谈五年制高职高专英语强化与突破

在我们日常教学中发现大多数学生存在哑巴英语和中式英语现象,所以我们在五年制高职高专英语教学中不断强化学生英语口语.针对在教学过程中学生不爱用英语表达,导致英语口语很差的现象.提出“在英语强化中采用标准音标发音,标准单词发音跟读,标准句子快速朗读,文章语音语调优美诵读”.听力口语差的根本原因是发音差,学生只能听懂和你一样的“中式英语口腔发音”,而不能听懂标准的“腹腔发音美语”.所以我们五年制教学中把标准具体化,科学有效地学习英语,注重练习口语质量.     

在中职英语口语教学中践行任务型教学

英语作为一门交际工具,其口语的重要性不言而喻。而目前中职英语口语教学中有忽视口语教学的现象,由于学生英语基础差,教学模式陈旧,缺乏必要的口语训练环境等原因致使英语口语教学无法突破,学生的口语表达能力难于提高,无法适应就业岗位的需要。"任务型教学"是培养中职生英语口语交际能力的一种有效途径。本文通过案例阐释了任务型教学在中职英语口语教学中的应用。     

大学英语口语教学现存问题及解决方法

在大学英语教学过程中,口语一直是外语教学的薄弱环节。"哑巴"英语、"中式"英语等现象在大学生中还较为普遍。近年来,大学英语口语教学尽管受到了一定的重视,但是由于诸多因素的影响,口语教学过程过还存在许多问题,口语教学的顺利开展还有一定的困难。本文从大学英语口语学习现状入手,进一步分析了口语教学中存在的问题,并提出了相应的解决办法。     

如何提高中学生英语口语表达能力

正口语教学是英语教学的重要内容,也是英语教学的重要任务。随着素质教育的全面落实,英语口语教学越发被关注。英语新课程标准明确提出要加强口语教学,提高学生口语表达能力。长期以来,中学生英语的口语表达能力普遍落后于书面表达能力,尤其在农村,这种现象更为严重,许多学生英语书面成绩不错,但是英语口语水平差,不能很好地进行交流与交际。新课程改革更加关注学生英语口语表达能力的提高,明确提出要让学生具有日     

试论朗读和背诵在英语教学中的运用

在英语学习当中,朗读和背诵能够帮助学生培养语感,锻炼良好的口语能力。英语口语不好,学生说出的就将是一门真正的"外语",中式英语,中国人听不懂,外国人也听不懂。所以在学习英语过程中采用朗读和背诵这种方式是必不可少的,学生需要持之以恒,逐步培养自己的口语交际能力和语感。本文将探讨英语教学中朗读和背诵的作用,研究英语口语教学中存在的问题,以此探究朗读和背诵在英语教学中的运用方法。     

农村初中英语口语教学探析

正一提到口语教学,很多人不屑一顾。在大家的印象中,英语考试不考口语,所以不教口语,彼此心照不宣。再加上农村英语教师自身英语水平普遍偏低等因素,导致我们教出来的学生学了那么多单词和句型,却根本不会用来交流。我们不禁问:英语口语教学到底有没有必要?一、农村英语口语教学的必要性1.口语教学有助于"真实的语言交际"《新课程标准(2011年版)》指出:"语言技能主要包括听、说、读、写等方面的技能,以及这些技能的综合应用。它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综     

关于英语口语教学中“中式英语”问题的再认识

学生口语能力的培养对提高学生的语言能力和交际能力十分必要。但在日常口语教学中却发现,中国的英语学习者和使用者由于受到母语的干扰和影响,在英语交际中总是出现不合规范的英语,即＂中式英语＂。总结＂中式英语＂在口语教学中的表现形式以及产生原因继而提出相应的解决对策,将有助于提高英语口语教学的效果。     

提升中职学生英语口语能力的方法

在英语教学中口语教学是极为重要的一个部分,它是一个英语学习者的英语综合实力的集中展示。但是在中国的英语教学过程中口语往往是学生英语学习中最弱的一个环节,体现为无法开口讲、讲得断断续续、语法混乱及单词发音不准确等。在中等职业学校中,因为学生的学习特点和性格特点,英语口语的教学就有难度,结果表现为学生的英语口语水平很低。本文就提升中职学生英语口语能力的方法作出分析。     

母语负迁移对高校英语专业高年级学生口语学习的影响及对策研究

母语负迁移是二语习得中影响语言学习的重要因素。文章针对由于母语负迁移导致的高校英语专业高年级学生口语表达中的中式英语现象,通过收集整理高年级学生口语语料中的中式英语表达、分析他们在口语学习过程中产生母语负迁移的原因、探寻应对策略、旨在帮助高年级学生在学习英语口语的过程中努力克服母语负迁移的影响,减少中式英语表达。     

在中职英语口语教学中践行任务型教学简

英语作为一门交际工具,其口语的重要性不言而喻.而目前中职英语口语教学中有忽视口语教学的现象,由于学生英语基础差,教学模式陈旧,缺乏必要的口语训练环境等原因致使英语口语教学无法突破,学生的口语表达能力难于提高,无法适应就业岗位的需要.“任务型教学”是培养中职生英语口语交际能力的一种有效途径.本文通过案例阐释了任务型教学在中职英语口语教学中的应用.     

《疯狂英语》的内核和英语教改的构想

对于《疯狂英语》，人们评价不一。但它有合理的内核，即主张地道的英语发音、口语及练习它们的方法。由于大学英语教学大纲、教材、教学和考试不十分重视地道英语发音和口语操练，所以要改革，不断提升教师地道英语口语水平。     

如何提高职高学生的英语口语水平

随着社会的发展,英语"说"的能力越来越被人们注重,作为一名职业高中的教师如何提高学生的英语口语水平,成为我们所迫切需要解决的问题。一、职业高中学生的英语现状和影响因素1.许多学生在英语口语上的"先天不足",基础很差。在教学的过程中我发现职高学生大部分存在着这种现象:讲不出也读不上口,甚至有些学生根本不会读或者发音非常不...     

小学英语教学中口语教学的改进与探索

英语口语是英语学习中的重要内容。在小学英语教学中引导学生养成良好的口语表达及发音习惯能够让学生受益终身。本文基于小学英语口语教学现状,着重探讨小学英语口语教学的改进策略。     

英语口语练习策略分析

英语作为全球应用范围最广的语言,对社会经济发展和对外交流沟通而言具有重大意义,良好的英语口语能力是保证正常交流的关键。我国现阶段在英语口语教学中存在诸多问题,如口语练习时间较少,教师重视程度有限,学生口语练习积极性不强等,导致许多学生在实践应用中出现英语发音不标准,断句控制不准,情感融入困难等问题,如何改变学生口语能力薄弱的现状是教师的工作重点内容。基于此,本文分析了培养英语口语能力对学生未来学习成长的重要性,针对性提出了引入生活要素、创建英语情境、整合多渠道资源、每日带练、分层练习等策略,以期为英语口语练习模式的形成提供一定可以参考的资料。     

优化小学英语口语教学的途径与方法

之所以选择优化小学阶段的英语口语教学,是因为这一时期是改正学生口语不足的最优时期。小学生的英语口语问题有极大的可能会影响学生日后的英语学习。英语作为非母语,很多学生不知道如何进行英语发音。如果在小学阶段就对学生英语口语的教学加以重视,那么学生就能更加轻松地掌握这门语言的发音。小学阶段是学习语言类科目的最佳时期,也是学生接受英语口语最合适的时期。小学生的语言模仿能力较强,思维活跃,容易对英语口语教学产生学习兴趣。     

基于语料库的中国大学生英语口语表达中的“中式英语”探究

本文利用大学学习者英语口语语料库,选取全国大学英语考试口语考试部分27名考生的口语语料库作为研究对象,对其中出现的中式英语进行标注和分类。作者根据统计结果,从词法和句法两个层面分析我国大学生英语口语中出现的中式英语现象,探讨汉语母语作为中式英语出现的主要原因及对英语口语的影响,最后对中国大学生的英语日常学习及口语水平的提高提出相关建议,为广大高校师生提供借鉴意义。     

人本主义教学理念在五年制高职英语口语教学中的实践

高职英语教学的主要任务是培养学生实际应用的能力,通过口语教学,有助于学生英语交际能力的有效提高。为了进一步提升高职英语口语的教学水平,教师在口语教学活动进行前,积极制定合理有效的教学计划,并加强对教学任务、情境以及意义的构建,从而不仅激发了高职学生对英语口语的学习兴趣,还促进了我国五年制高职教育水平的进一步提升。本文以五年制高职英语口语教学作为此次研究的对象,主要对口语教学中人本主义教学理念的实践进行分析和探讨。     

提高英语口语能力之我见

在英语学习中,很多学生笔试成绩名列前茅,但一开口说,就会发现他们吞吞吐吐,表达的意思不明确。究其原因,大多是由于学生对英语口语不感兴趣、锻炼的机会少、环境影响等。由于在教学中对口语和听力训练不够,大部分学生的口语发音不准,说话不流利,而且听力能力太差,无法用英语进行交流。因此,如何提高学生的英语口语能力是每一位英语教师都应深入思考的迫切问题。     

浅谈高职英语教学中学生口语能力的培养

现在,很多高职学生所学的英语,是"理论英语"、"应试英语",导致出现"哑巴英语"现象,使得我们面临一个现实问题,即学生口语能力差.因此,如何改革传统英语教学模式,增强英语口语教学的实效性,提高高职学生英语口语的表达能力,是我们亟需探讨的问题.     

快乐口语大本营,天天英语好心情——高一新生英语口语能力培养

学校对口语、听力训练不够,导致学生口语发音不准、说话不流利、听力差,无法用英语进行交流。本文从英语口语教学入手,提出了培养英语口语交际能力的方法：值日生报告、英语角、角色表演等,总结出了一定的口语教学经验。