探究高中信息技术课程中进行有效教学的策略

如何实施高效的信息技术教学,成为相关教育者需要重点思考的问题。文章立足于高中信息技术课堂教学现状,主要分析了"高中信息技术课程中进行有效教学的策略"。     

目标导向的高中信息技术课堂有效教学策略研究

培养学习者的信息素养和技能,是现代信息教育的重要目标,尤其是在当前信息技术迅速成为影响人们生活和工作的重要因素背景下,信息技术课堂教学的有效性,显得尤为重要。作为高中信息技术教育,应该树立全新的高中信息技术课堂教学意识,以目标导向的视角去促进高中信息技术课堂的改革,以使得其教学质量得以不断提升。文章从这个角度出发,首先详细介绍了目标导向的基本理念,指出当前我国高中信息技术课堂教学存在的缺陷和不足,在此基础上倡导将目标导向的相关理论运用到高中信息技术课堂有效教学中去,并且在此方面提出了对应的策略,希望可以引导高中信息技术教育事业的发展。     

探究式教学模式在高中信息技术课中的应用

利用探究式教学模式优化高中信息技术课堂教学,帮助高中学生建立信息技术学习能力,丰富信息技术学习技巧,是高中信息技术教育的重要目标。积极迎接高中信息技术教学中的新问题,借助探究式教学模式改革信息技术教学实践,才能让高中学生的信息技术水平快速提高。     

基于ITtools网络教学平台的“微视频”教学模式初探

高中信息技术教学过程中,对学生的学习协助不及时、不到位,难以实现学生的自主学习、个性化学习,是一个普遍存在的难题。笔者结合教学实践,探索利用微视频开展基于ITtools网络教学平台的"微视频"教学模式,从而使信息技术课堂教学更高效。     

让学生兴趣点驻足高中信息技术课堂教学

学生对信息技术课非常感兴趣,但很多学生的兴趣点不在信息技术课堂教学内容上,而在玩游戏或上网。针对以上现象,笔者对高中信息技术课堂教学进行了有效的实践和探索,提出了如何设计教学的每一个环节,让学生兴趣点驻足高中信息技术课堂教学。     

浅析高中信息技术教学的问题与应对策略

文章通过分析高中信息技术教学存在的主要问题(教学目标缺乏明确性、教课程设置缺乏多元性、学生缺乏信息意识),对改善高中信息技术教学效果的策略展开探讨,旨在为如何促进高中信息技术教学的有序开展研究适用提供一些思路。     

现代教学评价技术在高中信息技术课程中的应用研究

分析了传统教学评价存在的问题,总结了现代教学评价技术的发展趋势,并结合高中信息技术课程教学实践,以电子量规、电子学档、概念图为例,系统探索了现代教学评价技术在高中信息技术课程中的有效应用策略与方法,有助于提升高中信息技术课程的教学质量与水平。     

情境教学法在高中通用技术教学中的应用实践

在通用技术课堂教学中利用情境教学法,通过营造真实的情境,引导学生发现通用技术学科知识的价值,习得科学合理的问题解决方法,才能实现通用技术学科教学目标。文章立足于高中通用技术教学现状,主要分析了"情境教学法在高中通用技术教学中的应用策略"。     

试论提升高中信息技术教育教学水平路径

近年来,随着新课改教学理论的深入推进,高中各学科课程教学对教学效率和教学质量的要求也在日益提升,在这个过程中,信息技术课堂教学也如此,作为教师的我们,要坚持与时俱进,更新教学观念,从学生的实际情况入手,提升高中信息技术教育教学水平,助推学生全面健康发展。为此,笔者根据工作经验,探究了提升高中信息技术教育教学水平的路径。     

以生为本 探究信息技术教学的有效性

围绕新课程标准和理念,在信息技术课堂教学中,如何以生为本,探究信息技术教学的有效性,可以通过以"情"促平等交融;以"景"引领自主发展;以"疑"激起探究热情等策略。     

高中信息技术教学中的“乐学”策略

在高中信息技术教学中,教师需要针对不同教学内容恰当使用"乐学"策略,让学生通过感受到自身信息素养的提升来获得心灵上快乐,从而构建出真正的"乐学"课堂。     

信息熵在高中信息技术教学中的应用研究

教学是一种传递知识与反馈教学质量的活动形式,教学活动强调师生之间的沟通交流.教学模式的分类是以师生之间的互动程度为基准,如何判断课堂教学模式一直是学者研究的问题.本文基于信息熵与VICS教学行为分类系统,对高中信息技术教学进行探析,通过信息熵判断课堂教学模式以及教学活动行为丰富度,从而为判断教学质量和为高中信息技术教师进行教学反思与改进教学提供理论依据.     

信息技术助力高中美术教学

目前,高中美术教学关注的重点是提高学生的美术核心素养,而信息技术在丰富内容、情境建设、开放式教学等方面都有优势。文章从课堂的知识体量、应用信息技术、引入绘画软件等方面入手,总结了高中美术教学有效应用信息技术的策略。     

浅谈培养高中生信息素养的有效策略

在信息时代,对学生信息素养的培养和提升显得尤为重要,但是目前高中信息技术教学在信息素养培养方面存在一定的问题.本文从教材改编、课堂教学、教学评价三方面探讨培养高中生信息素养的策略,认为切合实际的教材体系、引导学生主动参与的项目化课堂教学模式及科学的过程性、发展性评价系统对学生信息素养的提升起到了良好的效果.     

寓知识于情境 显思政之活力

本文结合高中思想政治课程的实际,探讨巧设"教学情境"对引发学生情感体验,促进学生知识的意义建构以及提高政治课堂教学效率的重大意义,并结合笔者自身教学实践,提出对高中政治教学有借鉴意义的"情境创设"策略。     

浅谈如何提高信息技术课的课堂教学效率

提高课堂教学效率,是无数教育工作者的共同心愿和奋斗目标,尤其是在"应试教育"向"素质教育"全面转轨的今天,深入研究提高课堂教学效率有着十分重要的意义和作用。提高课堂教学效率有多种方法,仁者见仁,智者见智。本文通过自己教学实践,总结出提高高中信息技术课堂教学效率的几种方法,如分层分组以优辅差、精心选择教材、及时反馈和评价、灵活运用教学方法。     

数字化资源下新型教学模式研究的思考

本文立足"深度融合"的视角,探究构建数字化教学资源环境下1234责任课堂教学模式的几点思考和心得,以期提升高中信息技术学科的课堂教学质量。     

提高信息技术课堂教学有效性的策略

如何让信息技术课堂焕发出强大的生命力,进而提高信息技术课堂教学的有效性？结合教学实践,结合当前信息技术课堂教学的现状,对此进行探讨并提出若干策略。     

高中信息技术课堂教学存在的问题与应对策略

在当今社会,信息技术高度发展。许多高中也顺应时代的变化,着手改革信息技术课堂教学形式。本文基于此对目前高中信息技术课堂教学存在问题进行分析,并提出相应的解决对策,以提升学生的信息技术理论知识和实践水平。     

通过高中信息技术课程提高学生创新运用能力

新课程标准在我校已经实施多年,作为高中信息技术课程的一名一线教师,在几年的教学当中,发现我们的信息技术课堂存在许多不足之处,这就要求我们提升课堂教学的有效性,深刻的理解新课程理念,在教育教学过程中应注重开发学生的创造潜力,有效培养他们的创新思维,鼓励启发学生提高动手能力,独立思维的能力,创新运用的能力,从而使他们成为21世纪具有"计算机文化素养"的新型人才。