黄炎培职业教育理念对创建职业教育新模式的启示

黄炎培先生提出了"手脑并用、双手万能、做学合一"的职业教育的培养原则,是我国现阶段倡导的"校企合作,产学结合",培养学生实际工作能力职业教育培养目标的理论基础.齐齐哈尔职业学院在总结"校企合作、产学结合"的经验教训的基础上,在自身办学的实践过程中探索出了"校企合一、产学一体"的职教发展新路.     

职业教育产学结合模式研究

分析职业教育产学结合现状,对专业产业化、真实职业氛围营造、行业介入、技术支持、订单培养等“产学”结合模式进行了深入研究,为交通职业教育提供参考.     

职业教育产学合作缘何校"热"企"冷"

产学合作是职业教育发展的基本模式,相对于高职学院对产学合作的强烈愿望,企业明显缺乏热情.本文分析了产学合作中校"热"企"冷"的原因,并提出了调动企业积极参与产学合作,促进职业教育健康稳定发展的措施.     

依托专业办产业办好产业促专业--北京农业职业学院产学一体化的成功探索

培养学生的职业能力是职业教育的根本所在,加强实践教学是应用型人才培养的关键,开展产学结合则是应用型人才培养的基本途径,是高职教育发展的必由之路,成功之路,这既是职业教育的共识,也是职业教育的显著特点.北京农业职业学院早在上个世纪八十年代就已经开始了产学一体的探索,经过20多年的探索实践,"依托专业办产业,办好产业促专业"的产学结合的办学思想已成为该院鲜明的办学特色,"建设一个专业,树立一个品牌,带动一个产业"的改革目标已经实现.     

浅论行业参与的职业教育

本文通过阐述行业与职业教育相互依赖的关系，结合部分发达国家产学结合的实际经验，提出了我国职业教育应当在政府的大力支持下走行业参与、产学结合的道路。     

地方企业参与职业教育的价值、运行分析与环境优化

职业教育的产学合作不同于产学研结合。文章从企业在现代职业教育发展中的时代使命出发,分析了地方企业参与职业教育可持续发展的价值及运行特征、平台、形式和保障,进而提出优化产学合作的环境。     

香港职业教育办学模式、质量保障机制及其启示

香港职业教育办学模式可概括为普通学校型职业教育、产学合作型职业教育及"产学研训结合"型职业教育,已形成由"政府、办学机构、行业企业"协同合作的"三位一体"的质量保障机制。其对内地职业教育的启示在于,建立人才资源需求预测机制,提高预测的准确性;加强校企合作,发挥行业企业"标尺"作用;正确处理政府主导与市场化运行的关系。     

职业教育产教融合的概念辨析与政策梳理

为了促进职业教育更好、更快地发展,文章首先从工学结合、校企合作、产学合作、产教融合四个方面对职业教育产教融合的概念进行了辨析,然后对职业教育产教融合的政策进行了梳理.     

高职产学合作教育的实践与探索——商贸管理系商贸实训基地建设

本文从高职产学合作教育的发展出发,强调"产学合作教育是职业教育的最大特色,是职业教育发展的根本出路"。以高职教育培养目标为核心,以商贸管理系校内实训教学的实践为基础,探讨进一步加强校内实训基地建设、提升高职产学合作教育层次等问题,促进高职教育发展。     

高职高专院校推行校企合作和产学结合教育模式的思考

以校企合作为表现形式、以产学结合为实质内容的职业教育模式,是贯穿学校与企业发展全过程的人力资源培养方式。校企合作、产学结合是高等职业教育发展的必由之路,也是高职院校探索由学科本位向能力本位转化的必然选择。校企合作的刚性和产学结合的弹性,使学校教育的职业教育模式具有物质化、开放化和柔性化的特征,使企业管理利用学校教育资源,改善工作过程管理质量,放大了企业人力资源的空间。"2 1"仍然是教学年制,"订单"是以企业需求为导向的教育目标,工作过程导向是基于工作任务的教学组织形式,互惠互利导向是学校教育和企业教育资源的融合。     

福斯特教育思想在农村职业教育"产学结合"中的应用

福斯特是当今国际职业教育界最有影响的学者,虽然他的农村职业教育和产学结合的思想并不是直接联系的,但是我们可以结合我国农村的特点,把其相关思想融入到农村职业中,对如何改革农村职业教育的现状、如何实现产学结合和如何指导农民进行创业三个方面进行探讨,从而为农村职业教育发展提供一些建议。     

产学合作:从模式研究到国家制度建立的探索北大核心

职业教育产学合作,过去主要研究的是其合作模式和合作方法,这些模式主要停留在经验层面的探索。随着产学合作向持久和深度融合方向发展,迫切需要国家层面法律制度的建立,从法律上保障产学合作各方的职责、义务和规范各自的行为。通过对我国职业教育产学合作发展模式的回顾,借鉴发达国产学合作的历程和经验,我国应构建由国家、地方及产学指导机构构成的多级产学合作管理制度,并通过建立中介机构和遴选"产学合作"评价指标来监督和保证产学合作的有效实施。     

多元共建校企合作实训平台 创新高职产学合作模式——以“火炬模式”为例

《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确提出,职业教育要与市场需求和劳动就业紧密结合,走校企合作、工学结合的道路。本文以中山火炬职业技术学院的产学结合的生产实训平台的建设为例,积极地探索高职院校产学合作的新模式。     

论职业教育与区域经济对接策略

职业教育与区域经济发展关系密切,职业教育为区域经济发展提供了人才保障,而区域经济的产业结构、发展状况等又决定了职业教育的人才培养目标、人才培养方式、职业教育层次。职业院校必须结合区域经济发展,以产学合作为基础,构建中高职教育相互衔接的贯通式职业教育体系,并充分整合与利用社会资源,开展"学工同境"职业教育,提高职业教育质量,培养满足区域经济发展需要的各类人才。     

高职教育走产学合作之路的探讨

高等职业教育的主体是培养高等技术应用型人才的教育。产学合作是职业教育的必由之路,职业教育必须更新观念,创新专业,转变培养模式;强化师资队伍建设,建立实训基地;建立产学结合运行机制,加大订单式培养力度;实行职业资格培训,开辟广阔的就业市场,走产学结合的最佳道路,实现学校与企业的双赢。     

探索产学结合模式,走中国特色高等职业教育发展之路——浅谈德国高职教育中的产学结合

结合多年对德国职业教育的研究和实地考察,以产学结合为主题,较全面地对德国高等职业教育中的产学合作形式进了评价,并分析了我国高等职业教育中走产学结合之路必须解决的相关问题,对新时期加强内涵建设,提高高职教育教学质量,走产学结合发展之路具有一定的借鉴作用。     

论政府监管下的职业教育"产学合作"

职业教育是面向社会的教育,离不开企业的支持与合作."产学合作"双方的活动不仅是一种市场行为,更是一种社会责任,政府在"产学合作"中的作用举足轻重.政府应在政策法律、公共服务、中介评价、监督和保障等方面为"产学合作"作出应有的努力.     

温州行业协会参与职业教育的对策研究

行业协会参与职业教育是随着职业教育改革出现的.行业协会与企业或学校联合成立职业院校或者自己举办职业培训机构,都在一定程度上充当了桥梁,促进了学校和企业的沟通,为职业教育的发展起到了一定的作用,但这种作用是针对个别院校的,是极为有限的.现有的参与方式不能改变职业教育的现状,不利于教育培训市场的公平竞争,不利于坚持教育的公益性,产学双方出现"一头冷,一头热"现 .象.职业教育与企业结合,走产学结合之模式是职业教育特色办学的内在要求,体现了职业教育的发展方向,是一种比较理想的办学模式.要成功地实施这一模式,必须冲破传统的教育观念、体制、模式和内容的束缚,找到一者发展的最佳结合点,逐步引入市场机制,优化其运作模式.     

高等体育职业教育改革的思考

高职院校专业建设应与社会需求对接,应在国家战略引领下推进体育职业教育转型发展。同时,还要不断增强体育高等职业教育的社会服务能力,抓好职业教育工匠精神与体育职业精神的培养,重视体育职业教育课堂教学改革与教师专业化发展,加强与企业共建,走出一条产学结合、校企合作的"双元制"教学模式之路。     

产学结合的实践与思考

行业、企业是职业教育的重要支撑，产学结合关系到职业教育改革的成败。学校主动与企业联系，建立产学合作机制，注重产学合作方案的策划，才能把教改工作推向深入。