物理教学中要注重学生学法指导

“授人以鱼,只供一饭之需,教人以渔,则终身受用无穷。”在物理教学中,根据物理学科的特点,结合学生的学习实际和教学内容,有意识地对学生进行学法指导,从而提高学习效率,实现知识传授和智力发展的辩证统一,实现教师主导和学生主体的辩证统一。     

寓学法指导于物理教学之中

"授人以鱼,只供一饭之需,教人以渔,则终身受用无穷。"在物理教学中,根据物理学科的特点,结合同学的学习实际和内容,有意识地对他们进行学法指导,从而提高学习效率,实现知识传授和智力发展的辩证统一。1 观察指导观察是学习物理获得感性认识的源泉,也是学习物理的重要手段。在物理教学中,教师应充分利     

初中生物教学中的学法指导初探

在生物学教学中,根据生物学科的特点,结合学生的学习实际和教学内容,教师有意识地对学生进行学法指导,从而提高学习效率,实现知识传授和智力发展的辩证统一,实现教师主导和学生主体的辩证统一。这是时代发展的要求,是九年制义务教育阶段新课程标准的     

寓学法指导于中职《幼儿卫生保健》教学中

学法指导，是教师通过一定的途径对学生进行学习方法的传授、诱导、诊治，使学生掌握科学的学习方法并灵活运用于学习之中，逐步形成较强的自学能力。“授人以鱼，只供一饭之需，教人以渔，则终身受用无穷。”在中职幼儿卫生保健教学中，根据本学科的特点，结合学生的学习实际和教学内容，有意识地对学生进行学法指导，从而提高学习效率，实现知识传授和智力发展的辩证统一，实现教师主导和学生主体的辩证统一。目前在中等职业学校里，加快中职生学法指导的研究将是摆在我们面前的一项重大课题。     

在新课程标准下如何让初中生学好生物

古人云：＂授人以鱼,只供一饭之需;教人以渔,则终身受用无穷。＂可见教师对学生进行正确的学法指导,有助快速提高学生的学习能力,并使他们终生受益。才能实现知识传授和智力发展的辩证统一,实现新课程标准下的教师主导和学生主体的辩证统一,从而达到叶圣陶老先生所说的“教是为了不教”的目的。那么,怎样才能让初中学生学好初中生物呢？下面笔者就平时的教学感悟谈以下几点体会：     

由教学疑惑谈辩证统一的物理思想

大学物理作为理工科专业的一门公共基础课,其目的一方面是学习必要的科学文化知识,另一方面是提高学生的科学素养和能力。本文从教学中的看似矛盾的两个例子出发,探讨物理学中辩证统一的物理思想。     

对新课改中物理教学的几点看法

对新课程改革的广泛推广,物理教学改革的进一步深化,强调实现学生学习方式的根本变革,提倡和发展多样化的学习方式,特别是提倡自主、探究与合作的学习方式,让学生成为学习的主人,新课改中物理教学面临很多问题。本文就新课改物理内容和教学过程与传统物理教学的程序作以对比研究。     

全息数学和统一物理概要(Ⅰ)

建立统一的物理体系必须首先建立统一的数学体系 ;统一数学体系必须以辩证逻辑为基础。用数学语言描模辩证法中的“对立统一原理”、“共性个性原理”、“量变质变原理”以及“否定之否定原理”是统一数学体系的核心和形式 ,也是建立统一物理体系的根本。相互对立的数学命题是辩证统一的 ;相互对立的物理现象是辩证统一的 ;数学和物理二者之间也是辩证统一的。可用全息赋数理论和全息概率理论描模辩证统一关系 ,以探求数学的统一、物理的统一以及数学和物理两者的统一的途径。统一的理论是辩证的理论、全息的理论 ,统一的目的之一是它们的简化     

高中物理核心素养的培养策略

物理是一门以实验为基础,理论结合实践的课程,教师应该把物理本身的基本概念、科学的研究方法,以及物理的价值观等传授给学生,培养学生的核心素养,让学生学习物理知识的精髓,实现物理教师的目标和价值。     

“双减”背景下初中物理教学策略探究

本文分析了在“双减”政策下,初中物理教学应具备的特性,并结合当前初中物理教学存在的一些问题,强调教师应创设良好的学习情境,激发学生的学习意愿,引导学生走上学习的舞台。教师还应根据教材特点,丰富学生的学习内容,培养他们的物理思维,同时创新学生的学习途径,融入合作式的探究学习,以构建高效的物理课堂,实现精准减负。     

试谈低年级数学课中的“愉快教育”

教学过程是学生在教师指导下的认知过程,以教师为主导和以学生为主体是辩证统一的。实施“愉快教育“,在教学中应充分调动学生学习的积极性,使他们乐于学习和善于学习。一、创设和谐的教学情境,引导学     

新课标下高中物理教学的认识与实践

随着新课改在全国各地开展的如火如荼,所有的物理教师都在积极地进行着不同形式的教研和课改,以实现课堂效率的提高和学生学习能力的进步.通过教师不断地对新课改理念的研究,以及自己的实践探索发现教师的情感注入对于学生物理学习能力的提高有着至关重要的作用.教师在教学中还要通过精心设计物理问题来驱动学生的学习动机,促进学生进行自主思考和探究,让学生构建出物理知识网络和结构.同时教师要避免以教师为中心,要让学生参与物理学习中,成为课堂主体,促进学生的进步.     

浅谈高中生物理学习兴趣的培养

<正>兴趣是物理教学中最直接最活跃的心理因素,它对于保持注意力,增强理解力,激发创造思维,都具有积极的作用。因此,要使学生学好物理,就必须积极培养学生学习物理的兴趣,这是实现物理创新教育的前提。那么,如何才能培养起学生学习物理的兴趣,激发学生学习物理的热情?下面就这个问题谈几点粗浅的看法。一、创造活泼的课堂氛围,巩固学生的学习兴趣在物理课堂上以探究式教学为主,教师应该努力创设"以人为本,以学生为中心"的情境,营造尊重学生,鼓     

新课程初中物理教学设计案例研究

在充分理解新课程标准基本内涵的基础上,结合初中物理教学的基本特征,应从学习目标、学习条件、学习活动和学习评价等几个方面对初中物理教学进行设计,从而提出更加适合课堂教学和学生实际的教学方案,以实现物理知识与实践应用的良好结合。     

谈物理教学如何培养学生的科学素质

通过激趣、悟道、创新三个环节分析实践物理教学中教师的主导作用和学生主体地位的辩证统一,探讨了物理教学中学生的科学素质的培养途经。     

趣味小实验在八年级物理教学中的应用研究——以“走进物理世界”为例

物理是一门以实验为基础的学科,实验不仅是物理教学的基础,而且是提高教学效果的有效手段。由于八年级的学生刚刚接触物理,对物理实验充满了好奇,所以在八年级物理教学中恰当地引入趣味小实验,对激发学生学习物理的兴趣、调动学生学习物理的积极性、加深学生对物理知识的理解和应用、培养学生实验的能力、优化教师教与学生学的环境、实现物理课堂的有效教学等方面有着重要意义。     

设计型学习：打开学生想象和创造之门——以“创意纸电路”STEAM活动为例

通过分析设计型学习的内涵,以初中物理“创意纸电路”STEAM活动为例,阐述了怎么开展设计型学习,让学生理解物理学科核心概念,形成科学教育的大概念,提出了设计型学习的教与学结构,讨论了设计型学习的优势,以培养学生的想象力和创造力,实现深度学习。     

“以生为本”构建初中物理高效课堂

初中物理新课标提出培养学生的各种能力,增强 学生的学习参与性,使学生在课堂教学中主动思考、探究,实现 综合发展。这就要求教师树立“以生为本”的理念,从培养学生 物理兴趣入手,创新教学模式,合理运用实验,构建高效课堂,使学生在动手动脑中获取物理知识,成功激活学生的学习思 维,实现个性发展。     

魔术解密——《电磁感应》教学设计

物理实验是学生打开学习物理之门的钥匙。合理的物理实验设计首先符合任教学生的心理和认知特点。这样的设计能体现物理学习所要实现的目标。物理实验设计是提高物理教学质量的基础。组织和指导学生开展物理实验探究,对于提高学生学习物理的兴趣、开阔知识视野、培养创新能力及发挥他们的聪明才智等都很有益。     

基于科学思维培养的初中物理深度学习研究

初中物理新课程标准中强调要以学生学科素养发展为核心开展课程教学活动,要重视对学生科学思维的培养,实现学生课堂上的深度学习.物理教师要转变传统的教学理念,在传授学生基础物理知识的同时,引导学生深度学习与思考,促使学生在自主学习与合作探究中不断提升自身的科学思维素养.本文结合当前初中物理教学的现实情况,分析与探讨初中物理教学中以学生科学思维培养为核心的物理深度学习模式实施的有效策略,以期为提升初中物理教学的实效性提供参考.