立体视频教学资源的制作

立体视频教学资源是教学资源的前沿发展趋势.本文从立体视频教学资源制作的技术方面做了相关介绍,以期为数字化资源的建设有所裨益.     

辽宁开放大学视频教学资源制作模式探索

辽宁开放大学正在积极地筹建之中,按照肖坤校长提出的着力抓好能够满足学历和非学历需求的学习资源建设的工作要求,作为专业技术人员,需要我们认真研究和探索我校的视频教学资源的建设工作,以满足辽宁开放大学的需求。     

高职院校搭建视频教学资源平台的必要性和可行性分析

资源的共建共享是我国目前教育信息化十年发展规划的重点工作之一。针对高职院校建设视频教学资源平台的必要性和可行性进行分析,提出建设性的指导意见。     

高职院校视频教学资源建设探析

在阐述高职院校视频教学资源建设的必要性的基础上,分析目前视频教学资源存在的问题,提出高职院校视频教学资源建设的途径及加强视频教学资源管理及利用的措施。     

用微课辅助开发数字化学习视频教学资源

数字化学习资源是数字化学习的关键,其中的视频教学资源是学生进行自主学习、随时随地学习的一个重要辅助手段,如何有效地开发这一资源呢?微课是在传统教学资源基础上继承和发展起来的一种新型教学资源,非常适合数学化学习资源中的视频教学资源的开发。     

立体视频资源存储入库研究

随着立体视频资源数量的不断增加,立体视频资源的存储和获取不断多样化,为了便于立体视频资源的高效管理及利用,对立体视频的镜头、场景、关键帧三个方面进行研究,建立立体视频存储入库模型,对立体视觉资源进行存储入库,实现对立体视频资源的高效管理及利用,缓解立体视频资源匮乏的状态。     

课堂中3D立体教学资源的建设

在课堂教学中,教师通常使用二维图形来解释三维空间的概念,学生很难形象地理解。目前3D立体技术已逐渐成熟,在课堂中应用3D立体教学资源无疑是个很好的解决办法。但3D立体教学资源却相当稀少,如果能让教师合理利用适合课堂教学的3D教学资源,不但可以改进教学手段,提高教学效果,还能激发学生的学习兴趣。本文主要研究非交互式的3D教学资源,提出立体视觉课堂辅助教学模型和四种适用于学校3D教学平台的方案。     

视频教学资源在小学语文中的应用

在现代社会不断发展的进程中,高效利用互联网技术开展各项活动已经成为我们生活与工作必不可少的一部分,利用视频教学的方式来教育或者引导小学课程发展也成为比较常见的方式,在这个过程中,视频教学的资源尤为重要,而且体现其重要性最多的领域就是教育教学的发展与拓展,视频教学在很多重要教育环节尤其是在课堂教学中得到了比较明显的体现。目前小学语文教材中的很多内容已经被拍摄成电影或其他形式的影视作品,小学语文教师可以通过视频的方式让更多的学生理解和掌握教材文章中的主要内容及核心思想。视频资源已经成了人们心目中必不可少的一部分,而作为小学语文教师的我们就更应该注意到这种教学模式,有意识地深入研究视频教学资源应用的相关问题,为其在小学语文中的应用创造良好的条件与环境。     

课堂上应如何有效利用教学资源

本文以课例研究为依托,结合课堂观察和课后思考,从明确教学资源的功能定位,运用粗中取精、糅合创造的资源使用方式,加强有效的问题设计,关注教学目标达成度四个方面阐述了有效使用教学资源的方法和途径。     

基于分割的立体视频运动估计方法

随着新型采集、显示器件的出现,带有场景信息的多视点彩色帧加深度信息的立体视频成为研究热点。随之而来的是更大的数据量,立体视频运动估计是去除视频信息冗余的重要方法。传统的运动估计方法将图像分为固定大小的子块,通过求取参考帧和当前帧对应子块的最小绝对误差(sum of absolute difference,SAD)来确定该块的最佳运动矢量。由于存在子块的错误匹配现象,传统的运动估计方法得到的内插帧有明显的模糊和块效应。为了克服固定子块引起的缺陷,将视频分割应用到运动估计中,提出了1种基于视频分割和深度约束的立体视频运动估计方法。实验结果表明,用分割一致性来限制块匹配过程,可以有效提高运动估计精度,从而使内插帧在主客观都得到改善。     

高校网络教育中视频教学资源的应用现状及对策研究

本文以山东五所高校为样本,对网络教育中视频教学资源的应用现状进行了问卷调查,收集相关数据并进行了分析,基本掌握了网络视频教学资源的应用情况及存在的问题,以教育学、心理学为基础,并根据相关理论如教学设计理论、电视编导与制作理论、自主学习理论等提出了解决问题的方法和对策,以提高网络视频教学资源的质量,促进其优势的发挥,提高教学效果。     

架设视频服务器 共享优质教学资源

随着校园网的普及，如何有效地利用已有软硬件资源，使之服务于教育教学已经成为当前工作的重点。当前很多学校都购置了数码摄像机（DV），但真正将其应用于教育教学领域的并不多，即便是使用DV进行了录制，后期的发布却并没有跟上，也没有充分利用现有的校园网络共享优质教学资源。实际上，架设一个视频服务器，并结合视频后期制作即可有效地解决这个问题。本文将就这一问题详细介绍架设视频服务器的方法。     

城域网内优质视频教学资源门户的其建共享个案研究

针对中小学教学资源的建设、共享和应用的问题,本文对中山市教育局建设的视频资源门户网——中山市教育视频网的共建共享机制进行研究。从其资源共建共享的共同体建设、资源共建共享的机制两个方面对其经验进行了总结。针对其在共建共享中存在的问题,提出了解决思路。     

技术视角的精品资源共享课视频制作

从视频制作的技术角度对视频制作中的注意事项进行了说明：关注视频制作标准的变化,录制符合标准的视频;教师要注意衣着得体及与视频制作技术人员的沟通.     

互动视频教学资源在教育中的应用——以大学《信息技术基础》课程为例

互动视频是同时具有控制交互和学习交互功能的视频。在教学中运用互动视频可以维持学生的学习兴趣,提供给学生丰富的学习体验,以提高学生的学习效力。互动视频能够运用到整个教学过程的不同阶段中,其交互的设计需要充分考虑不同课程的学习特点。     

影像视频：不可忽视的书法教学资源

虽然教育部和省级教育部门对书法教师的培训紧锣密鼓,书法课程目前仍然面临着缺乏师资的尴尬状况,在相当程度上限制着书法课的正常开展。其实,作为区域内教育决策者、学校领导者和一线书法教师,如果能重视利用学校内外、区域内外、网络教材等多种途径和有利条件积极开发视频资源,并能通过剪辑组合注解等方式加以融合运用,将有效化解推广普及书法教育和师资匮乏的矛盾,让书法课程真正得以顺利实施。     

远程教育资源建设:从教学资源到学习资源

资源建设是发展远程教育的核心问题,把握好资源建设的发展方向至关重要.在广播电视大学向开放大学转型的过渡时期,有必要梳理远程教育资源建设之流变,即从教学资源转变为学习资源.通过对二者的概念渊源以及辩证关系的分析,可以发现,在“以学习者为中心”教育理念指引下建设的学习资源,较传统的教学资源更能够适应和满足远程教育的需要.为了更有效地发挥学习资源的优势,在学习资源的设计与建设过程中,应当注意资源的粒度、学习者的参与度、资源的便捷度以及资源的交互性等问题.     

视频教学资源在高中信息技术教学中的应用

视频教学资源能够引导学生主动进入联想—认知—行为的准备状态,通过图、声、像等多重感官刺激,变枯燥的教学内容为生动、形象与活泼的交互情境手段,能激发学习主体的思维敏捷性和发散性,并在模仿—协作—共享中强化其对所学知识的理解和运用,从而达到事半功倍的效果。一、视频教学资源在高中信息技术教学中的突出优势在高中信息技术教学中,视频教学资源具有迎合信息技术教学需求、营造立体学习情境、展示技能真     

分布式视频教学资源应用系统的研究——以甘肃电大网络视频资源应用为基础

针对如何构建分布式网络视频教学资源应用系统,在资源标准化、分布式管理和应用模式等方面进行研究与探讨,设计了甘肃电大分布式网络视频资源应用系统的结构、功能以及实现的关键技术。     

教学资源整合的思考

从开放和可持续发展的角度来看,利用和开发课程资源的实质是要利用一切可以利用的资源为教学服务。对教师来说,就是要把学生放在一个更广阔的天地里,如同在教室里多装几扇窗,给学生更多的阳光,