影视教育“三化”

影视教育﹃三化﹄吉林四平市教委要实现影视教育的规范化并使其不断向纵深发展，必须掌握和运用科学的施教方法。在这方面，我们一直把“三化”作为深化爱国主义影视教育的基本规律。一是系统化①选片系统化。我们开展影视教育活动初期，并无可借鉴的看片范围。为了保证选...     

毕节市采取“一建四化五突出”推进教育“9＋3”计划

在省委、省政府作出在全省实施教育“9＋3”计划的重大决定后，毕节市委、市政府高度重视，在深入调研、查找差距的基础上，多次召开会议研究部署，同时广泛宣传、凝聚共识，提振信心、全力以赴，并在实践中形成了推进教育“9＋3”计划“一建三化五突出”的工作经验。     

“教育经济相结合”模式之思考

“教育经济相结合”模式之思考阮明德一、“教育办经济”与勤工俭学现代教育规律要求教育一定要与社会的政治经济制度，与社会生产力相适应。我国经济体制改革进入了建立社会主义市场经济体制的新阶段，传统的应试教育模式已经完全不适应了，甚至阻滞了教育与经济的发展。...     

关于电大现代远程开放教育“三化”的实现

电视大学要以教育部高教司2000年[27]号文件《关于开展“广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”评估的通知》和2001年5号文件《关于开展“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目中期评估工作的意见》为动力，明确评估工作“以评促改、以评促建、评建结合、重在建设”的指导方针。依托自身原有优势，站在国际化高度审视形势，加快高等教育改革步伐，尽快完成向现代远程开放教育的跨越，以适应市场经济的办学规律，以优势、特色、创新来体现出现代远程开放教育特点。真正实现电大现代远程开放教育的“三化”即“专业结构合理化，培养模式多样化，教学手段现代化”。     

浅议“生命化教育”与学校生活

学校教育本身就是学生个体生命存在的内在构成，学生的校园生活质量直接生成其生命质量。从这个意义上说，我们不仅要看到学校教育中所内含着的“教育性”和“活动性”，而且更要看到其“生活性”。     

“三观”教育刍议

国家教委关于《高等师范专科教育二、三年制方案》中指出：要“面向二十一世纪，主动适应社会主义现代化建设和九年义务教育的需要，培养德智体全面发展的初中教师。努力学习马克思主义、毛泽东思想和建设有中国特色社会主义理论的基本观点，树立正确的世界观、人生观和价值观。”对于这“三观”，我们应该如何理解，如何抓好“三观”教育，使其收到应有的效果，这是高校必须认真加以研究和探讨的问题。　　一、进行“三观”教育的重大意义　　(一)“三观”在素质教育中的地位　　“三观”即世界观、人生观和价值观。它们所涉及到的内容，主…     

对“教育应适应市场经济需要”之再思考

对“教育应适应市场经济需要”之再思考张人杰关于教育适应社会主义市场经济需要的问题，已有许多论述见诸报端。对其中的许多观点和建议或构想，我们是十分赞成的。但在笔者看来，对“教育应适应市场经济需要”这一命题本身应加以澄清和限定。当前，尤其要澄清以下七个方...     

“典型”教育：“先进性”与“广泛性”的失衡

“典型”教育是我国行政道德建设的一种重要手段。其正效应不客忽视：促使官员“敢为”、“不敢为”，对于整个社会的精神文明建设也产生了良性的辐射效应。然而，只强调“典型”教育引发了行政伦理评价标准的错位、“德行有用”价值理念的扭曲、官员道德选择的误区等。这一系列的矛盾要求我们必须寻求“先进性”要求与“广泛性”要求的平衡：既要坚持不懈地抓“典型”教育，同时又要适应时代要求，树立“道德人”与“经济人”联体的公仆观。     

陈鹤琴“活教育”目的论的启迪

“活教育”口号的明确提出和理论框架的形成在２０世纪４０年代初期。当时，陈鹤琴先生在江西创办了第一所公立幼稚师范学校，开始较系统地实施“活教育”实验，意在“要把那种死气沉沉的腐化的教育”，“变为前进的、自动的、活泼的、有生气的教育”。陈鹤琴希望“活教育”“能成熟为一个适应时代需要、符合民族精神的完善的教育制度，希望它能从理论走入实践，更希望它能由一隅一地之试验，发展而为普遍的推行”。“活教育”的目的论是“做人，做中国人，做现代中国人”。陈鹤琴说：“人之所以异于其他动物，就是因为人是一种社会的动物。…     

“六心”教育要体现循序性

“六心”教育要体现循序性高秋省“六心”教育是学校社会主义精神文明建设的重要组成部分。根据少年儿童的年龄特点和接受能力，我们科学地安排了教育层次和教育内容，使“六心”教育循序渐进。具体讲就是：在一、二年级同学中开展了“孝心”教育；在三、四年级同学中进行...     

邓小平关于教育要“三个面向”思想浅析

邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的光辉论断，是我国跨世纪教育与改革的指导方针，也是当令世界科学技术蓬勃发展的客观要求。“三个方面”的核心问题就是要解决培养的什么人的问题，我们要“培养一批同现代化要求适应的数以亿计的高素质的劳动的数以万计的专门人才”。     

“和谐、活泼”教育的研究与实践

我校建校已４７年,现是重庆市渝中区一所实验性、示范性学校。从１９８３年开始,我校进行教育整体改革,经过十几年的探索,逐步形成了“和谐、活泼”教育的办学特色。一、“和谐、活泼”教育模式的构建“和谐、活泼”追求的是教育的“三个适应”,即：适应自然,适应社...     

“快慢班”与“有教无类”不矛盾

“快慢班”，一度成为教育的热点、焦点，受到社会各界的高度关注，但终因其“蜕变”（违反新《义务教育法》），而成为众矢之的，被勒令叫停，成了不应有的教育“闹剧”!笔者以为，问题不在于“快慢班”．而在于其变质：“快慢班”是教育“行政化”、教育“产业化”、教育“功利化”的必然“乱象”。“快慢班”成了教育“三化”的“替罪羔羊”。     

“三化”协调发展过程中应用型人才培养体系研究

由于历史、师资、经费等多方面的原因,中原地方高校在应用型人才培养方面还面临着诸多矛盾,尤其是专业设置与“三化”协调发展的矛盾、课程体系与“三化”协调发展的矛盾、师资与“三化”协调发展的矛盾、教育教学制度与“三化”协调发展的矛盾,等等.要破解这些矛盾,实现应用型人才培养的跨越,就必须立足区域性,突出应用型,创新培养模式,完善课程体系;更新教学内容,创新课堂模式;健全教育教学制度,创新师资团队.     

“远景教育”在教育教学中的应用

教育方法具有多样性,教育方法要与社会理想和教育目的相一致。我们的教育目的是培养德智体全面发展的跨世纪的“四有”人才,这也是和社会要求、社会理想相一致的。由于社会理想与教育目的的这种“前瞻”性。决定了我们在教育教学方法中,运用“远景教育”的必要性。“远景教育”是一种前瞻性教育、刺激性教育、启发性教育和期待性教育。     

我的“关怀教育”观

一、“关怀教育”的提出及其要义。关怀这个普通的词，把它和“教育”连在一起，就构成了一种教育的理念和模式，它实际上是指以关爱为主要行为方式，关心他人，关注成长的一种教育。“关怀教育”首先要体现人本思想。就是在教育中要真正体现人的价值、尊严，以人的成长发展为宗旨。第二，始终贯穿“爱”这根红线，关怀是爱，而“教育，说到底是爱”。实际上，“关怀教育”最切近教育的本质，或说，“关怀教育”是素质教育的最主要体现。     

落实“三个代表”要求 扩大教育改革开放

改革开放以来，赣南教育得到长足发展，改革稳步推进，义务教育基本实现大普及，教育质量有了大提高。但赣南是一个大区、穷区，由于教育和经济基础薄弱，目前赣南教育的总体水平还较低，还不适应现代化建设的要求，难以满足人民群众日益增长的教育需求。通过认真学习和深刻领会江总书记“三个代表”重要思想，我们进一步增强了加快教育改革与发展的责任感和紧迫感，深刻认识到：要加快教育发展步伐，必须贯彻解放思想、实事求是的思想路线，进一步扩大教育的改革开放。一、跳出教育审视教育，自觉树立适应和服务的思想。世界正进入知识经济…     

“全纳教育”——满足所有儿童的需要

曾有医学专家呼吁社会专门为患孤独症的孩子设立特殊的学校。但是近日一位资深的教育界人士却提出了完全相反的观念——“全纳教育”，包括孤独症孩子，也包括其他有障碍的孩子，应该和其他孩子一样接受普通教育。华东师范大学国际与比较研究所的黄志成教授介绍说，“全纳教育”是国际教育发展的大趋势，主张所有儿童，不管分为什么类型，都有权利就近入学，学校要促进学生参与学习和活动，减少学生被排斥的现象。黄志成说，推行“全纳教育”，首先面临着一个教育观念转变的问题：是学生适应学校，还是学校适应学生过去我们强调前者，而现在…     

透视“研”与“究”谈研究生教育与科学素质的培养

工业经济向知识经济的转变，对研究生教育提出了新的要求。学校应顺应时代的步伐，积极转变教育模式和培养方针；研究生自身也要改变传统观念，提高自我意识，实现从“学”至“研”与“究”的转变。同时，研究生的素质更要适应时代发展的需要，一切以全面提高科学素质为目标，并以培养创新能力为核心。     

试论“愉快教育”和“成功教育”的同系性

试论“愉快教育”和“成功教育”的同系性永昌县教研室杨志毅“愉快教育”和“成功教育”以极强的吸引力，风靡于全国中小学教育之中。为转变教育思想注入了新的活力，促进了升学教育向素质教育的转轨，改革了传统的教育教学模式，把教学理论与教学实践的结合推进到了一个...