浅谈如何提高初中思想品德课学生学习兴趣的方法

素质教育的核心是学生能力的培养,如果没有兴趣和主动性,如何培养能力呢？看来,学习兴趣的培养就显得非常重要了。杨振宁博士说过：成功的真正秘诀是兴趣。有了兴趣就能激发学生的求知欲,使他们积极主动地投入到学习中,让学生成为主动的求知者。     

浅谈初中思想品德课中的情感教育

随着新课程观念的深入,新课程改革的不断加深,情感教育在新课标中的地位日益重要,现结合思想品德课的教学活动,浅谈情感教育的尝试与体会。     

浅谈初中思想品德课教学方法

长期以来,在应试教育的影响下思想品德课教学出现了令人头痛的现象:上课时教师勤勤恳恳地讲"道理",交代知识要点;复习时学生辛辛苦苦背要点,学生学到的只是一些教条,甚至觉得所学的知识和现实是相矛盾的,是无用的东西。于是在课堂上出现了学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学的局面,课堂变成了只有老师的课堂,学生成了可有可无的摆设。这显然与新课程理念对课堂教学的要求背道而驰。     

合作式学习在思想品德课中的应用

能用众力,则无敌于天下矣;能用众智,则无畏于圣人矣。合作式学习是我国新课程改革倡导的三大学习方式之一,它要求转变学生被动接受学习的局面,倡导自主、合作、探究的学习方式。将合作式学习应用于思想品德课中,对激发学生的学习潜能,培养健康的心理素质和积极进取的人生态度,增强团队意识都将起到积极作用。     

初中思想品德课新学习方式研究

新课程理念呼唤学科教学要彻底改变学生的学习方式。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析解决问题的能力,以及交流与合作的能力。这就要求老师在教学中要转变教学方式,认识并掌握新学习方式。     

浅谈初中思想品德课的互动教学

思想品德课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性必修课程。加强正确价值观念的引导与启发学生独立思考的基本原则要求思想品德课必须要坚持互动教学。在剖析了思想品德课互动教学存在的问题及原因的基础上,论文提出了几点提高思想品德课互动教学效果的对策思考。     

初中思想品德课中的快乐教学

未成年孩子的天性都是好玩、爱动的,快乐的感受是更好地学习的情感基础。在课堂教学中,就必须为孩子创设快乐的学习环境,激发浓厚的学习兴趣,以兴趣促进学生乐学,达到学习目的,从而提高课堂教学效率。     

浅谈初中思想品德课的师生互动

课堂教学互动,主要是指在课堂上,教师和学生之间、学生和学生之间,在发现问题、提出问题、解决问题的过程中,相互交流、相互影响、相互沟通,以产生共振,从而提高学生的自主意识和创新能力,实现教学目标的教学方式。     

初中数学教学中的合作学习浅谈

数学合作学习是初中教学中学生学习的一种组织形式,是学生在团队或小组中为了完成数学课堂学习中任务,根据责任分工进行的互助性学习的一种社会型学习模式。在初中数学课堂教学过程中,合作学习是师生沟通的一种方式,已经成为学生学习的一种需要。所以,在教学中,要加强学生合作学习,进一步推进数学课堂教学改革。     

浅谈初中物理教学中的合作学习

伴随着新课改步伐的不断深入,越来越强调学生的自主性学习。然而,想要实现学生的自主学习就必须开展小组的合作学习。很多教师也响应新课改的呼声,在课堂上有意识的让学生互相讨论与交流。但是在具体的实践过程中,往往因为缺乏科学正确的指导,使得课堂交流仅仅趋于形式,并没有达到预期的效果。如何在初中物理教学中开展合作学习,是所有物理教师必须要考虑的问题。     

数学思想方法在初中数学合作学习模式中的应用

数学是初中学生学习的一门重要课程,但是很多学生在数学的学习过程中掌握不住数学学科的精髓,也不会运用合作的学习方法进行数学学习,这就使得数学成绩很难提升.其实初中数学学习中,只要找出规律,掌握数学的思想方法,就掌握了数学的精髓,就能有效地的掌握数学知识,培养各种解决困难问题的能力,进而开发数学思维.本文就简要的阐述数学思想方法在合作学习中的应用,给广大师生在数学教学和学习上提供参考和借鉴.     

试论初中思想品德课中的感恩教育

感恩,是人性善之反映,是中华民族传统美德,也是社会上每个人都应该遵守的基本道德准则。初中思想品德课教学要重视感恩内容的挖掘,形成系列感恩教育活动,养就学生的感恩之心。     

小议初中思想品德课中的作业批改

作业批改是教师的常规工作,是对课堂教学的补充与提高。它在检查教学效果、调整教学方案方面发挥着至关重要的作用。对初中生而言大部分学习时间都用在了学习语数英,和理化上,常常无暇顾及思想品德作业,老师由于带的班级多,学生数大,也常常在催促作业和作业批改方面显得有些"有心无力"这样,长此以往学生交作业的数目越来越少,教师批改作业的积极性也会慢慢受到挫伤,为了缓解这种教与学的矛盾,为了不影响教学效果,为了让作业批改发挥自己的有用性,达到巩固好教学效果的目的,结合本人的教育教学工作,谈几点看法。     

初中思想品德课教学中的情感效应

重视思想品德课教学中的情感效应,有利于调动学生积极的学习情绪。只有注重对学生情感投入,创设激发学生情感的教学情境,引导学生实践情感体验,才能发挥情感效应的作用。     

浅谈新课标下的初中思想品德课教学

在新课程标准下,思想品德课教师需要以身作则,正确处理好师生关系,转变教师的角色,教学方法和教师对学生的评价方式,将思想品德课与学生的健康教育进行一定的整合,才能达到思想品德课教育教学的目的。     

浅谈初中思想品德教学中的小组合作学习

为了提高初中思品教学效率,培养学生的自学能力、获取信息和表达信息的能力以及协作精神,我在初中思品课教学中尝试开展了小组合作学习,取得了较好的效果。     

浅谈初中数学教学中的小组合作学习

新课程标准指出“教师应帮助学生在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动的经验。”为了使学生能生动活波地学习,能充分地展示自己,能在思辨中探求新知,小组合作学习便成为教学中实现这一理念的主要方法之一。     

无法预约的精彩——思想品德课的学习方法浅谈

在教师教与学生学的双边活动中,应调动学生学习的积极性、创造性,活跃课堂气氛为出发点,从而激发学生的求知欲,提高学生的创新能力,文章介绍了几种学习思想品德的方法,包括激发学习兴趣,培养创新意识;创造问题情境,培养学生的质疑能力;课堂讨论法。     

浅谈时事在初中思想品德课上的运用

时事资源是思想品德课教学中极为重要的课程资源。为提高思想品德课德育功能,政治教师应采取多种方式有选择灵活地运用当前的有效时事资源,挖掘和铺设适宜的时事教学情境,提高学生的参与意识,激发学生的学习兴趣,培养学生的爱国热情。