PBL教学模式在口腔内科学临床实践教学中的运用

对于在口腔内科学临床实践教学中采用PBL教学法进行了探讨,我们认为与传统的教学模式相比,PBL教学模式有明显的优点,能够提高临床实习学生的临床思维能力和主动获取知识以及综合应用知识的能力。     

PBL教学模式在内科学教学的应用

目的探讨PBL教学模式在内科教学中的应用,以提高本院内科学教学质量,培养适应现代社会的医学人才.方法将5年制临床医学本科生90名随机分为两组,采用PBL（Problem-based learning,以问题为基础的学习）教学为试验组（n=4 5）,采用LBL（Lecture-based learning,以授课为基础的学习）传统教学为对照组（n=4 5）,比较分析两种教学模式的考核成绩,并通过问卷调查了解学生对PBL与LBL两种教学模式的意见及接受程度.结果PBL组与LBL组相比,在基础理论客观题考试中,两组学生成绩无显著差异,在病例分析主观题考试中,PBL组学生的考试成绩明显优于LBL组.结论 PBL教学模式相对LBL传统教学模式有其明显优势,提高了学生积极性和主观能动性,提升了学生分析临床实际问题的能力,有助于内科教学质量的提高.     

PBL教学模式在医学统计学教学中应用效果评价

探讨PBL在医学统计学教学中的应用效果,提高医学统计学的教学质量.方法:通过问卷调查和闭卷考试的方法对PBL教学模式的教学效果进行评价.结果:PBL教学组的考试成绩总分、简答题和论述题高于LBL教学组(P<0.05),学习兴趣、综合分析能力、自主学习能力、查阅文献的能力等提高均是PBL教学组显著高于LBL教学组(P<0.05).结论:PBL教学模式在医学统计学教学中收到了良好的效果,提高了学生学习的兴趣,培养了学生的综合能力,全面提高医学统计学教学质量.     

PBL教学法在医学分子生物学教学中的应用

PBL教学法是一种近年来引入我国的一种全新教学模式,它可以提高学生的自学能力和解决问题的能力。本文作者总结了在《医学分子生物学》理论课教学中采用PBL教学模式的实践经验,证明了PBL教学方法对于提高学生综合思考能力很有帮助,激发了学生学习的积极性、主动性和创造性,同时也显示学生对于PBL教学模式有很高的热情,通过讨论合作,提高了学生的团队合作精神。     

综合教学模式在内科临床实习教学中的应用探讨

临床实习阶段是与学生将来临床工作最为接近的一个时段,如何在这一阶段提高学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣,对学生今后的临床工作及将来的持续发展极其重要,是教育工作者值得深思的问题。结合内科学临床实习的特点,为了提高内科学临床实习的教学质量,通过综合运用LBL教学法、CBL教学法、PBL教学法,形成一种适合学生发展的综合教学模式,这种教学模式能注重教学目的,发掘学生学习潜能,更好地引导学生自主学习;还能够激发学生的学习兴趣,提高分析和解决问题的能力,促进临床思维形成,从而提高教学质量。如何寻求适合内科实习教学的教学模式需要我们进一步的探索和研究。     

浅谈PBL教学模式在高职高专教学中的应用

正在素质教育贯彻落实的今天,PBL教学模式得到教育界人士的认可和欢迎,并在教育教学中得到广泛的应用,高职高专教学也不例外。高职高专的学生高考成绩处于中等,接受能力强,但问题意识薄弱。PBL教学模式可以克服传统教学模式的弊端,帮助学生提高综合素质。本文就PBL教学模式在高职高专教学中的应用进行了简单分析。一、PBL教学模式的内涵、基本程序和实施意义(一)PBL教学模式的内涵。简单地说,PBL(Problem-Based Learning)教学法是以问题为基础的学习模式。在教育教学中,问题是中心,学生通过问题产生疑问,开展解决问题     

基于PBL的电子电路综合实践教学案例的设计

为了提高电子电路综合实践课程的教学质量,提高学生的实践能力,培养学生自主学习的能力和创新能力,在实践教学中引入基于问题的学习——PBL(Problem Based Learning)教学模式。根据教学要求,设计教学任务,合理安排教学分组,并在教学内容、教学方法和考核方式等方面进行改革。实践表明,这种基于PBL的教学模式能够激发学生的学习兴趣,培养学生的创新意识,增强学生的动手实践能力。     

PBL教学法在中职护生内科护理教学中的应用研究

目的:探讨PBL教学法在中职护生内科护理学教学中的应用。方法:将56名中职护生随机分为对照组和观察组,对照组采取传统教学模式,观察组采取PBL教学法进行教学。比较护生对两种教学方法的教学效果评价。结果:观察组护生学习评价优于对照组。结论:中职护生在内科护理教学中应用PBL教学法可提高教学效果,有助于激发护生学习兴趣,培养自主学习和综合分析能力,增强自信心以及团体协作精神,有利于培养沟通能力。     

PBL教学模式在生理学整合课中的设计应用

采用PBL教学模式和到临床内科学各系统见习相结合来完成整合人体生理学的教学任务,通过病例分析、试题成绩分析和学习效果自我评价、调查问卷等教学效果评价方法,我们发现PBL整合教学模式有利于提高学生分析问题、解决问题的能力和培养学生科学思维素质。     

PBL结合LBL教学模式在药剂学教学中的探索

LBL是一直沿用至今的传统教学模式,以授课为基础,强调知识的单向记忆和接受.PBL是一种新型的教学模式,以问题为基础,以学生为主体,有益学生学习能力、创新能力和实践能力的培养,从而提高整体教学质量.现行的LBL与PBL各有其优势和不足,本文就药剂学教学中LBL和PBL教学模式的优缺点、应用范围、常见问题进行了论述,并对这两种教学模式相结合的教学模式进行了初步探索.结果显示该模式可以促进学生综合素质的培养,提高教学质量,说明PBL与LBL优势互补可作为药剂学教学的新型教学模式.     

基于思维导图的PBL教学模式研究与实践

PBL教学模式可以有效提高教学效果,提升学生多方面能力。然而在PBL教学实践中,学生难以快速适应教学角色转变,不能很好针对问题情境进行主动探索性学习。如何在PBL教学模式下激发学生的积极性与创造性是一个值得深入思考的问题。在剖析PBL教学过程,总结各环节教学特点,分析PBL教学实践效果不理想原因的基础上,研究思维导图的原理和框架,挖掘思维导图的特点及其与PBL教学模式的共通点,提出基于思维导图的PBL教学模式,将思维导图的联想、绘制、调整与分析渗透到PBL教学的各个环节。教学实践表明,基于思维导图的PBL教学模式与传统PBL模式相比,可以有效激发学生学习兴趣,促进学生对知识的综合运用,推动学生主动性和创造性思维的发展。     

PBL教学模式在中职护理专业内科护理教学中的应用初探

[目的]探讨PBL教学模式在中职护理专业内科护理教学中的应用效果。[方法]将120名护理专业学生分为2班,1班60人用PBL教学模式（为实验组）,2班60人用传统教学法（为对照组）。[结果]实验组与对照组成绩有统计学差异,实验组优于对照组。[结论]采用PBL教学模式,增强了学生的学习兴趣,提高了教学质量和学生的自主学习能力。     

PBL教学法在中医内科临床教学中的研究与探索

目的研究与探索PBL教学法在中医内科临床教学中的应用。方法通过病例讨论、综合考试、问卷调查、教师评估等方法研究学生参与PBL教学前后的态度和能力变化情。结果 PBL教学组学生的综合能力和团队合作意识明显优于传统教学组。结论 PBL教学法对于提高学生临床实践能力,加强临床思维能力意义重大,PBL教学在中医临床中的应用还处于试验阶段,有些不足之处还需不断完善和优化,这是今后我们重点研究和解决的问题。     

基于学生职业能力培养的《市场营销学》PBL教学模式探讨

PBL教学模式由于能够有效培养学生解决问题的综合能力、自主学习能力和社会能力等而成为近年来广受关注的一种教学方法。基于提升学生职业能力的培养目标,从教学流程、课程内容体系、教学评价等方面构建《市场营销学》PBL教学模式,将有助于教学质量的提高。     

PBL和CBL相结合教学模式在营养与食品卫生学教学中的探索

以PBL和CBL为主的讨论式教学模式在高等医学教育中得到了广泛的重视和应用,为提高预防医学营养与食品卫生学教学质量,考虑到该课程的特点,在教学中实施PBL和CBL综合教学模式,可以激发学生的自主创新能力,提高学生的分析和解决问题能力,两种教学模式的结合可以使枯燥无味的教学内容变得生动,从而达到预期的教学效果和目标。     

应用PBL教学模式的大学英语课教学设计

在大学英语教学中运用PBL教学模式能充分调动学生参与学习的积极性,提高学生语言技能和自主学习能力。本文在教学实际过程中运用PBL模式设计教学环节,并对PBL教学模式实施过程中需注意的问题做了讨论。     

PBL+LBL双轨教学模式在生物医学工程实验教学中的研究与探讨

本文分析了生物医学工程实验教学中目前存在的问题,探索通过对实验教学内容、教学目标、教学活动、教学环境、教学评价的重新设计,提出将PBL+LBL双轨教学模式在日常实验教学中进行应用研究,并通过问卷调查及组织访谈的方式分析学生对PBL+LBL教学模式的效果评价。研究结果表明:合理使用PBL+LBL双轨教学法,能够达到两种模式的优势互补,提高教学质量,调动学生的学习积极性,提高学生综合能力。     

PBL教学模式在“分子生物学”教学中的应用

为了探讨以问题为基础（PBL）的教学模式在分子生物学教学中的应用,连续两年选用生物科学与生物技术专业153名学生进行研究,其中生物科学班采用PBL教学模式,生物技术班采用传统讲授教学模式。作者对两种教学方法的教学效果采用期终成绩和问卷调查进行了评价,结果表明实验组的考试成绩高于对照组（P〈0.05）,学生对PBL教学模式的接受度高,表明PBL教学模式能够显著提高学生的学习兴趣和综合分析问题的能力,促进自学,加强师生之间的交流与沟通,因此PBL教学法优于传统讲授法,在分子生物学教学中值得推广。     

以PBL为主要教学方法的课程改革应用分析

PBL教学模式是一种全新的培养学生综合能力的教学模式。由于PBL教学模式在医学的教学之中起到了很好的作用,如促进学生的创新,发挥学生学习的主动性,以及可以激发学生的学习的潜能等,被逐渐引入到大学英语教学中。本文通过PBL的基础概念特点的介绍,阐述PBL教学模式在大学英语教学改革的应用问题。     

PBL教学模式在高中生物学教学中的应用

将PBL教学模式应用于课堂,结合教学情境的构建和设计,详细分析和探讨了PBL教学模式的成效与不足。研究发现,学生的学习兴趣、自学能力、语言表达能力在PBL教学模式下均有一定的提高,说明PBL教学模式在高中生物学教学中具有一定的可操作性。