增强农村幼儿园语言教育活动有效性的行动研究

幼儿期是语言发展的关键期,应重视培养幼儿的语言表达能力。通过语言教育活动有效性的行动研究发现：提高幼儿的倾听能力、有效地使用图谱、激发幼儿的兴趣、丰富幼儿的生活经验等,能促进幼儿的语言表达能力的提高。     

善用多种方法,提高幼儿语言表达能力

幼儿期是幼儿掌握语言的关键期,教师应善用多种方法,快速提高幼儿语言表达能力。创设良好的语言环境,激发幼儿的语言兴趣;采用多种游戏方法,刺激幼儿的语言行为;提供与人交往的机会,提高幼儿的语言交往能力。     

浅谈“分区体育活动”中幼儿能力的提升研究

张家港市白鹿幼儿园以"健康"为特色,户外分区的体育锻炼是如何更好地发展幼儿身体各方面的能力,专门开设的分区活动,幼儿们可以在其间借助各种户外材料,开展趣味十足的户外体锻游戏活动。以我执教的大班拓展区为例,如何从游戏环境、游戏材料、游戏玩法和幼儿兴趣入手,提高大班幼儿在户外分区活动中自主性能里的提升。而幼儿活动中的自主性是指幼儿在适应并足够大的空间场地上,能根据教师提出的任务并伴随着自己的兴趣和经验,能自主运用各种活动材料促进自身各种身体技能健康发展的行为。     

浅谈幼儿早期阅读兴趣的激发

幼儿早期阅读,有利于幼儿获得语言、提高阅读能力和概括能力。苏霍姆林斯基曾说过：“凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人,是不可能顺利地掌握知识的”。兴趣是人们力求认识、探究某种事物的心理倾向,是推动个体活动的内在动机。在幼儿早期培养其对阅读的兴趣将有助于幼儿成长为对阅读充满热情渴望并能有效阅读的人。如何激发幼儿的阅读兴趣呢？在此浅谈一下自己的经验和看法。     

幼儿园绘本阅读教学与区域环境创设的有效整合

早期阅读是儿童成为成功阅读者的基础,也是儿童成为终身学习者的开端。区域活动是幼儿发现学习、自主操作与主动构建经验的重要场所,深受幼儿喜爱。在区域活动中融入绘本阅读的元素,充分挖掘各区域活动中潜在的阅读价值,并将绘本阅读教学与各区域环境创设进行有效地整合,不仅能激发幼儿的阅读兴趣,迁移阅读经验,提高阅读水平,还能有效地促进幼儿自主学习能力与阅读创造能力的协同发展。     

多功能积木的开发与价值

0-6岁是幼儿发展的关键期,幼儿在这一时期的发展关系到他们的未来。而玩教具①在幼儿成长中起着至关重要的作用,因此,越来越多的家长更加重视幼儿玩教具的选择。积木类玩教具作为益智类玩教具之一成为家长和幼儿的首选。随着社会的发展和科技的进步,传统的积木类玩教具已经不能满足幼儿全面发展的需求。多功能积木的开发突破传统的积木形式,将多种功能结合,促进幼儿多方面的能力的发展。     

提高幼儿师范学校体育教学效果的对策

体育有利于学生身心的健康发展,教师应有意识地加强对学生的体育训练。但是,在幼儿师范学校的体育教学中,学生参与教学的积极性偏低,对运动缺乏兴趣,造成体育教学互动性较差,学生处于被动接受的地位,体育教学的前景不容乐观。鉴于此,本文从有效激发学生的学习兴趣、充分考虑女生的生理和心理特点、培养幼儿师范学生的活动组织能力以及培养学生体育锻炼的习惯这四个方面着手,阐述了提高幼儿师范学校体育教学的对策,以期提高幼儿师范体育教学的效率。     

搭建学习支架 促进幼儿情感发展——大班绘本活动《鸟窝里的树》同题异构分析

支架式教学作为一种有效的现代教学策略,在幼儿绘本教育中同样具有一定的应用价值。本文通过在绘本教学中通过借助图示支架、搭建情境支架、运用经验支架等有效地激发幼儿参与阅读活动的兴趣,促进幼儿社会情感和自我情感的发展。     

在数学教育中培养幼儿逆向思维的能力

<正>在思维发展的关键期——幼儿期,特别在能促进幼儿抽象逻辑思维发展的数学教育中,教师必须高度重视并充分运用各种方法,对幼儿进行逆向思维能力的培养。这样做不仅可加深幼儿对各类相关知识的理解,提高幼儿在具体实践中运用已有知识经验解决实际问题的能力,激发幼儿学数学的兴趣和欲望,更重要的是能尽快地在幼儿头脑中形成一个内化的、可逆的运算结构,从而达到培养幼儿思维的创造性、敏捷性、灵活性和可逆性的目的。     

利用多元评价提高幼儿的艺术表现力——经典阅读《龟兔赛跑》教学解析

评价的目的就在于激发幼儿的兴趣和积极性,使幼儿感受到自己的进步,发现自己的能力和才干,让幼儿体验到成功的快乐,从而促进幼儿的发展。在经典阅读中积极尝试幼儿自评、同伴互评、家长点评及教师综合评价等多元化评价方式,充分发挥评价的正能量,有力地提高幼儿在经典阅读过程中发现美、表现美、创造美的能力。     

浅谈如何选择多媒体的教学资源

随着多媒体技术的迅速发展和普及,对现代幼儿的教育也提出了更高的要求。恰当地选择多媒体的教学资源,不仅能激发幼儿的学习兴趣,更重要的是能不断改进教师的教育教学方法,生动形象的多媒体课件还能提高教育效率和幼儿的学习效率。     

理念显真彰 幼儿谱和谐——浅谈运用奥尔夫教学理念促进托班幼儿发展

音乐教育的目标应该是培养幼儿对音乐的感受力,表现力和创造力。托班幼儿正处于学习音乐的启蒙时期,也是关键时期。针对幼儿年龄小这一特点,采用游戏化的方法组织音乐活动,不仅能满足幼儿的心理需求,激发兴趣,而且能有效提高幼儿的音乐感受力,陶冶幼儿的情操,促进幼儿身心健康、和谐地发展。     

浅析激发幼儿早期阅读兴趣的教育策略

研究表明,8岁前是人学习阅读的时期,8岁后是运用阅读能力获取知识和信息的时期。可见,早期阅读是今后学习的基础。本文将从如何激发幼儿早期阅读的兴趣为出发点在教育策略方面展开深入研究。首先提出早期阅读的重要性,然后就如何提高幼儿早期阅读能力的策略做了论述。主要从伴随识字法、讲故事法两方面着重阐述,其中伴随识字法包括字形拆字法等4种方法,讲故事则需要双向交流式的讲故事模式,提高幼儿的早期阅读能力。     

利用开放式提问激发4-6岁幼儿质疑精神

陶行知说得好:"发明千千万,起点在一问。"一个好的教育活动能否顺利开展,在很大程度上取决于教师设计的提问是否科学、合理且具有艺术性。因此,深入研究教学中的提问,对于提高教学质量,激发幼儿的学习兴趣,发展幼儿学习能力有着举足轻重的积极意义。它是帮助幼儿理解内容,激发想象,发展语言能力的重要方法。由此可见,教师的提问在学习活动中是非常重要的。     

基于主题背景的中班科学区探究性游戏活动的研究

"好奇、爱探究"是幼儿的天性,在中班年龄段实施主题活动的过程中,我们发现幼儿对主题活动背景下的科学区探究游戏活动兴趣浓厚。在主题活动背景下,从幼儿的兴趣着手,贴近其生活经验,充分挖掘主题背景下的适合中班幼儿探究的科学区游戏材料和内容,在其熟悉的生活环境中汲取适宜的科学区探究性游戏材料,以激发幼儿探究的兴趣和热情。     

《指南》背景下有效发展幼儿科学区探究能力的策略研究

《指南》指出,幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学习发现问题、分析问题和解决问题;帮助幼儿不断积累经验,并运用于新的学习活动,形成受益终身的学习态度和能力。而这些观察、比较、操作、实验、发现问题、分析问题、解决问题的能力就是探究能力,这些探究能力除了通过科学活动来发展,科学区也是发展幼儿科学探究能力的重要阵地。     

生活材料在幼儿手工活动中的运用

幼儿期是一生中创造力开发的最佳时期。在幼儿美工活动中使用生活材料能真正的做到寓教于乐,培养幼儿的创造力,激发幼儿美术活动的兴趣,诱发幼儿想象思维。本文围绕如何创造性的使用材料开展美工活动进行阐述,旨在提高教学效果。     

浅谈幼儿美术教学中指导语的重要性

指导语是幼儿园美术活动中最常运用的主要的指导形式。如果在实践中,教师指导语用得好、用得巧,那将成为幼儿美术创造活动的"魔术棒""催化剂",从而有效地激发幼儿对美术活动的兴趣,更好地发挥幼儿在活动中的自主性、创造性,提高幼儿的审美能力。     

小小科学区 玩出大智慧——主题背景下幼儿科学区探究活动的实践研究

每个幼儿都是一个小小科学家,对未知世界充满强烈的好奇。作为幼儿园教师,面对这些充满操作和探索欲望的幼儿,我们应该提供一个充足的活动材料和充裕的空间进行科学探索。而科学区正满足了孩子们进行科学探索的欲望。本园处在科教创新区,科教创新区的科教资源十分丰富,科学启蒙教育是本园的教育特色。我们从培养幼儿爱科学、学科学、做科学,激发幼儿探索科学活动的兴趣入手,从科学区材料和环境的创设、幼儿活动的观察指导等方面进行科学区探究活动的研究。     

发展幼儿语言能力之我见

发展幼儿语言能力,让幼儿要说、敢说、会说,这就要创设良好的语言环境,激发幼儿说话的兴趣;争取家长参与配合,带孩子去做客多与人用语言来交流;教师还要多与幼儿谈话交流,发展幼儿口语能力。