验教学是实现素质教育和创新人才培养目标的重要环节,为拓宽学生思路,提高学生创新能力,地方医学院校应加强实验教学,以提高教学质量。     

探究互动教学在初中英语教学实践中的运用

随着新课程改革的不断深入,传统的灌输式的教学模式在初中英语教学中举步维艰,逐渐被互动式的教学模式所取代,英语教学效果得到了较大的提升。互动式教学通过师生之间的广泛交流与互动,充分体现学生在整个学习过程中的主动性,激发了学生的学习兴趣,使学生具有较高的学习热情,更好的投入到英语学习中。本文分析互动教学对初中英语教学的重要作用,探究互动教学在初中英语教学实践中的具体应用方法。     

基于学生主体意识下中职医学教师教学方式的转变策略

学生主体意识开发是基于中职医学教学有效性的现实需要。中职医学教师需要积极转变教学理念,激发学生主体意识,在课堂上突出学生主体地位;优化教学方法,提高学生学习兴趣,加强师生课堂互动。本文对中职医学教学课堂现状进行分析,讨论教师如何基于学生主体意识进行教学方式的转变。