高中数学教学中培养学生数学素养的策略研究

在高中数学教学过程中,传统的教学方法过于注重书本知识的传授,反而忽视了数学素养的培养。在新课改提出之后,之前的教学方法无疑难以适应如今的教学需求,需要通过教学方法的改革来实现数学素养的培养。在本篇文章当中,就对如何实现数学素养的培养提出了自己的意见,一是创设问题情境,二是创设应用情景。     

数学文化视域下的高中数学教学研究

由于面临升学压力,传统的高中数学教学较为重视追求数学分数,而忽视了数学文化教育。数学文化是人类文化的重要组成部分。在高中数学教学中引入数学文化,能够发展学生的数学学科核心素养,培养学生的数学精神。教师将数学文化引入高中数学教学的途径包括:在教学中渗透数学思想方法,在每章引言中渗透数学文化,在数学建模中渗透数学文化。     

核心素养背景下高中数学教学策略研究

培养学生的数学学科核心素养,其不仅有利于教学软实力的提升,而且还有利于提高学生的自身素质,从而使学生的学习能力得到有效提高。基于此,数学教师在实际教学中,需将高中数学的新课程标准作为基准,对学生的数学学科素养进行培养,从而使数学教学效果得到有效提高。     

基于核心素养的高中数学教学策略

数学是整个教学体系的重要组成部分,而在数学教育中常常忽视核心素养,高中又是学生成长过程中的重要阶段,对于学生核心素养的培养,不仅有助于完善教学体系和丰富课堂形式,还利于提升学生思维。本文将主要围绕着如何在高中数学教学中让学生核心素养得到发展与提升,进行分析与讨论。     

高中数学核心素养的内涵及培养策略

我国课程改革正在不断向前推进,新的课程标准对小学、中学、大学都有了不同的规定、要求,在高中数学的教学方面也有了新的目标要求。"学生发展核心素养"是一套新型的、完善的、经过精心设计的人才培养框架,而学科的核心素养又是以"学生发展核心素养"为基础确立的。其中,"数学核心素养"包含"真、善、美"三个维度:其一是懂得数学的文化、感受数学的科学性和精确性,其二是具有数学思维和解题能力,其三是爱上数学之美。核心素养的培养在任何阶段学生的教学中都相当重要,因此,本文对数学核心素养在教学中的意义以及具体的培养策略进行简要论述。     

高中数学课堂教学有效性浅探

高中数学作为高中各学科中难度比较大的一门学科,其涵盖的知识较多,且非常具有逻辑性思维、发散性思维及抽象性思维,因此高中生学起数学来往往会感到比较困难。为了提高高中数学的课堂教学效率,教师必须遵循新课标的教学理念,积极引进先进的教学方法,从各个方面培养学生的数学素养和思维能力,以让学生得到综合素质的全面发展。针对高中数学课堂教学的有效教学策略进行探究与总结,以期能够对其教学工作有所助益。     

生本教育视野中高中数学教学探究

生本教育是一种以学生为本,为学生好学的教育。生本教育在高中数学教学中的运用具有提高教学有效性的理论和实践意义。当前高中数学教学中存在学生学习数学的兴趣不高,不善于自主学习、主动反思和探究等问题。本文认为应做好前置性学习、问题情景的设计、培养学生的反思意识和有效学习意识,切实提高数学教学的实效性。     

探析高中数学教学中的情感教育

情感作为非智力因素之一,在高中数学教学中,重视对学生的情感教育,重视学生情感的培养,有利于提高数学教学质量,培养学生的数学学习兴趣和数学思维品质,促进学生情知共进,全面、健康、和谐的发展。然而如何在高中数学教学中培养学生的情感教育,需要我们在长期的教学过程中去实现。     

新课改下高中数学教学与学生创新能力的培养初探

当前,应试教育严重阻碍了我国教育的发展,提出"素质教育"口号,成为当前素质教育的核心。它旨在培养学生的创新精神和生活实践的能力,要求"以创新精神和实践的能力培养作为重点,要建立全新的教学方式,真正促进学生学习方式的改革"。很多人认为高中数学是枯燥乏味的,学好高中数学必须下一定苦工。而教师在教学过程中常常忽略了对学生创新能力的培养。对此,培养学生的创新能力是高中数学教学最重要的任务。本文通过数学教学为例,探讨高中数学教学与学生创新能力的培养。     

基于数学高考中圆锥曲线的教学探析

随着新的课程改革的发展,对教学目标提出了新的要求。对学生核心素养的培养也显得更为重要了,而数学学科核心素养作为数学教育与实践结合起来的一种学数学和用数学的必备素质,那么培养学生养成数学学科的核心素养就显得尤为重要了。圆锥曲线作为解析几何中的重要知识点,同时也是高考中的重要考点,在高中数学中占有重要位置。本文在这里针对圆锥曲线的教学观,教学设计,教学过程,以及教学评价这几个方面提出教学策略。     

创新高中数学教学方法——以苏教版教材为例

自新课程改革实施以来,高中数学教师也相应地改革了教学方法。传统高中数学教学"繁、难、旧、偏、怪",不能让学生在数学学习的过程中发展创新思维,已经不再适应《数学新课程标准》的要求。高中数学是逻辑性很强的一门学科,需要学生发挥主观能动性,为了让学生在数学学习的过程中更好地发挥主观能动性,教师必须根据新课程改革的要求,创新高中数学教学方法。本文以苏教版高中数学教材为例,探究了高中数学教学方法的创新策略。     

基于数学核心素养的高中数学单元教学设计的实践研究

随着我国教育事业的进一步优化改革,高中数学单元教学设计逐渐成为了基础教育的研究热点。然而,当前高中数学单元教学设计的现状并不乐观,存在着许多问题,如设计目标偏离课程标准等。这些问题的存在不仅会影响数学教学的质量,而且不利于学生数学核心素养的提升。基于此,为了提高学生的数学核心素养,采取有效措施开展高效的单元教学设计尤为重要。     

对高等数学教学中培养学生数学素养和创新思维的一点思考

主要探讨了在高等数学教学中如何培养学生的基本数学素养和创新思维能力的提高,分别从教师的教学思想和教学方法、学生的自学能力和创新能力等方面论述了培养学生数学素养和创造能力。     

论初中数学高效课堂的构建

随着新课程活动的不断推进,初中数学教育也发生了很大的变化,由传统的注重"教"的教学思维逐渐转变成"教"与"学"并重的教育理念,重点培养学生自主探究和勇于创新的能力,培养其举一反三,融会贯通的数学应用能力。因此,要想实现教学目标,数学教师们必须不断提升自身的教学素养,积极改进、完善教学方法,努力促进学生德智体美的全面发展。     

高中课程中数学文化的体现与渗透

数学文化教育不但提高了学生自身的素养,还提高了我们整个中华民族的素养,所以加强数学文化教育对于学生深入的认识数学本质有着至关重要的作用。在日常教学中,如何渗透数学文化也成为了高中数学教育中备受关注的一部分,因此对于开展数学文化教育的有效途径,给出了高中课程中渗透数学文化的教学建议     

高等数学教学之我见

高等数学是理工科学生一门重要的基础课程,本文结合教学实际,从教育思想观念、教学内容及教学方法等方面提出了一些改革措施和建议,以培养学生的数学素养,提高高等数学的教学质量。     

在高中数学解题教学中运用设问渗透数学核心素养

在以往的高中数学教学中,特别是在解题教学期间,由于教师对数学的考试获得高分的期望,使得教学中有众多不符合素质教育理念的现象。教育中只重视学生的成绩,却忽视了高中生素养的培养,使得高中生没有很好的动手能力,不利于其未来的发展。对此,新时期对高中的数学解题教学中,需要依靠设计问题来培养学生的数学核心素养。本文从设计启发性问题、质疑问题和提升性问题三方面,依靠设置问题来培养学生的核心素养进行了深入探索。     

高中数学教学中培养学生数学思维能力的措施讨论

数学思维教育是当代数学教育的重点。教师在数学教学中应当注重引导学生积极思考的能力,让学生有充足的思考时间和思考空间,培养学生的数学思维能力,从而提升学生的数学品质。本文将阐述高中数学教学中高中数学思维能力培养的一些策略,帮助学生以后更好地适应社会。     

高中数学教学中学生创新能力的培养

我国教育正从知识教育转变为能力教育和素养教育，更加关注培养学生的创新能力。高中数学是影响学生学习成绩的重要课程，越来越受到学生和家长的关注。文章从创新能力的概述入手，阐述高中数学教学中创新能力的培养现状，并提出培养学生创新能力的策略。     

传统应试教育下高中数学教学工作的反思

随着社会的不断发展进步,传统应试教育下的教学方式、方法已经为培养学生的综合素质,提高综合素质水平设置了障碍,数学教学工作要想满足现代化教学工作的的需求,就必须改进数学教学工作,使教工努力克服高中数学教学工作中的困难,培养学生学习数学的热情与兴趣,增强自主学习能力。