班主任工作点滴谈

班主任工作是学校工作中的一个重要组成部分，在学生全面健康成长中起主导作用。我自89年参加工作以来，便一直担任班主任工作，在二十年的班主任工作生涯中，我深深体会到班主任工作的成败直接影响学生的整体素质。因此，作为班主任，必须做到求真务实、注重实效。     

班主任专业化的校本机制建构

由于目前国内班级授课制的教育形制没有发生根本性的改变，班主任在基础教育阶段仍将存在，因此我们必须直面班主任专业化的问题。2006年8月13日教育部颁布的《全国中小学班主任培训计划》明确规定，今后凡担任中小学班主任的教师在上岗前或上岗后半年时间内需接受专题培训，并取得班主任的任职资格。这就赋予了班主任以专业的定位，增强了班主任工作的专业性。学校应当在班主任专业化诉求中有所作为。     

班主任工作光荣责任重大

教育部2006年曾印发《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》，时隔3年，2009年8月教育部又印发《中小学班主任工作规定》（简称《规定》）。后一个文件较之前一个文件，更有时代特点，更强调班主任的作用，更加具体地保障班主任的权益。     

班主任，你该偏向哪一端

工作12年，我当了10年班主任，按理说也是一个老班主任了，对班级事务的处理应当是得心应手，游刃有余的。可我却感觉：自己的班主任工作越来越力不从心，越来越无可奈何。     

我们的经验——班主任工作记录本伴我成长

不知不觉中我已经连续做了八年的班主任，八年的工作经验告诉我：做好班主任工作记录，依据班主任工作记录本来管理班级，是做好班主任工作的保证。     

新疆尉犁二中举行班主任交流会

为进一步提高班主任班级管理水平，增加班主任班级管理的经验，2010年12月23日下午，新疆尉犁县第二中学举行班主任经验交流会。     

封面人物简介

陈晓华，深圳育才中学教师，担任班主任工作24年。1998年获深圳市优秀教师称号，2001年被评为深圳市首批名师，2008年获南山区十佳优秀教师称号。先后出版教育专著四部，其中《班主任突围》被大夏书系列为全国中小学班主任培训用书。     

创建优秀班级的几点体会

班级的好坏，成在班主任，败也在班主任，班主任工作责任重于泰山。回顾我十几年来的班主任工作，有经验有教训，现谈创建优秀班级的几点体会。     

用智慧建设班集体

2006年教师节，北京市委教育工委、市教委表彰了中小学“十佳”班主任，在全社会特别是教育系统产生了很大反响。他们的先进事迹，既是对广大中小学教师进行师德育的典型素材，更是激励广大中小学班主任做好班主任工作的强大动力。《北京教育》2007年特别开设“‘十佳’育人”栏目，刊载“十佳”班主任的育人经验，以期进一步加强师德建设，推动班主任队全整体素质的提高，从而涌现出更多“十佳”班主任式的优秀教师。     

我眼里的小学班主任工作

一提起班主任工作，尤其是小学班主任工作，多数老师会觉得头疼，小学班主任工作太繁杂、太累人。我当班主任已有17个年头，这17年的班主任工作让我吃尽了苦头也收获了幸福，我觉得班主任工作只要用心用情用爱认真去做并且找对方法，一定能让我们的教学生涯充满温馨和情趣。那么如何做好班主任工作呢？     

《班主任之友》班主任专业化培训班成功举办

黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。2009年5月23～24日，《班主任之友》杂志社在武汉举办了班主任专业化培训班，邀请全国知名班主任进行精彩演讲，有一线优秀班主任现身说法，也有专家与学员的激情互动，更有《班主任之友》网站论坛版主与网友们的热情交流。     

封面人物简介

郑学志，全国知名班主任工作爱好者，《中国教育报》、《班主任之友》、《人民日报·平安校园》等多家专业媒体的专栏作者或主持人，班主任之友论坛·杏坛人生版主、班主任工作半月谈领军人物，长江班主任研究中心特约研究员，中小学班级自主化教育管理实验课题组负责人。2010年，被教育部基础教育司、中国教师研修网等单位授予“2009年度优秀班主任”。     

班主任的工作价值在于促进学生发展

转眼间，我走上讲台已达十七个春秋，担任班主任工作也已经有十七个年头了，十几年的班主任工作经历，也是我对班主任工作价值逐渐理解的过程，下面谈谈我对班主任工作价值理解的三个阶段。     

多管齐下 "历练"中见实效——骨干班主任培训与使用的实践与探索

根据《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》、《湖北省中小学班主任培训方案》的精神，我县于2006年正式拉开了班主任培训的序幕。通过前期对班主任的需求评估以及班主任现状调研，结合我县集老少边穷于一身的现状，我们以“骨干引路”的培训模式开办了全县首批骨干班主任培训班，     

班主任基本素质探讨

我到高中学校任教三年，在三年时间里，我一共担任过两个班的班主任。回想这几年的班主任工作，感到一个班级的管理，和班主任的素质大有关系。     

创新管理模式 提升专业素养

班主任工作是一个重要的专业性岗位，有其明确的工作职责。建国以来，国家多次颁布相关文件，并与时俱进、不断完善。1952年3月，教育部颁发的《小学暂行规程（草案）》和《中学暂行规程（草案）》中，都明确地提出了班级设班主任的要求。1998年7月，原国家教委又制定了《中（小）学班主任工作的暂行条例》，提出了中学班主任的8条职责和小学班主任的7条职责。     

中小学班主任素质展示活动学习材料（1）

说明：2002年，为加强班主任队伍建设，提高班主任教育理论素养，交流优秀班主任的工作经验，提高班主任队伍的整体素质，山西省教育厅成功举办了全省中小学(中专)班主任素质展示活动。展示活动的主要内容有：(一)广泛开展班主任实际工作需要的教育思想、教育观念、     

取消班主任宜慎思

日前，极个别学校尝试取消了班主任，用“班级教育小组”、“导师制”和“班务委员会”取代了原来的班主任管理模式。此举在教育界引发了诸多争议，也引起了社会的广泛关注。实行了60年的班主任管理模式是否已走到了尽头，班主任管理模式是否弊大于利，班主任管理模式存在的合理性是什么……诸如此类的问题如果还没有完全弄清楚，取消班主任的做...     

中小学班主任专业化探索回顾与思考

十年来，教育界对班主任专业化的研究与实践都取得了喜人的成绩，推动了国家及各地区班主任政策的制定与实施，造就了一大批班主任名家和班主任研究专家，撰写和出版了大量的班主任研究著作及班主任校本教材等，但与此同时，研究缺乏理论性，班主任专业化内涵及外延尚无科学权威的定论，高师院校相关课程开设滞后，思辨的论述有待加强等问题也需要...     

浅析班主任专业发展内容的特殊性

2006年6月，教育部出台了《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》，《意见》充分肯定了加强中小学班主任工作的重要意义，明确指出：“班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位”，“在普遍要求全体教师都要努力承担育人工作的情况下，班主任的责任更重，要求更高。做班主任和授课一样都是中小学的主业，班主任队伍建设与任课教师队伍建设同等重要”。