“减负”与课堂教学效率

造成小学生学习负担过重有外在和内在两个方面的原因。外在原因包括教学内容繁、教学效率低、作业量大、考试多且要求高等。内在原因表现在学生心理负担过重,由于不会学习导致缺乏学习兴趣,畏惧和厌烦学习,把学习视为迫不得已,很难受的事情。儿童从一入学就承受着来自家长、老师、学校和社会舆论的巨大压力。学生们大都觉得是家长和老师要他学习,而不是自己要学习,似乎学习就是为了应付家长和老师,始终处于一种被动的学习状态。因为缺乏内在的学习动机,往往满足于“学会了”,而不是“会学了”,大都体会不到成功的愉快。由考试使学生畏惧和厌…     

韵语教学为什么学生负担轻

造成小学生学习负担过重有外在和内在两个方面的原因。外在原因包括教学内容繁、教学效率低、作业量大、考试多且要求高等。内在原因表现在学生心理负担过重 ,由于不会学习导致缺乏学习兴趣 ,畏惧和厌烦学习 ,把学习视为迫不得已、很难受的事情。儿童从一入学就承受着来自家长、老师、学校和社会舆论的巨大压力。学生们大都觉得是家长和老师要他学习 ,而不是自己要学习 ,似乎学习就是为了应付家长和老师。因为缺乏内在的学习动机 ,往往满足于“学会了” ,而不是“会学了” ,大都体会不到成功的愉快。特别是各种考试也使学生产生对学习的畏惧…     

浅析高中语文教学模式

正新课改要求老师不再是强迫"生产"一群群应付考试的"机器",而是要求老师要教会高中生会说、会读、会想;学生也不只是单一地做题,背课文,而是要求学生积极乐观地学习,平静地面对考试。为了应付高考,高中语文教学越来越趋于功利化,老师往往只注重培养学生的解     

做作业应该注意什么?

中学生几乎天天做作业.可是相当一部分学生不明白为什么要做作业.有的只是为了交差,应付老师和家长,有的做作业不动脑筋,死套公式;有的则干脆抄袭同学的现成答案;更多的是对"答数".一个学生如果把做作业看成是为了应付老师或家长而不得不干的苦事,那就很难收到良好的学习效果,更谈不上从做作业中得到学习的乐趣了.     

“签字”不是好办法

有些老师喜欢用“让家长签字”这个办法作为督促学生学习、教育学生进步的一种手段。学生的家庭作业让家长签字,学生的考试卷子让家长签字,甚至,学生犯了错误,老师写个条子,也让家长签字。签字,加重了家长的负担。有的家长反映,我们白天在厂里干活,从早忙到晚,有时还要加夜班,哪有时间仔细检查孩子的作业呀!于是不少家长应付公事,随便看看就签字;有的家长连看也不看,拿过本子就签字。试问,这样的签字有什么用?当然,有个别的家长是怕麻烦,但大多数是因为工作忙,没时间,或者受本身文化水平的限制。因此“签字”不是好办法。     

高中生英语自主学习能力的探究

高中生的英语学习能力不仅对考试十分重要,也会在未来步入社会时与他人交流打下一个很好的基础。然而目前在高中英语学习阶段,部分学生英语学习的目的就是为了应付考试,加上老师过度的引导,导致学生明显缺乏自主学习能力,所以为了更进一步提升高中生英语自主学习能力,就需要学生和老师共同努力,探索一系列有效的学习方法。     

让人厌烦的考试

考试对于大部分学生来说都是一件极痛苦的事,我也是“反对考试家族”的一员。我十分讨厌考试,认为考试不好。期末考试前,老师们不停地用小测验“考验”学生,同学们脑袋里都是一个个数学公式和解词。尤其是在放寒假前,老师们更是不停地说什么考好了就能过好年,考不好就会过糟年之类的话。家长们呢,更不用说,对孩子的要求更高,电脑、电视上早就贴上了“封条”。在学校就受到种种限制的我们,到了家里也被逼着学习、学习、再学习,无奈啊……考试中,我不停地想着老师和家长的嘱咐,一些早已掌握的知识都不翼而飞了,有时脑子里竟一片空白,难免就有…     

教育要着眼于教学生如何做人

长期以来,学校教育中,考试本是对学习结果作评价的一种手段,可是,现在竟然成了把学生划分为“优劣高低”的唯一标尺。这种本末倒置的作法使学生从入学之日起就在为应付考试而学习,忽略了应当学习如何做人这一根本目的。     

农村初中学生“文中有我”个性化作文写作教学初探

<正>农村学生相对于城市学生而言,生活中所接触的新鲜事物要少得多,社交能力也无法与城市学生相比。他们课外阅读量少,没有主动观察的习惯,视野自然狭窄。学校图书室藏书不多,也没有安排必要的课时让学生进行校内的课外阅读。为了应付各种各样的考试,学生自觉或不自觉地远离文学读物。许多家长和老师把课外阅读当成是看闲书,真正支持的很少,甚至千方百计地严令禁止。这样,学生的大部分时间都在听老师分析课文分析,真正受到的文学熏陶太少,可以说成了文学     

素质教育势在必行

<正> 多年来,应试教育把学生和老师搞得疲惫不堪,以致引起各方面的强烈反响.其中最明显的问题莫过于学生课业负担太重,无论是刚刚入学的小学生,还是初高中各年级的学生,都普遍感到课业太多,压力太大.而学校为了提高升学率,扩大社会影响面,不惜采用一切手段给学生加压补课,这些做法的目的都是为了越过中考,高考这些关隘而一些教育行政管理部门用学生的考试分数作为检验学生,老师业绩的唯一标准.这一做法使得许多中小学教师的负担都大大超重.他们为了“教好”学生,不惜使出浑身解数,全力以赴帮学生应付考试,这使得本来就负担不轻的教师更是负重累累,老师,学生都成了应付考试的“机器”     

学生作文三大偏失的纠治

一偏失之一:“老师要我作文”。对于“为什么作文”,许多学生的答案是“老师要我作文”!这种作文的动机和目的,几乎是绝大多数学生共同的“心声”:为了完成老师布置的作业,为了应付考试,为了得到一个令老师、家长满意的好分数。为什么社会发展到今天,学生对作文的认识还如此片面、狭隘?偏失之二:“作文苦不堪言”。对于“怎样看待作文”,许多学生的回答是“作文苦不堪言”!在许多学校,作文简直成了“受罪”的代名词。每逢听到老师布置作文,教室里总是一片不情愿的长吁短叹!作文给学生带来的并不是跃跃欲试的愉悦和快感,而是心理上的恐惧!许…     

怎样公布考分好

考试是教学常规管理的一个重要方面。不同层次的学生对考试有着不同的心理。考前,优生希望通过考试取得好成绩,得到老师、家长的表扬和同学们的称赞;差生害怕考试,认为考得不好免不了又要受到老师的批评、同学们的讥讽和家长的责骂。考后,学生对考试结果亦有不同的反应,考好的同学扬眉吐气、沾沾自喜;考差的学生情绪低落、伤心气馁。教师对学生的考分如何公布,如何评价,直接影响学生今后的学习情绪和教师的教学效果。 我们前几年实行了两种公布考分的方法:一种方法是把学生的成绩按第一名至最后的顺序打印出来,家长会时发给每位家长。让家长直观地了解子女在校学习的成绩。这样做虽然调动了部分家长配合学校教育的积极性,但中差生往往会受到家长的责骂,     

精心点拨学生写作的思维路径

作文指导实践常常面临两种困境:一是学生有东西写不出,二是没有东西硬要写,以致学生害怕作文。造成这种局面的原因,一是当前的大多数作文教学关注的仅仅是写作活动结果,学生写作文是为了应付老师和考试,语文教师也多只是按考试的标准对学生作文进行评判、批改。作文之前对审题、立意作些指导,而后便让学生写作,似乎成了教师固定不变的作文教学程式。整个     

快乐学习是教育的惟一目的吗？

如今凡事讲“快乐”似乎成了一种时尚。表现在教育上,就是一些学校和老师也大力提倡“快乐学习”,“快乐考试”。据报载:山东省某市不少小学在期末考试时就进行了所谓的“快乐考试”。这是一种“无考试时间,无固定考场,无标准答案”的考试。其目的是为了让学生不害怕考试,而是像平常学习一样宽松自由。     

提高队伍素质 强化教学管理 拓宽活动空间

我校创办于 1985年 ,也曾和不少学校一样 ,为追求升学率 ,加班加点 ,搞题海战术。教师苦教 ,学生苦学 ,学生小考成绩曾一度引人注目 ,在县城城关教学区获“四连冠”称号。这本来是一个甜果子 ,但是领导和老师们却从中品出了苦味 ,多数学生以高分进入中学后 ,学习非常吃力。这引起了学校领导和老师们深深的思考 :培养这样的学生 ,是我们的办学宗旨吗 ?就这个问题 ,学校开展了深入的学习和讨论 ,大家感到 ,如果再按“教师为考试而教 ,学生为考试而学”的教育模式搞下去 ,教师就成了完成各种教学成绩指标的工具 ,学生也就成了应付考试的机器了…     

浅谈职业学校数学教学模式的转变

在我们常规的数学教育过程中,更多地体现一种单向的灌输,学生在学习过程中过度地依赖老师,忽视了在学习过程中的思考能力的提升。特别是职业学校学生,由于基础较差,义务教育阶段没有打下坚实的根基,许多学生只会机械地接受知识,而且是最基础的知识。对于知识点的掌握程度,仅仅局限在应付考试上,只会做题,背题,缺少自己独立思考的空间及灵活应变的能力。在这种情况下,如何转变教师的教育教学方式成了首要的任务,本文就新课程背景下职业学校数学教学方式的转变提出一些看法。     

语文预习作业的布置与检查

预则立,不预则废!大多数学生、家长及老师都认为,把语文书从头背到尾,考试也不会得到高分,对语文学习敬而远之。语文知识是基础,繁杂琐碎,需要平时一点一滴的积累。要想一蹴而就、立竿见影地提高考试成     

别给升学应考的孩子帮倒忙

参加考试本是学生的事,然而我们却常常感受到:孩子考试,家长比孩子着急。一些家长在孩子“漫长”的复习应考过程中,心理焦虑表现相当严重。我们一面听着学生说:“我在家里几乎成了稀有动物,多喘口气家长都要问个为什么。”一面又听到家长无奈地求助:看到孩子晚上十点左右就上床睡觉,就为孩子“不努力读书”而担忧;看到半夜十二点孩子还在用功时,又担心第二天孩子没有足够的精力去学习;学校老师讲课讲多了,就担心孩子没有剩余时间去解决自己的问题;但如果老师早放学,让学生回家自习时,又责怪老师对学生不负责任……家长的这种失衡心理给正迎…     

如何转化初中英语学习中的学困生

<正>随着时代的进步,国际交流的日益频繁,英语成为人们的第一交际外语,作为初中生,培养良好的兴趣,打下扎实的英语基础是一项至关重要的事。然而在多年的英语教学过程中,我经常发现有一部分学生由于智力、家庭、社会等原因"掉队",由于得不到及时帮助、重视,他们逐渐对英语学习失去了信心。久而久之,他们产生了厌学情绪,如,作业拖拉、或者不能按时完成、对学习自暴自弃。上学、考试只是为了应付家长和老师。学习主动性的丧失,严重地     

学习纵横谈

从高中到大学,学习方法和思维方式发生了很大变化。高中阶段,老师对学生全面监控,面面俱到,而在大学中,老师仅是引路人,作一些提纲挈领的讲解后,剩下的便是学生自由发展的空间。如何顺利地完成这一转变,逐步适应大学阶段的学习生活,是大学低年级朋友们面临的一个重要问题。大学阶段是人生最为宝贵的阶段。与高中阶段相比,自由发展的空间更大了,但更容易走错路,而最大的错误就在于忽视了知识的学习。应该特别指出的是,我们读书是为了获取知识,而不是应付考试。为取得知识而读书可以帮助考试,而为考试