浅谈汽车专业课的多媒体课件制作

现代汽车技术日新月异，有些系统的工作原理深奥难懂，许多部件的结构细小复杂，采用传统的教学方法学生难以理解。近几年，计算机辅助多媒体教学(CAI)作为一种现代教学方式，在汽车专业课教学中的应用越来越多，对提高教学质量有较大的帮助。但是，不论人力、经费、时间、设备等，     

借助多媒体,优化小学数学概念教学

数学概念是小学数学知识体系中最为重要的教学内容之一,在小学数学概念教学中,巧用多媒体,能够有效地优化课堂教学,提高教学效率。教学中,要善于利用多媒体课件创设情境、强化区分、突破难点,从而让数学概念教学更高效。     

多媒体技术应用于专业课教学的利与弊

多媒体技术已越来越广泛地被应用于学校教学中。文中结合自身教学实践,分析了多媒体技术在专业课教学中应用的优势与不足,并针对目前教学情况,提出土木工程专业课采用多媒体教学的几点建议。     

技校专业课教学 应加大对多媒体的使用

本文着重阐述了多媒体技术在制浆造纸专业课教学中应用的必要性及作用,并对在专业课教学中应用多媒体技术应该注意的问题进行了探讨。     

多媒体课件在小学数学概念教学中的运用

数学概念是小学数学知识体系中最为重要的教学内容之一,在小学数学概念教学中,巧用课件动画,能够有效地优化课堂教学,提高教学效率。教学中,要善于利用多媒体课件,丰富帮助学生概念原型;利用多媒体课件,帮助学生理解概念内涵;利用多媒体课件,帮助学生拓展概念外延。     

论FLASH动画在多媒体课件制作中所面临的主要问题

在现代教育技术与网络技术不断融合发展的今天,FLASH软件凭借其开发制作门槛低、文件便于制作和传输等特点成为了很多教师制作多媒体课件的常用工具,但是很多教师所制作出的FLASH课件教学效果却并不理想。本文通过对目前多数教师在利用FLASH进行多媒体课件制作过程中的几种不适当的应用方法的分析,指出应该如何根据FLASH动画的自身特点来探索合理的课件制作方法,充分发挥动画语言的优势来进行正确的教学表述,从而能够准确合理地运用动画的方式提高多媒体课件的质量和教学效果。     

浅谈多媒体课件对烹饪教学的作用

烹饪专业课教学是职业技能教学的一个组成部分,传统的烹饪教学比较单调,通过新的教育技术的运用,将多媒体课件运用到烹饪专业课教学中,优化教学结构,提高教学效果,已成为现今烹饪专业课教学发展的要求、方向和趋势。     

多媒体课件中动画的制作

随着网络与多媒体技术的发展,网络多媒体教学应运而生.目前,多媒体教学技术已成为现代教学技术中的重要组成部分;同时,多媒体教学模式也正在逐步形成并日趋成熟.合理利用有动画的高质量课件,在多媒体教学中倍受欢迎.     

多媒体参与数学化活动有助于学生能力的培养

学生能力的培养较知识的获得更为重要。多媒体走进数学课堂,为学生能力的培养开辟了更广阔的空间。从思维能力、探索能力和创新能力3个方面,谈多媒体参与数学活动的重要作用。     

浅谈多媒体在农林专业课的优势及教学设计

媒体,特别是现代媒体应用于教学,不仅是知识信息的载体,而且是调控教学的有效手段。运用多媒体教学,不仅具有直观、形象、生动的特点,而且还能实现大与小、远与近、快与慢、虚与实之间的转换,并具有信息量大,传递方便等特点。     

多媒体课件在大学英语教学中的运用——以“Self-confidence”多媒体教学课件为例

多媒体教学课件的设计制作,要做到科学性、教育性和艺术性的完美结合,才能起到优化英语教学的作用。本文将以自信为主题的一节听说课的教学课件划分为导入、听前、听中、听后(检测)、拓展五个部分,分析探讨了如何利用课件辅助教学,突出重点,突破难点,提高课堂教学的有效性的方法。     

多媒体课件中动画制作的一种新工艺

多媒体辅助教学作为一种全新的教学形式和手段,具有传统教学手段无可比拟的优越性,越来越受到广大教师青睐。动画作为多媒体教学中的一个重要的媒体,具有直观、生动、亲切的视听效果,能很好地提高学生的学习兴趣,使教学更轻松有效。文章以变电站为例探讨了Cyclone软件制作动画视频的基本过程,提出了一种新的多媒体课件中动画制作的工艺。     

物理多媒体课件中Flash动画的使用

多媒体课件具有良好的人机交互性,以及集文字、声音、图形、动画等信息为一身的特点,本文介绍一种利用多媒体课件的特殊功能将Flash动画融于课件的方法,使多媒体课件内容更生动形象。     

现代教育技术环境下‘大学文科数学’教学改革与实践——“大学文科数学”多媒体课件介绍

为了适应高校扩招，改进高校文科数学的教学质量，提高效率．笔者自主开发了一套文科数学教学课件。本文介绍了这套课件的主要特点和长处。     

例谈“故事情境”在历史概念教学中的利用方法

历史情境是用来联系学习者经验和历史知识目标的桥梁。1历史概念教学中的故事情境一般是指教师用来激活学生已有学习经验,建构新知识的事例化情境。理论上,要完整、准确、合理地解读一个概念,教师需要引导学生读出该概念的内涵、外延及概念联系等。可是,在实际教学中,教师很难做到将每一个概念都严格按照以上标准解读,如人民版《君主专制政体的演进与强化》一课,仅君权与相权一目就有诸如中朝制三省制等十余个新概念。因此,     

Web环境下高职专业课多媒体课件的模型设计

我们设计了一种新型的基于Web环境下高职专业课多媒体课件制作的系统模型。在了解该模型总体结构的基础上,探讨了该系统模型的设计思路、制作流程及模型设计的基本实现技术并指出了该模型仍然存在的问题。     

“多媒体综合症”的产生原因与对策

教师根据教学目标选定教学内容、制定教学策略，运用多媒体将信息传递给学生，这种多媒体课堂教学模式已经成为广大中小学甚至高校普遍采用的教学形式。从初级层次上说，多媒体教学是指教师在课堂使用包括实物展示台、录像机、影碟机和计算机在内的多种媒体；从高级层次上说，多媒体教学是指教师利用多媒体制作软件将文本、音像、动画和数字电影等集成于多媒体课件（CAI）中，课件的使用过程也是教师与学习者进行互动式教学的过程。生动活泼的多媒体课堂演示教学的确能够活跃课堂气氛，极大地调动学生的学习积极性。但同时在具体应用过程中也产生了一系列奇怪的现象：偶尔一堂或几堂课不用多媒体，学生就感到兴趣索然；学生往往对多媒体课件中采用的精彩画面、闪烁的动画形象等感出趣，而不是对蕴含其中的学习内容有兴趣；尽管课堂上“热热闹闹”。但一节课下来却并未收到应有的效果，学生记忆最深刻的往往是多媒体形式上的印迹。有关学习内容的实际效果却并不明显等等。目前，这一问题被一线教师称之为“多媒体综合症”的现象，受到了大家的广泛关注和研究。     

以“故事荟”为载体 引领语文课程改革

长期以来，小学语文教育只是停留在教学的层面，教师只关注学生的知识水平，忽视学生能力的培养，更是忽略了学生人文素养的培养；学校和教师把学生的语文学习牢牢地限制在课本之内，学生没有开阔的视野；教育行政部门偏颇的语文教育评价这个导向性原因也致使现在的小学语文教学只是停留在学生会读、会写、会背这个低层面上，根本难以完成语文教育教学目标。     

动画在多媒体教学中的应用——以制作《吴文化概论》多媒体教学课件为例

目前,各个学校将先进的动画制作、后期处理、效果合成等技术不断与多媒体技术相结合,力求大幅度提高教学效果和教学质量。在制作《吴文化概论》多媒体教学课件的过程中,上述技术得到了大量应用,这进一步说明,动画在多媒体教学中有着越来越广泛的应用前景。