中国历史专题课程改革的思考与实践

根据我们对现代教育理论的理解，对中国历史专题这类传统课程的改革，关键不在于改造它本身的内容，而在于我们如何把现代教育理论运用于传统课程教学中。对学生作业和考试的改革是课程改革的重点，改革课堂教学形式是课程改革的关键。     

应用型本科院校制图类课程考核方法的改革与实践

制图类课程对工科院校特别是机械类专业的学生来说是很重要的技术基础课,学好了这类课程,为后续的专业课、课程设计、毕业设计及就业就打下了良好的基础.而传统的制图类课程考核方法是教师提供试卷考试和作业及综合练习两类,这种方法不利于学生的能力培养和创新能力的提高.文章通过对制图类课程考试方法的改革,来提高学生的动手能力和创新意识.     

“电子作业”轻松收

作为教师，给您的学生布置作业是理所当然的事情，但对于信息技术这类操作性与依赖性都很强的课程，如果也像其他科目一样布置书面作业确实是个难题；但如果不布置作业，学生上电脑课又往往会流于形式，最终还是各干各的，或上网，或QQ，或玩游戏……因此，电脑教师应布置课堂“电子作业”来约束学生。     

物理探究式作业的设计

一、在作业中引进科学探究的必要性传统的物理学课程中,学生的作业基本上是一些书面作业,辅之一些小实验,活动形式单一,基本上是从题目本身获取信息,运用学过的概念和规律进行推理。这种练习虽然能够培养学生的思维能力,但难以培养学生的其他能力。探究式作业是一种综合性的活动,它针对的问题是生活和生产中的实际问题,并积极引导学生走出课堂,走近生活,走近社会,从而培养学生解决实际问题的能力。这类作业要求学生运用已经学过的知识,主动地、多渠道地获取有关信息,并对获取的各种信息进行辨别、筛选和恰当的处理,对现象进行观察,针对现象…     

优化小学科学“生命世界”单元长作业指导策略

在科学课中让学生养蚕、种植凤仙花、制作生态瓶等确实是一项非常有意义的科学实践活动。这些实践性作业是科学课堂教学的延续,它所需的周期也较长,我们把这类作业称之为课外长作业。它对教师组织能力、学生观察实验能力以及观察耐心来说都是一个大考验。在教学中,这类课外长作业真正能完成的学生是很少的,课外长作业流于形式已经是一个摆在科学教师面前不争的事实。     

微视频作业模式在结构力学课程的应用

原有的结构力学课程作业主要通过画受力图、计算推导来完成,学生在完成作业的过程中发挥创造的空间非常有限。微视频作业要求学生对结构力学的知识点开展设计验证,采用拍摄记录的方式提交,激发了学生的学习兴趣,发挥了学生的创造性。通过几个典型微视频作业的设计和完成情况的介绍,说明结构力学课程微视频作业设计的注意事项,可为结构力学课程作业模式的革新提供参考。     

博弈论视野下大学生课程作业抄袭现象研究

当前高校学生群体中普遍存在的课程作业抄袭现象,严重影响了高等教育质量,不利于校风和学风建设。借助于"智猪博弈",构建合理的高校学生课程作业抄袭博弈模型,对大学生作业抄袭现象进行研究。在博弈论的视野下,课程作业抄袭的实质是"搭便车"。为有效破解大学生课程作业抄袭现象,可吸收借鉴博弈论的思想方法,因材施教,激发学生的学习兴趣,促进学生认真对待作业,有效提升课程作业的实施效果。     

作业:课程哲学意涵及改革思路

概观20世纪学生的作业史,作业有两种基本方式:一种是基于杜威实验主义的活动性的作业方式,把作业看成课程本身的一部分;另一种是基于凯洛夫认知主义的文本性的作业方式,把作业看成家庭范围内完成的课程补充内容。这两种作业方式及其课程哲学意涵启示我们:当前基础教育课程改革若要加强课程与生活的联系,为学生减负,应当重新审视作业的形式与功能,调整学生做作业的时空范围,让他们真正体会到作业带来的乐趣。     

土木工程专业课课程作业实施模式探讨

以《钢结构设计原理》和《桥梁振动》两门专业课程为实践背景,从设计作业体系、实施方案和效果评估三方面对专业课课程作业进行规范化设计。通过两门课的教学实践可知,作业完成质量一定程度上可反映学生对课程的学习情况,作业对提高课程学习质量具有良好的推动作用;也发现部分学生的作业质量不高,作业成绩与课程学习效果不相称。对造成不良现象的原因进行了分析,并提出了一些针对性的改进建议和措施。     

基于课程视域读优化语文作业设计

课程视域下的小学语文作业承载着课程视域作业观,它与教学视域下的作业设计不同,更加关注学生主体的“学”,而非教师主体的“教”。因此,此类作业设计的结果对语文教学具有优化和改进功能。文章以统编版小学三年级语文上册第一单元为例,探讨基于课程视域优化语文作业设计的策略,教师需要关注课程整体实施作业分层设计,关注学生发展,让语文作业更加精彩纷呈,体现作业设计的创造性和灵活性,提升语文作业教育价值。     

浅谈初中作业科学管理的策略

<正>教师要潜心研究作业,让作业开发学生的潜能,最终实现创新教育的目标,因此,作业需要精心设计、有的放矢,并充分体现实践性、层次性、目的性和创新性。一、明确作业类型1.课后复习作业课后复习作业,即教师上完一节课后布置的作业。这类作业主要来源于教材的课后练习和教师针对教学内容选择的习题。这类作业中的题目知识面较窄,     

基于双减背景的高中数学课程视域下的作业设计

作业是课程的一部分,是学生自主学习的内化过程。课程视域下的作业设计是时代发展对人才培养的要求,它基于育人的整体功能出发,以课程学习为路径,以学生为中心,以学生发展为本,系统思考作业的整体结构,减轻负担,提高质量,增加效益,在实现学生全面发展的同时促进其个性发展。     

课程作业模式改革与西藏高校大学生自主创新能力培养

面对当前西藏高校大学生对待课程作业主动性不强,创新意识不够,课程作业质量较差等现状,西藏高校要重视课程作业模式改革,坚持量少质高原则,创新作业形式,突出学生的自主性和作业的实践性,加强教师对作业的有效指导,逐步提高西藏大学生的自主创新能力。     

高中化学作业批改方式的教学实验分析

高中化学教师作业批改效率与效果直接关系到学生化学课程学习效果的检测,尤其是化学作业完成情况的统计,对于整个化学课程教学有着显著的指导意义。而现阶段,由于高中化学教师课程任务的加重以及学生作业量和作业难度的加强,高中化学教师作业批改的效率也在逐渐的降低,如何应用有效的方式提升化学作业批改的效率,对于高中化学课程教学效果的提升有着显著的意义。本文结合实际的教学经验,对高中化学作业批改方式的教学实验进行探究。     

让小学美术作业“变变脸”——小学美术作业设计的优化措施探析

美术课程是小学教学计划中的重要组成部分。美术课程不仅能帮助学生积累美术知识,还能让学生了解、理解美术,提升对美的感知能力,并引导学生通过美术展现出自己心中对美的理解。在素质教育背景下,教师需要专注于学生美术核心素养的培养,结合新课改的各项要求,对美术课程的教学模式加以调整,为学生未来的良性发展奠定基础。小学美术作业设计是教师检验学生美术技能、培养学生美术素养的重要途径,也是教师进行教学反思、提升课程质量的重要依据,其值得教师在教学期间予以更多关注。但目前小学美术作业设计中还存在关注度不足、作业设计不合理、作业创新性差等问题,大大削弱了小学美术作业的实效性。本文从当前小学美术作业设计的问题出发,就其设计原则及具体优化措施进行了简要分析。     

高校基础课程作业考评方式的改革初探

本文针对目前高校学生中大部分学生轻视基础课程作业的实际,提出了改变大学生对待作业态度的几种方式,即采用由学生走上讲台讲解作业、就作业内容举办相应的知识竞赛的方式,并在高校基础课程教学过程中进行了尝试,收到了良好的教学效果。     

德育新课程作业的三大转变——关于德育课程实施中的作业研究

德育新课程作业的三大转变指的是：德育课程作业目的的转变——即作业由追求对知识习得与巩固的单一目的,转变为作业既注意知识习得与巩固,同时更注重优化和提升学生的情感、态度与价值观,行为与习惯,分析问题与解决问题的能力的多维目的;德育课程作业内容的转变——即作业内容由引领学生走进文本世界,转变为引领学生走进现实生活世界,     

中职思想政治课后作业设计的实践

在中职思想政治课程的教学当中,为学生设计和布置更有完成价值的课后作业,不仅可以有效地达到思政课程的减负和增效,同时还可以让学生在完成作业的过程中重新拾起学习的信心和动力。对此,在课程教学阶段,既要求教师从扎实和巩固学生在思想政治课堂所学入手,试着设计一些基础化的课后作业,又要关注和重视对学生已有生活经验的激活,试着为学生设计一些生活化的课后作业。此外,教师还需要尝试改变部分学生对于课后作业存在的刻板印象,将课后作业的设计进行多元化处理,借此来更好地调动学生的多感官参与,让班级内更多的学生在完成作业中获得发展与提升。     

提高物理校本作业有效性的教学探索

作业是课程改革中不可或缺的关键领域,作业和教学、评价有着千丝万缕的联系。作业如果出现问题,那么不仅影响教学效果,而且会对学生学习兴趣产生不良影响,从而影响整个课程改革效果,甚至走向课程改革的反面。因此,作业问题的研究与探索是促进课程改革内涵发展不可回避的关键领域。本文对物理校本作业进行探索。     

小学数学单元作业设计的思考与实践

随着学科实践活动课程的开发与推进,教师对课程综合实践作业的研究也逐步深化。而通过对单元作业的设计和实施,可以减轻学生的课业负担,更好地发展学生的数学学科核心素养。由此,本文以小学数学的作业设计为例,分析并提出了单元作业设计的具体策略,以促进学生知识体系的健全,其学习水平也得以显著提高。