浅谈英语教学课堂互动文化

英语课堂的互动文化就是老师与学生相互积极配合,让学主动参与教学过程,充分调动学生使用语言和学习语言的积极性,在完成交际任务的过程中,促进语言习得,顺利实现跨文化交际。     

高职英语任务型课堂教学设计与反思

在高职英语课堂Unit 7 Health——Getting better中,运用任务型教学模式设计真实的生活性任务,以学生完成任务为主线,通过让学生参与、体验、互动、交流、实践、合作、竞争等方式,让学生在运用语言完成任务的过程中自然地"习得"语言,并在任务型课堂教学实践中对任务型教学模式进行反思。     

创设教学情境 优化课堂教学

全日制义务教育《英语课程标准》强调课堂中师生和生生的互动和交际,学生在完成任务的过程中产生语言的习得,并最终达到掌握语言的目的。因此,英语课堂教学应具有"变化性情境互动"的各项活动,进而产生语言习得。一、情境的创设在英语课堂教学中的作用英语课堂教学的实质是交际,是师生之间、学生之间的交际,而不是教师教、学生学。英语教学就是通过这些交际活动,使学生形成运用英语的能力。1.合理的情境创设,能激发学生学英语的兴趣。兴趣是学生最好的老师。教师教学过程中要为学生创设直观、生动形象的情境,将教学置于学生容易理解的情境中,让学生身临其境,在真实的环境中学习,激发学生的学习兴趣。     

在英语课堂中尝试任务型教学

国家新颁布的《英语课程标准》明确指出:提倡任务型教学模式,把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中,倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式,实现任务的目标,感受成功,强调学生能用英语做事情。一、任务型教学所谓任务型教学(Task-basedLanguageTeaching)就是直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务(task),将课堂教学的目标真实化、任务化,从而培养其运用英语的能力。二、任务型教学的特点1.通过交流来学会交际任务型教学中各项任务的完成离不开真实的交流,交流的最终目的是交际能力的提高,通过任务…     

任务型教学中应注意的几个要点

任务型教学的理论基础是Ellis的“输入与互动假设”、Krashen的语言“可理解性的输入”习得及Long的语言“对话性互动”习得。即要求外语课堂教学应具有“变化性互动”的活动——任务,要求学生带着“任务”去交际,在交际活动中完成任务,把课堂教学过程转化为学生完成一个个任务的过     

高职英语课堂教学设计之我见

英语课堂教学过程是师生双边互动的过程,需要师生双方在课堂上互相配合,共同完成语言交际活动和教学的过程。要想取得英语课堂教学的成功,必须整体构思课堂教学的各个环节,以落实教学目标、完成教学任务为指南,讲求艺术性,重视每一个环节,设计各种教学活动引导学生积极思考,培养学生学习能力和创新能力。     

任务型教学在职业中专文秘英语教学中的实践

任务型教学是一种新型的课堂教学模式,它以任务活动为主要途径,使教学过程任务化,充分确立了学生的主体地位,培养学生综合运用语言的能力。通过任务前、任务中、和语言聚焦等环节来实施学习任务。使学生用所学语言完成各种真实的生活、学习、工作等任务(task),将课堂教学的目标真实化,任务化,从而培养其运用该语言的能力。     

英语阅读课中使用任务型教学的技巧

任务型教学法是指课堂教学中,学生通过完成一系列任务来达到语言学习的目标,让学生在完成任务的过程中学习、习得语言,提高语言交际能力。     

任务型教学法在高级英语教学中的应用

任务型教学法强调学习者不仅要注重语言．更要注重语言学习过程．强调学生在完成学习任务过程中的互动与合作,强调过程和结果。任务型教学法通过相对真实的任务。使学生在通过小组讨论或者角色扮演等活动努力完成任务的过程中。加强师生互动,提高学生的学习主动性,调动学生积极的情感因素,培养学生的合作意识和认知能力。本文作者在自考高级英语课堂上应用任务型教学法取得了良好教学效果,使学生的交际能力和学习兴趣有了极大提高．对于专业精读课的教学颇有借鉴意义。     

初中英语任务型教学途径的任务设计

《英语课程标准》(实验稿)明确指出:倡导教师在英语课堂教学中采用"任务型(Task-based Language-Teaching)"教学途径.所谓任务型教学,就是直接通过课堂教学,让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务,将课堂教学目标真实化、任务化,从而培养其运用英语的能力.也就是说以具体的任务为载体,以完成任务为动力,把知识和技能融为一体,通过听、说、读、写等活动让学生用英语去做事,在做事的过程中训练运用语言的能力,教育学生为用而学、在用中学、学中用、学了就用.     

英语教学中的任务型语言教学初探

所谓任务型语言教学,就是直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务,将课堂教学的目标真实化．任务化,从而培养学生运用英语的能力。笔者通过对任务型语言教学的概念、特点的阐述,提出任务型语言教学的活动设计及应注意的问题。     

如何创设课堂教学情境来进行任务型的语言教学

任务型语言教学就是直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务，将课堂教学的目标真实化、任务化，从而培养学生运用英语的能力。任务型语言教学模式要求教师在设计课堂任务时注重话题、交际功能、语言结构三方面的结合，以具体的任务为载体，把知识的学习和技能的培养融为一体，通过听、说、读、写等活动，让学生真正学会用语言去做事，学以致用。那么我们如何把语言教学和实际的情境语言运用结合起来呢？     

英语课堂学生话语研究综述

英语课堂教学提倡进行真实的话语交流和互动,在此过程中教师和学生共同参与具有交际意义的任务型课堂活动,从而提高学生英语语言技能综合运用的能力。而学生话语作为课堂话语的一部分,反映了课堂教学的真实情况,是研究课堂话语的重要组成部分。     

初中英语任务型教学浅谈

英语任务型教学是指设定一个任务,让学生在完成任务的过程中习得语言。任务型教学重视的是学生在执行任务过程中的能力和策略的培养,重视学生在完成任务过程的参与和交流活动。其所谋求的目标不再是机械的语言训练,而是语言实际运用能力的培养。在教学过程中自始至终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言,让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动,通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。学生完成任务之时,他们能力也得到极大的发挥,学习也扩展到最佳程度,当学生完成一个又一个任务时,他们的英语运用能力将会得到不断的训练和提升。     

任务型教学在大学英语口语教学中的应用

任务型语言教学是一种语言教学模式,它直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务,将课堂教学的目标真实化、任务化,从而培养其运用英语的能力。在任务型语言教学法的三个具体实施阶段中,任务准备阶段为明确任务,正式任务阶段为实践任务,后期任务阶段为评价任务,这一教学模式体现的是从原来的以教师为中心转变为以学生为中心、从注重语言本身转变为注重语言习得,从而提高大学口语教学的实效性,有助于培养学生综合运用语言的能力。     

“任务型教学”在日语听力教学中的应用

"任务型教学"是语言交际学理论的发展形态。它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式,主张通过语言的交际活动来激发学生的学习兴趣,培养学生的语言交际能力。在日语听力教学中实施"任务型教学",能够在完成任务的过程中提高学生的听力水平。     

任务型教学在大学英语教学中的应用

大学英语课堂教学应有"变化中互动"的"任务",学生在完成任务的过程中进行对话性互动,进而产生语言习得。这是任务型教学在大学英语教学中的应用体现。     

高中英语教学中的任务型语言教学探究

任务型语言教学是一种以任务为基础的语言教学途径。应用于高中英语教学中,任务型语言教学倡导的是在"做"中学习英语,即在具体教学过程中,让学生通过完成各种各样的交际任务,在做事情的过程中学习和使用语言,从而提高实际应用能力。这种教学方法不仅能培养学生的语言综合运用能力,而且能帮助学生理解英语语言的真实意义和功能,在日常交际中进行实践运用。因其符合高中学习特点和第二语言习得规律,近年来备受重视和青睐。     

浅议“任务型教学”在冀教版英语教学中的使用

一、任务型教学的概念所谓任务型教学就是直接通过课堂教学这一环节让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务,将课堂教学的目标真实化、任务化,从而培养其运用英语的能力。用所学语言去做事,在做事的过程中发展运用自己所学语言。     

运用英语学习社会文化理论探讨任务型教学模式

任务型教学就是以具体的任务为学习动机,以完成任务的过程为学习过程,以展示任务成果的方式(而不是考试的分数)来体现教学成就。任务型学习的理论认为:以功能为接触的教学活动中有许多活动并不是来自于真实生活,最多只能是准交际,而要培养学生在真实生活中运用语言的能力,就应该让学生在课堂教学中参与和完成真实的生活任务。笔者在本文中主要谈一谈在外语教学中的应用和对外语教学的启示。