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当教师给学生带来思考,在思考中表现自己,用思考来指挥学生,用思考来使学生折服和钦佩的时候,他才成为年轻的心灵的征服者、教育者和指导者.教师要关注课堂思考,训练学生思维. 相似文献
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教师学会变小孩子,就是指教师要学会换位思考。教师应站在学生的立场和角度去思考问题,即用学生的眼光去看待问题、用学生的大脑去思考问题,即要了解学生现有的知识 相似文献
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优秀的教师应该学会换位思考,顾及学生做事的需要和目的,保护学生的自尊和感受,从而更好地理解学生。换位思考是沟通师生内心世界的一座桥梁,教师要用心去与学生交流,用爱去与学生沟通,用诚走进学生的心灵,在心连心的桥梁上感化你我.携手攀登教育的快乐之巅。 相似文献
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杨敏芳 《语数外学习(高中版)》2012,(3):64-65
新课程改革后,教师和学生不只是教学内容的传递者、执行者和接受者,更是英语课程的创生者和开发者。为此在英语教学中我们既要考虑"教师应该教什么"?更要思考"学生需要我们教什么"?既要思考"应该怎么教"?更要思考"实际用什么去教最好"?运用符合学生心理特征的方法,引导学生学好英语。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2019,(Z1)
<正>在小学语文教学中,不少教师喜欢按照自己的思路用问题串联起整个课堂,引导学生思考,然而这种思考方式是教师的思考逻辑,不利于学生个性思维的发展。教师在小学语文教学中要尝试采用换位思考的方式,将学习的主动权交还给学生,站在学生的角度设计问题,让学生的回答 相似文献
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刘洋 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
在新课改背景下,教师们掀起了小组合作学习的热潮,但一些小组合作学习却流于形式,甚至淡漠了学生独立思考的能力。因此,教师必须要明确小组合作学习和独立思考之间的关系,用行之有效的方法在小组合作中培养学生独立思考的能力。 相似文献
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随着新课标的实施,学生的数学学习应该更具有探索性、思考性和自觉性,教师也要鼓励学生用自己的方法去探索和思考一切问题。目前,小学数学课堂教学突出的问题就是:教师教得苦,学生学得苦。不少教师感叹,无论你 相似文献
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在阅读教学过程中,学生常受到权威定势的限制,即对课本、教师盲目信任,从而淡化主动思考的意识。因此,在探究性阅读教学中,教师在教学时要教育学生不要迷信课本和教师的权威,而要用自己的脑子去思考问题,突破思维定势,反向思考,拓展空间,养成探究的习惯。 相似文献
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赵悦 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z6):87-87
<正>1.做有思想的教师应该体现在教育教学的每一个环节上,用思想重塑教师的教育行为。如担负教书育人使命的教师,应该把独立思考的精神和能力教给学生。网络时代,学生获取的信息量呈几何级数增长,任意一个事件发生后,各个角度、各个渠道所产生的信息如同潮水一般涌来。如何在海量信息中有自己独到的见解呢?如何教给学生独立思考的方法,教师只有深钻教材,深挖教材精髓,结合教学内容进行有效的训练,把教材的思路适当揭示给学生,和学生一起思考、一起分析、一 相似文献
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李之宣 《湖南第一师范学报》1998,(2)
传统的音乐教育往往把音乐课看成单纯的技术课,强调知识传授和技能训练,忽视素质、能力、个性的全面培养;在教学中强调教师示范、学生模仿,或者用教师的结论来代替学生的思考,忽视学生动脑、动手的创造活动;教学的要求则强调教师讲清慨念,训练技能,强调学生牢记知识、掌握技能,这种“教师讲、学生听”的固定教学模式,往往导致学生缺乏独立思考和主动实践的能力. 相似文献
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一、对话式教学与讲授式教学 弗莱雷认为,讲授式教学的弊端是教学中的师生关系是主体和客体的关系,讲授者教师是主体,听讲者学生是客体。作为主体,教师的主要任务是用讲授的内容填满学生;作为客体,学生的主要任务是听讲,把教师所讲的内容储存起来。在这种教学中,师生之间没有对话,没有交流,教师与学生的关系是垂直关系而不是平行关系。教师总是教,学生总是被教;教师总是无所不知,学生总是一无所知;教师总是在思考,学生不用去思考。 相似文献
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张文宇 《试题与研究:高中理科综合》2019,(23):0110-0110
教师的童心能滋润学生的心灵,开启学生的智慧, 抹去学生心灵的尘埃。如果教师用孩子们的眼光去看待知识,用孩子们的心灵去体验知识,理解他们的惊奇和幼稚的思考,理解他们个性化的表述,就能够使师生在教学活动中得到心灵的沟通,从而发展学生的天性。 相似文献
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古人云:“学贵善思.“思,即思考.思考乃是打开知识大门的钥匙,探求知识真谛的法宝.阅读教学中,教师如能通过多种方法引发学生思考,那么学生就能在思考过程中理解知识、掌握知识、运用知识,阅读课的教学质量就能得到提高.一般来讲,教师可以用下列方法引发学生积极思考:…… 相似文献
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精彩的课堂来自融洽的师生关系,来自教师独具匠心的启发,来自学生因充足的思考时间而形成的有价值的答案,来自学生独特的语言独白。教师要从课堂宝贵的时间中"挤"出时间,让学生用笔来思考,使学生有时可思,有事可写,有感可发,有情可抒。用笔来思考,就是要求学生边读边用书面文字及时记录自己的阅读感受。书面文字记录的不仅是学生阅读的成 相似文献
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教师学会“变小孩子”,就是指教师要学会换位思考。教师应站在学生的立场和角度去思考问题,即用“学生的眼光”去看待问题、用“学生的大脑”去思考问题,即要了解学生现有的知识经验、能力水平、学习态度和兴趣特点,又要用学生的眼光来审视教材,看待所教内容的难易程度。正如苏霍姆林斯基所说: 相似文献
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课堂中教师对学生学习情况的掌握,一般通过理答这一教学方式来实现.数学课堂一般是理性的、比较抽象的,需要学生静下心来安静思考.在教学中我们常常思考这些问题:我们的学生能静下心来思考吗?我们的提问能提高学生的抽象思维能力吗?如何使我们的学生充分梳理自己的思路呢?特级教师朱乐平老师在教学“用字母表示数”时,将学生带入数学的理性思考和感性享受中.把教师化作催生满园春色的春风春雨,和全体学生起享受成功和快乐. 相似文献