探究高效课堂背景下高中化学教学策略方法

调整教学目标与教学手段,关注学生学习能力的提高,才能让高中化学课堂教学有所改变。坚持新课程标准的指导,努力探究高效化学课堂的构建方法,才能让化学课堂教学实践为学生成长服务。本文将探讨高效课堂背景下高中化学教学策略。     

高中化学课堂导入存在的问题与对策研究

高中化学的教学需做到有效、高效和优效。高中教师要认真备课,探索有效的教学方法,在四十五分钟的课堂上,达到优质教学的目的。精心设计课堂上的每一个环节,尤其是课堂导入,可以在极短的时间内抓住学生的注意力,产生学习兴趣,激发求知欲,能够让学生在和谐的课堂氛围中积极主动地学习,由此取得良好的学习成果。以下是从事多年的高中化学教学实践中针对课堂导入发现的问题与对策进行研究和总结,与同行们一起分享。     

浅谈新课程背景下高中化学教学

高中化学教学对学生的要求高于初中化学的学习,对化学教师的要求也更加严格。同时,在新课标的要求下,需要教师不断地分析教学方法,发现教学过程中的问题,弥补不足,提升教学能力,转变教学观念,丰富教学设计,发展教学方法,重构课堂结构,达到预期的教学目标。     

如何提高高中化学课的教学质量

随着新课改和素质教育的推进,高中化学教学目标已经不仅仅是知识的灌输和记忆,而是突出学生学习能力和应用能力的培养,让学生在课堂教学的过程中学会主动学习和探究,也只有这样才能提升学生的化学素养。为此,高中化学教师应该革新思维,创新教学模式,做到及时反思,这样才能最大限度的优化教学过程,提升教学质量。本文中,笔者结合自身多年的教学经验,在落实新课改理念的情况下,探究了一些新的教学策略,希望能对提升高中化学课堂的教学质量起到一定的促进作用。     

论高中化学教学中如何激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的主要动力,想要提高教学质量必须从培养学生的学习兴趣抓起。高中化学作为一门高中阶段重要的基础课程,在教学中具有重要的地位。但是因为化学知识繁杂且不易于理解,很多同学缺乏学习化学课程的兴趣。为了达到教学目标,提高学生的化学成绩,高中化学教师必须采取各种措施,提高学生的学习兴趣。     

论高中化学有效提问之必要性与策略

提问在中学课堂中非常常见,通过有效的提问,教师能够及时了解学生的学习情况和掌握程度;反之,无效的提问会导致课堂效率低下、学生学习积极性降低。因此,提高提问的有效性,符合新时代教学背景的要求,对课堂效率的提高有重要意义。本文针对当前高中化学课堂提问有效性低下的问题,分析导致无效提问的原因,阐明有效提问的必要性,研究如何在高中化学课堂上有效提问,旨在最大程度地提高高中化学课堂的教学质量。     

信息化条件下高中化学实验教学模式探析

高中化学是以实验为基础的一门学科,但是长期以来在实验条件的限制下,很多实验难以在课堂上操作,学生理解不到位,学习效率无法实现提升。在进入信息化时代后,高中化学教师应该充分认识到信息技术的作用,在实验教学中合理引入,将原本复杂、抽象的化学知识生动、直观地呈现出来,便于学生理解与记忆,也促使高中化学教学目标顺利实现。本文将简述信息化条件下高中化学实验教学的优势,并提出了具体可行的教学策略。     

高中化学教学的几点思考

教师在进行化学教学过程中,不但要让学生掌握相关的化学知识结构,还要培养学生的化学思维方式,使学生的化学观念和化学思想相结合。高中化学教师高质量的教学是个体价值和社会价值的双重体现。为此,为了培养学生学习化学的兴趣,提高化学思维能力,为学生身心可持续发展打下良好的基础,高中化学教师要提高自身素质,转变观念,制定合理的策略,激发学生的化学思维,使课堂效果达到最佳,使教学质量大大提高。     

浅议如何打造素质教育下的化学课堂

最新出版的高中化学新课标中对高中化学的学习做出了新的规定,即高中化学教学的目的不仅仅是传授给学生化学知识,而是着重在培养学生学习的品质和主动学习的态度上。新的课标要求使教师在教学活动中迎来了更多的挑战。打造高效的化学课堂,实现化学教育向素质教育转型是当前每一个化学教师关注的重点。     

高中化学课堂即时评价对学生参与效果的研究

在如今的高中化学课堂中,课堂即时评价对学校教育和学生学习关系越来越紧密,课堂即时评价作为一种课堂评价方式,在整个教学过程中起到至关重要的作用,但是现在许多学校的一线老师并没有对课堂即时评价给予足够的重视,本文以高中化学为研究对象,结合实践经验分析即时评价对学生课堂参与效果,仅共同行商榷。     

初中数学课堂教学如何实施有效导入

导入技能就是指教师以教学内容为目标,在课堂教学的起始阶段,用巧妙的方法集中学生的注意力,引导学生积极地进入课堂的学习上来的教学活动方式.它是教师心智技能和动作技能相互配合共同作用的一种教师教学技能.     

中学化学微课设计中翻转课堂的应用

随着信息技术的飞速发展,教育方式也在不断的革新。微课作为一种全新的教育方式,打破了传统的填鸭式教学模式,满足了学生个性化学习的需求。本文以高中化学为例,介绍了传统高中化学教学中的不足,结合高中化学教学的特点,从微课的设计制作、应用及其在翻转课堂应用中的方式进行论述,以期提高教学质量和学生的自学能力。     

高中化学高效课堂构建策略分析

高中化学高效课堂的构建,能够大幅度提高高中化学教学的质量,在更好的促进学生全面发展方面有着显著的功效。打造高效的高中化学课堂,教师要进行有效的备课,是打造高效课堂的基础,创设出合理的学习情境,是提升高效课堂质量的动力,重视课堂提问的有效性,是确保高效课堂的根本,开展探究性实验,是高效课堂走向成功的必经之路。     

高中化学课堂如何开展探究性实验教学

教学顾名思义是有教师的"教"和学生的"学"构成的,其中后者占主要地位。教学的目的就是让学生通过一定的只是学习,然后能做到学以致用、活学活用,能正确的分析和解决问题。高中化学作为以实验为基础的学科,更多的是需要培养学生的探究意识和逻辑思维能力,所以在一线的教学过程中教师一定要革新思维,创新教学模式,不断的激发学生的学习积极性和学习主观能动性,培养和提升他们的探究能力。本文中,笔者结合自身的教学经历,分析了探究式实验教学模式在高中化学课堂的开展策略,希望能对高中化学教学质量的提升起到一定的积极作用。     

培养自主学习能力,提升高中化学教学效率

随着新课改的不断实施与深入,高中教学内容也发生了很大变化,对学生的生活实践能力以及师生之间的交流方式更加重视,使教学充满了挑战性。因此,高中化学课堂需要学生建立自主探索学习的新模式。自主学习是一个值得探讨的重要课题,是一种值得推崇的学习形式。高中化学课堂引入自主学习,不仅可以激发学生的学习兴趣,使学生主动的、积极的学习,提高学习成绩,也是养成一种良好习惯的过程,为自己日后终身的发展和未来奠定夯实的基础。     

“嵌入式系统安全”课程中翻转课堂教学模型设计

翻转课堂是让学生成为学习主角,进行自主思考和学习的一种教学方法。本文结合"嵌入式系统安全"课程特点,借鉴翻转课堂教学理念,设计了教学模型,通过课程开发、课前学习、课堂内化和课后评价四个阶段,完成课程教学目标。通过翻转课堂的实施,学生提高了自主学习能力,教师也能够在学生的学习过程和汇报展示中进行教学反思,达到学生和教师共同成长和发展的目的。     

论高中化学教学中“示错情境”的功能及创设研究

在高中化学教学中,通过创设“示错情境”,发挥“示错情境”的教学功能和优势,坚持“示错情境”的创设原则,在化学概念教学、作业设计、拓展提高以及课堂总结等各个环节中灵活运用“示错情景”,不仅可以培养学生形成探究式的学习方法,还可以有效地提升课程教学效率和学生学习质量.“示错情境”情景创设应当在高中化学教学中广泛推广运用.     

高中化学教学中培养学生探究能力的思考

新课程改革背景下,高中化学教学得到了明显的改善,教学目标、教学理念也发生了相应的改变。如何培养学生的探究能力,是高中化学现阶段重要的教学目标。本文就从激发学生的兴趣、创造良好学习氛围、培养学生的观察能力、提高学生的探究能力等几个方面入手,提出培养高中生化学探究能力的措施,希望能够给相关人员提供参考。     

探析新课标下高中思想政治的情感教学

正思想政治教学不但传授学生的知识,发展学生智力,同时应注重学生情感积累与情感培养。让学生通过书本的学习不止是达到知识目标和应用目标,更要求学生达到德育目标。而在新课程的改革下,高中思想政治教学在个人的人生观、价值观、世界观的形成过程中起到了举足轻重的地位。相应的在改革后的课程对应的教学方式比传统教学更加注意情感教育的投入,所以高中思想政治情感教学就成了政治教师们不断探索的新方向。首先我们应该明白什么是情感教学?情感教学就是指教师在     

高效课堂背景下高中化学的有效设计研究

高中化学是高中阶段一门重点的教学学科,随着新课程改革的推进,实现高中化学课堂的高效教学也成为了当前化学教师关注的重点。面对新的教学目标与任务,化学教师要转变自身的教学观念,更新教学的形式,从学生的实际出发设计教学,从而真正地保证化学教学的有效性,切实地促进学生的能力发展。