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一、“很流畅”地“穿梭”引发的思考 课文：早晨。我在绿地里面的小径上做操,安静在花丛中穿梭。她走得很流畅。没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手。在花香的引导下,极其准确地伸向一朵带着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了,因为那月季花上．正停着一只花蝴蝶。 相似文献
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词语教学是语文阅读教学的关键之一。教学时可以通过联系文本、巧借表演、链接生活、引导对比等策略,引导学生理解词语意思,感悟其背后承载着丰富的思想、情感、观念,从而让词语教学焕发生命色彩。 相似文献
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丁静 《中国科教创新导刊》2013,(36):155-155
词是形成篇的最基本的文字符号。学生对词语的理解直接影响着整篇文章的阅读效果。正确地理解词语,灵活地运用词语有助于提高学生的阅读能力和写作水平。学生通过在情境中体验,在辨析中品味,在生活中感受等方式,能够准确地理解词语。 相似文献
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多年的词语教学,让我切实感受到词语是具有一定的“磁性”的,每个词语都能营造一片“磁场”,只有让词语焕发“磁场效应”,才能达到课堂教学的高效化。怎样才能唤醒词语的“磁性”呢?在教学《早》中的“冰清玉洁”时,我是这样做的:师:同学们,这里描写了“三味书屋”后园的梅花,谁来说说你眼前的梅花?生:这儿的梅花艳丽多姿。生:梅花纯净疏淡的清香,沁人心脾。生:我最欣赏梅花成为“东风第一枝”。……师:其实,这里作者仅用了一个词就概括了你们所说的内容,是……(生:冰清玉洁。)用得多好!请写下来。(生写在黑板上)你从文中哪些语句上体会到梅… 相似文献
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<正>《触摸春天》是小语教材第八册"热爱生命"主题单元中的第一篇文章,真切地描写了一个名叫安静的盲女孩,用她神奇的灵性拢住了一只春天里的蝴蝶,最后又放飞了那只蝴蝶。恰巧的是,我们班也有一名右眼失明的男孩,他曾在日记中写道:"班上有几个男生老是给我起外号。当我戴眼镜的时候,他们叫我‘四只眼’,当我不戴眼镜的时候,又嘲 相似文献
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全国著名特级教师靳家彦老师在哈尔滨执教了一堂六年级的作文课:写一篇应用文——书信,给母校提建议。靳家彦老师以他深厚的文化底蕴、先进的教学理念、风趣生动的教学风格,向我们展示了语文教学的崇高境界。笔者记录下几个经典片断与同仁共享。 相似文献
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全国著名特级教师靳家彦老师在哈尔滨执教了一堂六年级的作文课：写一篇应用文——书信，给母校提建议。靳家彦老师以他深厚的文化底蕴、先进的教学理念、风趣生动的教学风格，向我们展示了语文教学的崇高境界。笔者记录下几个经典片断与同仁共享。[第一段] 相似文献
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一、问题与任务长期以来,中学物理教学的育人价值被局限在掌握知识上,使物理教学趋于死记硬背或强化练习,以达到考试成功的直接目标。就传统的学科教学大纲和教科书的呈现方式来看,主要突出的也是学科领域内已经形成了的基础性知识,它以真理的面目出现在学生面前,要求学生理解、掌握和运用。学科的这一呈现方式割断了两个联系:一是抽象的书本知识与人的生活世界的丰富、复杂的联系;二是抽象的书本知识与人发现问题、解决问题、形成知识过程的丰富、复杂的联系。由此而造成了一种重要的缺乏:对不同年龄学生成长需要的关注的缺乏。一方面表现… 相似文献
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长期以来，中学物理教学的育人价值被局限在掌握知识上，使物理教学趋于死记硬背或强化练习，以达到考试成功的直接目标。就传统的学科教学大纲和教科书的呈现方式来看，主要突出的也是学科领域内已经形成了的基础性知识，它以真理的面目出现在学生面前，要求学生理解、掌握和运用。学科的这一呈现方式割断了两个联系：一是抽象的书本知识与人的生活世界的丰富、复杂的联系；二是抽象的书本知识与人发现问题、解决问题、形成知识过程的丰富、 相似文献
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【片段一】揭题想象
（教师先用绿色粉笔板书“春天”一词）
师：当你第一眼看到老师写的“春天”一词的时候．你脑海里联想到什么？ 相似文献
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[片段一]揭题想象 (教师先用绿色粉笔板书"春天"一词) 师:当你第一眼看到老师写的"春天"一词的时候.你脑海里联想到什么? 相似文献
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教学“长方体和正方体的体积”一课时，学生对这个内容十分感兴趣，上课的时候表现得非常积极主动，特别是在学习长方体的体积时，学生掌握得特别快。课中，当学生数完长方体中有几个1立方厘米的正方体后，学生很快总结出了长方体的体积计算公式（当然有些学生自己课前已经预习了）。这下可乐坏了我，我想我的学生真聪明。本来安排两节课的教学任务，一节课不到就完成了，而且从学生的作业情况看正确率很高，我十分得意。 相似文献
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宁静的早晨,花香四溢的绿地,安静的盲童,手指竟然奇迹般拢住凝露花朵上一只展翅欲飞的蝴蝶……于是,那个充满希望的春天,那个叫安静的小女孩,就这样扑入了我们的心灵。在一个春天的早上,生活如往昔般有条不紊地进行,却因那"睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住"而深深感动和 相似文献
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【教材简析】《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文,这篇课文描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟然用神奇的灵性捉住了一只蝴蝶,并将蝴蝶放飞的故事,表达了盲童热爱春天、珍爱生命的强烈追求。作者也从中触摸到了一种从未有过的生命力,感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利,只有用心去感受生命的美好,才能创造一个属于自己的春天。 相似文献
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<正>一、文本浅释《触摸春天》向我们展现了这样一幅生动的画面:在春暖花开的美景中,一个如花的小女孩穿梭在美丽的花丛中,就像一只飞舞的蝴蝶。蓦地,她在一株月季花前停下来,慢慢伸出双手,竟然奇迹般地拢住了一只蝴蝶。美丽的蝴蝶在她手指间扑腾,小女孩的脸上充满了惊讶。许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了。课文描 相似文献
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[教学目标]1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解含义深刻的句子,联系上下文,揣摩其中蕴涵的深意。3．体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。 相似文献
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设计理念着力指导学生积极主动地用心去读书、用情去体验,让学生真正读进课文里去,把课文读进自己的心里去,读出韵味,读出思考,读出自己独特的感受。教学目标1.学会课后9个生字,绿线内的字只识不写,体会课后习题3中带点的词在表达上的作用,并能积累下来。2.能正确、流利、有感情地朗读课文,有选择地背诵课文有关段落。3.读懂课文,有自己独特的理解,并能通过朗读等形式表达自己的见解。4.凭借课文中的语言文字,懂得“尊重生命”“、热爱生命”。教学过程一、分步揭示课题,质疑《触摸春天》1.同学们,现在是什么季节?(随学生回答,板书:春天)课… 相似文献
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设计意图
本篇课文文笔细腻，用词丰富、优美，本课设计重点通过朗读品味，想象画面，抓住课文中的重点词、句作细致的咀嚼、推敲；让学生走进文本，走进安静的内心世界，在课文丰富的情感世界中反复诵读，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴；让学生真正体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，感悟作者揭示的深刻道理。 相似文献