中高职课程衔接的研究与实践——以《建筑施工技术》课程为例

中高职衔接已成为未来职业教育的发展方向,鼓励中职毕业生继续接受高职教育,提高职业教育人才的培养规格和质量,成为增强职业教育吸引力的重要手段。以《建筑施工技术》课程为例,首先分析中职教育对象的主要特点,结合建筑行业发展趋势,从如何确定教学目标、教学内容选择、实训环节设计、任课教师素质要求等方面,提出该课程的中高职衔接方案,为完善中高职工程造价专业中高职课程衔接体系提供参考。     

烟台市中高职教育衔接的现状问题及对策研究

随着社会经济的快速发展,现代职业教育取得了长足进步,但也面临着新的机遇和挑战。目前,中高职衔接已成为现代职业教育体系建设的重要内容。从阐述社会需求和中职教育与高职教育的关系入手,通过对我国中高职教育衔接的研究意义和现状进行分析,进而提出中职教育与高职教育衔接的有效方法,希望对实现中高职教育衔接有所助益。     

市场营销专业中高职课程体系衔接研究

中职教育和高职教育均属于职业教育的范畴,立足于区域经济和行业发展,培养目标都是培养学生的职业素养和职业技能。中高职教育衔接的是否协调,不仅关系到高职教育的定位、中职教育的未来发展方向,还关系到能否提高我国职业教育的教学质量、完善职业教育体系,更关系到我国职教人才的自身发展,以及能否为我国经济社会快速健康发展提供大量高素质、高水平职教人才。中高职教育衔接的基本问题是课程衔接,课程衔接是中高职衔接的核心。本文以市场营销专业为例,分析了中高职课程体系衔接存在的问题和原因,并在此基础上提出相应的对策和建议。     

中高职衔接人才培养的问题与对策研究

中高职衔接是为了推动中等和高等职业教育协调发展,系统培养适应经济社会发展需要的技能型特别是高端技能型人才;中高职衔接也是中职学校实现由终结性教育走向终身性教育的主要手段,是终身职业教育体系构建的重要组成部分。     

中高职衔接课程开发与实践——以《小小急救员》为例

中高职衔接是当前我国职业教育发展研究中的重要课题,如何实现课程衔接是中高职衔接的关键点。本文以？小小急救员？为例,分析中高职教育在职业岗位类型、工作任务与职业主要能力构成的区别,明确中职教育中对前置课程的要求,设计课程知识、技能学习内容,实践证明？小小急救员？课程内容安排的合理性。     

《模具设计与制造专业》中高职衔接课程体系初探

职业能力导向的模具设计与制造专业“3+2”中高职衔接的课程体系,已成为当今职业教育发展中一个重要问题,致使各校实际执行的课程存在课程设置和课程内容安排上的重复32%以上的现象。而中高职衔接的关键是中职课程至高职课程的衔接,但现在,从教育部到地方教育局都未对如何构建中高职衔接的课程体系做出全国性的指导大纲。本文初步研究了“3+2”的中高职一体化教学模式,以实现中高职课程的顺利衔接。     

中高职衔接视域下高职教育教学改革探究

本文重点论述中职与高职专业衔接,对高职专科教学改革提出新时代要求,针对中高职专业衔接后高职专科教育人才培养教学目标与其他中职专业衔接不够紧密,专业课程设置与其他中职专业存在相互重复和功能断裂等的现象。其次,对当前中职升入高职后教学现状进行分析。最后,基于中高衔接模式提出了高职教育教学改革。     

中高职英语课程衔接一体化解析

在我国现在的职业教育中,最重要的目标就是促进中高职课程的衔接一体化,提升职业教育的教学质量,这也是我国职业教育面临的最大的改革问题。英语课程在职业教育中占据着非常重要的地位,因此,一定要做好中高职英语课程的衔接一体化,本文通过分析中高职英语课程衔接一体化中存在的问题,详细研究了中高职英语课程衔接一体化的措施。     

农业职业院校会计电算化专业中高职人才培养方案衔接研究与实践

中等职业教育和高等职业教育同属于职业教育。高职教育是中职教育的再次进阶。二者有相同之处也存在着差别。深入了解中职和高职的异同点,从培养模式的变换、升学考核方式、课程体系、就业方向等方面进行改革,合理衔接,完成人才培养方案的制订工作。     

市场营销专业中高职衔接研究报告(2+3)

中职和高职是同一体系中的两个层次,中职阶段以就业和继续学习为导向,高职阶段以贯通中高职衔接,适应市场经济发展为导向,随着我国经济的高速发展,社会教育体系的不断完善和进步,中职高职有效的进行衔接已成为与时俱进必行步伐。尤其随着企业对营销的认知度越来越高,中高职衔接市场营销专业建设研究势在必行。     

现代职业教育体系下中高职课程衔接研究

中高职课程衔接是中高职衔接和我国职业教育改革的重要内容,在现代职业教育体系下,如何解决中高职教育课程衔接的问题是创新职业教育技术技能人才培养模式、提高中高职院校人才培养质量的关键。本文提出了中高职课程衔接的研究内容,通过调研、文献分析等方式研究中高职课程衔接存在的主要问题,并针对这些问题提出对策措施,以期为中高职课程体系建设提供指导。     

完善现代职业教育体系,加强安全类专业中高职衔接研究

我国安全类专业的职业教育中,中高职教育人才培养链条存在"断裂"现象,目前中职专业目录中没有设置安全类专业,而高职院校安全类专业起步晚,专业建设经验匮乏,发展基础总体比较薄弱。因此,创新安全类专业人才培养模式,推动安全类专业中高职衔接发展,是解决我国安全生产人才短缺的治本之策。     

浅谈民族地区中高职一体化办学模式——以临夏某高职学院为例

近年来,随着职业教育的不断发展,部分高等职业院校积极探索中高职人才贯通培养模式,形成了各自的发展特色。该文针对临夏中职教育和高职教育的人才贯通培养模式及其发展意义,结合民族地区职业教育的特点进行了专题探讨,提出了初中起点五年一贯制、中高职分阶段衔接、初中毕业生“2+3”转段升学等适合当地中高职一体化人才贯通培养的模式。对提升民族区域经济发展与职业教育服务地方经济社会的能力、适应民族地区产业结构调整和经济结构转型的需要具有重要的现实意义。     

木材加工专业中高职衔接贯通式培养存在的问题及对策研究

实施中高职衔接,促进职业教育协调发展,构建完善的教育体系,是促进职业教育可持发展的基础。探讨了中高职衔接的必要性,从几个方面阐述了木材加工专业中高职衔接在培养过程中存在的问题及解决对策。     

湖南省应用电子技术专业中高职衔接问题与对策思考

中高职衔接是未来职业教育可持续发展的有力保障,也是目前职业教育发展改革的重要任务。湖南省在2014年开始中高职衔接项目以来,应用电子技术专业的衔接积累了一定的经验,但在人才培养目标、教育管理、课程体系建设等方面存在若干问题。探索应用电子专业中高职衔接问题及对策,为湖南省其他中高职衔接试点项目的落实提供参考。     

中高职物联网应用技术人才衔接培养模式研究

中高职衔接是职业教育体系中的重要环节。分析了中高职衔接中存在的问题,从招生考试衔接、人才培养目标衔接及课程体系衔接等方面阐述了中高职衔接的物联网应用技术人才培养模式构建思路。     

基于中高职3+4移动游戏开发系列课程教学研究

中高职3+4主要是指中职3年+本科4年的系统性教学过程。关于3+4的教学模式的研究充分体现出了现代职业教育不断面向高端发展的特点,培养目标衔接至关重要,专业对口与衔接属于实现这个任务的重要载体,课程衔接则属于其中的关键。加强对本文的研究,希望能够对未来相关教学与课程发展提供一定的借鉴作用。     

基于综合素质建构的中高职衔接“四位一体”人才培养模式的研究与实践

中高职衔接是构建现代职业教育体系的关键,也是完善职业教育体系中最基础、最重要的环节。但是对以人才培养模式为核心、强调学生德才兼备的中高职衔接人才培养体系还不够系统,相关的人才培养模式还不够完备。以会计专业为例,进一步厘清中高职衔接人才培养模式的教育教学定位和改革思路,构建基于综合素质建构的中高职衔接"四位一体"人才培养模式,以提高中高职衔接教育人才培养质量,为社会经济的发展提供人才支持。     

中高职专业课程衔接现状及对策研究

中职和高职的有效衔接是培养中高端技能人才的重要途径,我国中高职衔接通过颁布相关政策、学者积极研究、各地实例试行等方式已取得了一定的进展。课程衔接是中高职衔接的核心问题,专业课程内容是中高职课程衔接的主体。但目前,中高职专业课程衔接出现了内容重复率较高的情况,亟待改善。     

浅析构建中高职一体化课程体系的创新思路

随着职业教育的深入发展,中高职教育衔接问题渐渐成为职业教育发展的关键点,实现中高职教育的有效融合和衔接,不仅有利于职业院校教育的深入推进,同时也是构建现代职业教育体系的基础工程。在中高职一体化趋势逐步强化的背景下,构建一套合理优化的中高职课程体系势在必行。本文主要是在分析中高职课程体系一体化建设的必要性、可行性基础上,探索构建中高职一体化课程体系建设的路径。