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相似文献
 共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
在实数域上对Cauchy不等式进行了推广,并给出了Cauchy不等式及推论的应用.  相似文献   

2.
具有最佳常数因子的Mulholland不等式推广   总被引:1,自引:1,他引:0  
引入参数λ,给出一个具有最佳常数因子的Mulholland不等式的推广,并考虑了它的等价形式及一些特殊结果.  相似文献   

3.
几种德尔菲法的派生形式   总被引:1,自引:0,他引:1  
郭嘉 《预测》1985,(Z1)
德尔菲法是进行预测的重要方法之一,自从其五十年代问世以来,应用范围不断扩大,发展了多种派生形式。本文试图对其中几种派生形式给予一个简略的介绍。初期的德尔菲法主要是用来征求和综合专家小组做出的预测,以便对研究项目未来的环境和可能遇到的问题进行较为准确的估计。近年来,随着德尔菲法的不断发展,该法已被赋予一个更为广泛的定义,即:为解决某一复杂  相似文献   

4.
目前广泛采用的混凝土砌块保温类型主要有:内保温、外保温、夹芯保温等几种方式。现对其进行简要介绍。  相似文献   

5.
激励企业技术开发的几种形式   总被引:2,自引:0,他引:2  
  相似文献   

6.
福建某火电厂在确定煤场布置方式时,通过对开放式煤场、半开放式煤场、圆筒仓并列群仓、全封闭圆形煤场和全封闭方形煤场等几种煤场布置形式进行综合分析研究后,决定采用内径为120m全封闭圆形煤场。运行实践表明,采用该煤场布置方式技术先进,程控水平高,环保性能突出,运行安全可靠。  相似文献   

7.
目前广泛采用的混凝土砌块保温类型主要有内保温、外保温、夹芯保温等几种方式。现浅谈一下外墙保温的几种形式。  相似文献   

8.
我国供热行业中的热源已经从过去较为单一的形式,发展为多种供热形式并存的局面。本文将就各种供热形式的特点及为经济性、环保性作简要的比较,以便作为设计人员选择适当的建筑采暖方式的参考。  相似文献   

9.
<正> 我国的股份合作制自产生以来,已成为农村集体企业和城市国有小企业改制的主要形式。在农村和城市的股份合作制实践中,由于各地经济条件和社会条件不同,发展股份合作制的形式也不尽相同。  相似文献   

10.
曾炳国 《知识窗》2010,(4X):44-44
《语文课程标准》提出,要"重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力"。在日常教学中,教师可常用自读自改、互读互改、师生评改等形式来培养学生修改作文的能力,最终达到提高写作水平的目的。  相似文献   

11.
12.
本文主要是利用延森不等式证明了数学上的一些重要不等式.  相似文献   

13.
本文主要是利用延森不等式证明了数学上的一些重要不等式。  相似文献   

14.
目前,我国供热行业中的热源已经从过去较为单一的形式,发展为多种供热形式并存的局面。本文将就各种供热形式的特点及为经济性、环保性作简要的比较,以便作为设计人员选择适当的建筑采暖方式的参考。  相似文献   

15.
现如今,人们对于住房需求越来越多,同时也对建筑物的耐久安全性方面提出了更高层次的要求。因此,基于这种发展情况下,越来越多新型建筑材料和施工技术不断涌现出来,这也为我国建筑业的长远发展奠定了良好的发展基础。目前,在现代建筑工程施工过程中,钢管混凝土柱作为一种常见的节点形式,由于其自身具备了较强的竖向承重能力,充分保障了建筑结构的稳定性,因此深受业内人士的喜爱,并在很多工程建设中得到了十分广泛的应用。因此,主要对钢管混凝土柱的几种常见节点形式进行了简要的介绍,从而总结出以下相关结论,以供参考交流。  相似文献   

16.
17.
通过比较Leggett不等式和Bell不等式,研究了Leggett不等式中非定域项的特点,给出了非定域项在不同幂次下Leggett不等式的形式.发现在非定域项不同的幂次下,推广的Leggett不等式对应着不同强弱的两体关联,即关联的大小可由幂次δ的取值来标定.并对推广的Leggett不等式和Bell不等式在量子力学下破坏大小进行了比较,分析了破坏大小和非定域项的关系.  相似文献   

18.
贺莉蓉 《科教文汇》2020,(7):145-146
情境教学是培养小学生学习知识、数学技能、心理品质的重要策略,是联系现实生活和数学教育、实际问题和抽象概念的重要桥梁。在小学数学教育中,创设情境教学的方式多种多样,教师应该充分考虑学生的年龄特点以及学习的内容,在创设中,通常可以分成情境游戏化、生活化、问题化等各种形式。  相似文献   

19.
该文总结Holder不等式的一些简单应用及规律。  相似文献   

20.
情境教学是培养小学生学习知识、数学技能、心理品质的重要策略,是联系现实生活和数学教育、实际问题和抽象概念的重要桥梁。在小学数学教育中,创设情境教学的方式多种多样,教师应该充分考虑学生的年龄特点以及学习的内容,在创设中,通常可以分成情境游戏化、生活化、问题化等各种形式。  相似文献   

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