小学语文有效教学模式探究

小学语文教学的有效性正是来源于教师的教学策略。因此,教师在语文教学中要用心研究教学方法,运用多种教学手段,进而实现小学语文教学的有效性。有效性是在最短的时间内达到最理想的效果,投入最少的精力,尽可能多的让学生掌握知识,实现制定的教学目标,不但要满足教学的需要,更要满足学生学习的需要。科学的教学策略在教学活动中能提高学生的思维跳跃程度,注意力更加集中,能主动地参与教师的教学全过程,从而学习兴趣也会得到提高,教学的有效性自然也提高了。那么,如何践行新课标,提高小学语文教学的有效性呢？     

浅议如何提高语文课的实效性

<正>许多语文教育界的有识之士大声疾呼,让语文教学回归自然,远离功利;让语文教学寓教于乐,学生快乐学习,老师快乐教学,使课堂成为"有效教学"的平台,真正达到语文学习的理想境界。在新课程改革的大背景下,为了提高自己的教学艺术,追求良好的教学效果,展示优自己的风采,凸现课堂教学的艺术魅力,实施有效教学,需要不断提高自己的教学水平,需要长期学习,日积月累,不断反思,殊不知,教育家=专业知识+经验+反思。笔者谈谈自己的     

一趣入境,走进诗意——高中语文诗词教学分析

古诗词教学是语文教学中的一个重点。近年来,随着国学热的兴起,随着新课程改革的不断深入发展,古诗词教学也越来越受到大家的关注。通过学习古诗词,学生的语文素养也能够有所提升,学生在学习古诗词的同时还能培养自身的文化素养,学习古诗词还能够让学生具有一定的鉴赏能力。因此,语文教师在教学的时候,也要积极地响应新课改的号召,多采用一些有效的教学策略来提高古诗词的教学质量。     

中职学生语文实践能力的培养

随着社会的高速发展,人们生活水平得到了显著的提升,文化学习是其重要的推动力,也是中职学生培养基本能力的必经途径。文化学习的主要体现方式是学生语文教学,学生语文实践能力的高低直接影响着其他学科学习情况,对学生未来的发展也有着不可或缺的作用,所以中职语文教学受到了人们广泛关注,能否有效提高学生的实践能力是目前的重要课题,本篇论文将对中职学生语文实践能力的培养展开论述。     

浅谈初中语文阅读教学中学生情感的激发

情感是人们对客观事物是否符合个体需要和社会需求而产生的一种态度体验,是人类文明的升华与凝聚,是衡量个体和社会文明的重要尺度。中学语文阅读课正是一个培养学生情感的好平台,情感教育是语文教育的根本,也是教学的根本,语文阅读教学只有激发学生的情感和共鸣,才能让学生带着兴趣和爱好投入到语文学习中,只有激发学生的情感,才能激起学生学习的内驱力,才能有效提高语文教学质量和教学效率,学生才能真正成为学习的主人。     

小学语文实践教学浅析

小学语文实践性教学,是小学语文生活化的教学,将小学语文教学活动置于现实生活背景之中,激发学生作为生活主体参与学习的强烈愿望,同时将教学的三维目标和要求转化为学生作为生活主体的内在动力,让学生在生活中学习,在学习中生活,让他们获得知识,还能灵活地运用到生活中去,使学生的学习兴趣得到提高,语文素养和能力得到加强。     

论情境创设教学法在小学语文教学中应用

语文是小学一门重要的语言基础学科。随着我国新课改的推行,也需要不断改革和创新教学方式。情境教学是一种科学、有效的教学方式。通过情境教学教师和学生可以形成良好的互动,让学生加强对语文知识的理解,同时也能使课堂气氛更加愉快,使学生的学习兴趣被激发,从而提高教学效果。笔者根据相关工作经验,主要探究情境创设教学法在小学语文教学中的应用策略,供大家参考和借鉴。     

素质教育背景下的小学语文教学创新

以往的语文教学中,教师过分注重学生的成绩,忽略了学生的感受,忽略了学生能力的提高,导致学生对语文缺乏兴趣,课堂效率低下。素质教育背景下,对学生的语文学习提出了更高的要求,同时也要求教师对语文教学进行创新,提高学生的课堂学习效率,提高学生的语文水平。尤其是小学语文,更需要教师用心思考如何进行教学创新才能提高小学生的语文素质,小学生正处于贪玩的年龄段,传统的讲授式的教学方式只会消磨学生的兴趣,教师必须改变传统的理念和方式,采取更有效的方法提高学生的语文素质,那教师如何创新小学语文教学呢?下面的内容会做出简要解析。     

谈设计开放性语文作业的教学体会

减轻学生过重的课业负担,提高教学效率是当前语文教学改革的重要内容。设计开放性语文作业能有效的提高学生的语文综合素养,巩固语文知识,提高语文综合能力,从而让学生学得轻松、高效,为学生学会学习、高效学习奠定基础。     

实践性作业——让学生乐学语文

作业具有消化和巩固课堂所学知识、检验教与学效果的功能。教师设计作业时,既要顾及作业的一般作用与功能,更要注重学生主体作用的发挥,让作业从"写"的单一形式中走出来,使作业富有趣味性,具有吸引力,使学生的个性得到充分的发展,学习能力和知识水平得到提高。教师通过设计多元化的实践性作业,让学生在实践体验活动中感受语文学习的快乐,从而激发学生学习语文的兴趣。     

合作学习在小学语文教学中的应用

随着新课程改革的实施,语文教学的改革也变得具有多样化。合作学习就是小学语文教师开发出来的一种新型的教学方式。小学语文的教学多是以激发学生的学习乐趣为主,让学生初步的掌握学习语文的方法。合作学习能够让学生在语文的学习中,认识到交流合作的重要性,并且可以与同学共同的完成教师布置的任务,体验语文学习过程中的乐趣,增强学习语文的能力。     

语文教学中运用比较发展思维例谈

语言与思维密不可分,学习语文要学会通过思维掌握语言文字间的逻辑关系,在小学语文教学中怎样让学生的思维得到锻炼?比较是一种简便易行且行之有效的方法,立足于学生的现有思维能力,出示具体的语言材料,让学生通过阅读比较,自主地发现语言材料间的逻辑关系,通过经常在教学中运用这一方法,使学生的思维能力得到一定的提升。     

提高学生学习兴趣,增添语文教学魅力

常言道:"兴趣是最好的老师。"兴趣在学生的学习过程中发挥着重要的作用,语文教学也需要这一内在驱动力,使得语文教学取得理想的效果。基于此,教师在日常教学中,需要积极采取一些行之有效的手段和方式方法,把学生学习语文的内在驱动力激发出来,让学生在兴趣的指引下主动去学习语文,真正爱上语文,这样的教学也能收到事半功倍的成效。     

试论初中语文学习方法

作为九年义务教育的最后三年学习,初中阶段是最为关键的学习时期。语文学科是最为基础的学科,只有学习好语文,其他学科的成绩才能相应得到提高。因此,教师要加强对学生语文学习兴趣的培养,让学生的阅读能力、写作能力和口语交际能力得到相应的提高和发展。     

浅析初中语文的教与学

语文教学的重点是培养学生的读写能力,能完整、完善地表达个人的意见,并能将学习到的知识在生活实际中运用。初中语文教学要培养学生对语文的兴趣,还要让学生在学习中养成自学的好习惯,让"教"与"学"形成统一的整体,两者相辅相成,才能促进学生语文水平的提高。"教"的目的是启发、引导学生,让学生掌握学习语文的方法与技巧,为后面的"学"做准备;"学"是化被动为主动,是对前面的"教"的升华。     

浅析语文教学中学生自主学习的培养

自主学习是学生在学习过程中,对知识的理解、消化、整合再升华的必要学习手段。新课标要求教师把学生培养成为积极主动的学习者。让学生在自主学习的过程中培养思维的创新性,能够把语文知识灵活地运用到生活中,他们在学习和运用语文知识时才能有自主发现,才能不断积累语文知识。如何让学生对知识产生主动探索的兴趣和欲望,这就需要教师不断在课堂教学中进行反思,不断改进教学方式,用有趣轻松的课堂活动环节来让学生接近高中语文,走入高中语文知识,不断培养自己的自主学习能力,提高语文知识的学习能力。     

论多媒体技术在小学语文教学中应用

随着科学技术的发展,现代的一些信息技术手段逐渐被应用于课堂教学中,在教学中发挥着越来越重要的作用。小学语文课堂教学,利用多媒体手段可以将一些抽象、难以理解的知识转化为图像、声音、视频,让学生在生动有趣的教学氛围中进行学习,对语文的学习兴趣和积极性提高,想象力和创造力得到培养,课堂教学效果也得到提高。本文主要是以吉林长春的小学语文教材为例,论述多媒体技术在小学语文教学中的应用。     

浅谈小学语文阅读教学中“语感”的训练

语感是语文素养最直观的体现,是语文传意现象的应用,学生阅读、写作、表达能力的提高,往往伴随着语感水平的增强。语感训练是阅读教学基本任务之一,需要多方位立体化的切入,通过多种途径让学生在朗读中想象、揣摩中比较、联想感悟和生活体验中去培养训练。     

提高学生的语文水平关键靠他们自身

提高学生的语文水平关键靠他们自身。因此,语文教师要打破“师道尊严”,给学生以信任,善于以真实或者让学生有真实的体验来激发学生对语文的学习兴趣,并且要给学生以方法上的指导,只有这样,学生的语文水平才会有提高。     

浅析初中语文教学中情感教育的运用

情感教育是提高语文教学质量、实施素质教育的一个重要途径,是推进教学过程优化的最强驱动力。在新课程背景下的语文课堂教学中,教师应注重情感教育,让每位学生自始自终地保持良好的心境,积极主动地参与学习,从而使学生的智力、能力得到发展;课堂的教学的智力也得到提高。