高职高专医学院校培养助理全科医师的探讨

高职高专医学院校可以利用现有教育资源,采取“3+2”模式,采用委托培养的订单式培养模式,为经济欠发达农村培养合格的、能留得住的助理全科医师,解决群众的健康问题.同时要规范助理全科医师资格法律法规,完善准入制度,抓好在国家认定的培养基地经两年临床技能和公共卫生培训制度的实施,抓好全科医学继续教育,保证助理全科医师的培养质量.     

创新人才培养模式为基层培养高素质的助理全科医师——助理全科医师培养模式创新案例

鉴于基层医疗卫生队伍的现状和国家推进医疗卫生体制改革的需求,结合学校自身的基础和优势,对继续教育人才培养模式进行改革,探索为基层培养助理全科医师的培养模式。设计了三个阶段的培训内容、三位一体的基地体系和三个方面的师资队伍,并将成人专升本学历教育与规范化培训并轨实施。这一创新模式将为基层培养出具有良好的职业道德、扎实的医学理论知识和临床诊疗技能、能够运用全科医学基本理论和诊疗原则指导基层医疗卫生实践的助理全科医师,为深化医疗卫生体制改革奠定人才基础。     

以学生为本:耶鲁大学教学助理制度的理念与措施

作为一所在世界范围内享有盛誉的高等学府,耶鲁大学追求教与学的卓越,在教学助理的制度设计上秉持以学生为本的理念和目的。据此,教学助理的分类与职责、设岗与招聘、培训、评价等具体措施始终围绕学生,以本科生和研究生为中心,切实发挥教学助理制度的培养作用。为了充分实现教学助理制度的价值,我国高校开展教学助理工作有必要借鉴耶鲁大学的经验,明确以学生为本的制度目的,健全制度以保障顺利实施,抓好工作落实以确保制度目的的实现。     

导师助理制度：破解研究生思想政治教育难题的新探索

导师助理是导师和辅导员开展研究生德育工作的得力助手。通过对华中农业大学实施导师助理制度的实践总结,分析了建立导师助理制度的必要性和可行性,阐明了该制度的运行机制及优势,认为导师助理制度的有效实施,关键要抓好导师助理的选拔、培训、管理和考核。     

探究辅导员助理工作方法提高新生管理的新思路

辅导员助理是高校学生工作队伍的重要力量,给高校学生管理工作注入了一股新鲜活力,应该对高校辅导员助理的培养给予更多的关注。把辅导员助理作为精英人才悉心培养,抓好辅导员助理团队建设,创新辅导员助理工作方法提高新生管理的新思路,促进新形势下高校学生管理工作的有效开展,增强学生管理工作的实效性。     

助理引航员的教育与实操训练

助理引航员的培养应有详细的计划和实施步骤,充分发挥现有师徒学习模式的作用,对助理引航员进行素质和理论知识教育,精心实施引航实操训练,打造出一流的"水上国门形象第一人"。     

对中医全科医师在三级医院全科带教模式的探讨

当前医疗水平发展迅速,作为医疗工作主体的医师占据了重要地位,所以培养医疗技术高超、业务能力强的医师已成为医院发展的重点。如果要培养优秀的医师,不仅仅需要医师自我能力和知识水平的提高,还要对全科医师全科带教模式进行发展完善和提高,由此可以看出,全科医师全科带教的模式对于优秀医师的培养和医疗水平的发展都具有一定的意义。本文就中医全科医师在三级医院全科带教模式的相关问题展开讨论,以便对于医疗水平的提高提供一定的帮助。     

双重模式法官助理制度的构建

相比国外法官助理制度,我国法官助理制度在立法界定、人员编制及考核晋升方面存在问题,在健全法律保障、改革法官遴选制度前提下,构建聘用制法官助理与编制内正式法官助理相结合的双重模式选任制度,有助于满足多层次司法事务对法院人员的需求,解决法官助理配额不足,构建和谐法官与助理工作体系。     

斯坦福大学教学助理的管理与培养简

为了保障本科教学质量,提高研究生特别是博士生的培养质量,斯坦福大学建立了教学助理制度。研究生担任教学助理,一方面协助教授教学,另一方面为本科生提供咨询和指导,服务学生。通过分析斯坦福大学教学助理的管理和培养,研究其教学助理制度的特色,为我国教学助理的发展和完善提供借鉴。     

高职院校辅导员助理制度研究

随着高职教育的迅速发展及社会对高职学生素质要求的提高,引入辅导员助理制度是高职院校的理性选择。该文分析了辅导员助理制度的重要性及选拔和培养辅导员助理的方法,并指出了辅导员助理的职责;分析了实施辅导员助理制度存在的问题;构建了学校、辅导员、辅导员助理三者有效结合的制度体系。     

斯坦福大学教学助理的管理与培养

为了保障本科教学质量,提高研究生特别是博士生的培养质量,斯坦福大学建立了教学助理制度。研究生担任教学助理,一方面协助教授教学,另一方面为本科生提供咨询和指导,服务学生。通过分析斯坦福大学教学助理的管理和培养,研究其教学助理制度的特色,为我国教学助理的发展和完善提供借鉴。     

新建本科院校设置教学助理制度的研究

教学助理是教师与学生之间沟通的桥梁.为了保障教学质量,很多国外的大学实施了教学助理制度.教学质量的保障是我国新建本科院校亟待解决的主要问题.本研究以教学助理制度的发展历程为背景,以设置教学助理制度的必要性为出发点,分析、探索新建本科院校设置教学助理制度的模式,并对其实施教学助理制度提出一些思考,以期为我国新建本科院校在实践中设置教学助理制度提供参考.     

新生助理班主任制度长效机制研究

助理班主任制度作为学生管理制度的创新,但也存在着为了"应急"而使用等功利主义倾向。建立一个系统化、完善化和长效化的助理班主任制度,符合学校、新生、助理班主任三方面的利益。本文主要通过学校、助理班主任自身两个方面来探讨如何建立助理班主任的长效机制,进而来破解助理班主任制度存在的问题,以期实现管理育人的目标。     

全科医师培训中循证思维的培养

全科医师是基层卫生服务的中坚力量,多渠道培训是提高其业务素质的重要途径。其中",以问题为先导,循证—评价—决策"的循证思维模式的培养有助于临床决策的科学化、专业知识的不断更新以及终身自我教育能力的提升。     

中职班级管理"一主二副三助理"制度探析

传统的班主任制、班主任助理制和专职班主任制在中职学校的实施中存在比较多的问题,综合这三种班级管理制度的优势及缺陷,形成以一个班主任为主,二个副班主任和三个班主任助理配合的"一主二副三助理"制度.能更好地提升班级管理水平,培养学生学会生活、学会做人、学会学习.     

学科学术助理培养研究——生物学科学术助理的培养

"先学后导,问题评价"的高效课堂学习模式,其关键切入点是怎样才能使教师角色由"传授者""控制者"转变为"引导者""组织者",从而把课堂还给学生,实现由"教的课堂"向"学的课堂"转变促进学生自主全面发展,达到"生进师退"的最高境界。经过反复思考认为:要构建"先学后导,问题评价"的高效课堂学习模式,实现"生进师退"的最高境界,学科学术助理的培养是关键。因此,进行学科学术助理(科代表)的培养研究有着十分重要的现实意义与实践意义。     

全科医师转型培训模式探讨

从全科医学认识入手,通过对全科医师培养现状分析,指出目前在全科医师转型培训中面临着全科特色不突出、培训时间不合理、培训效果评价不高、学员学习动力不足和自我认同感普遍不高等问题．提出培训应增加临床基础知识内容、完善理论教学、合理安排理论培训时间、推行“1＋1”模式,并通过提高全科医师的自我认同感,开拓全科医学学历教育等办法解决存在的问题,探索全科医师培训新思路．     

“3+2”助理全科医生培养模式分析

为有效贯彻落实我国助理全科医生培养精神,本文具体对“3+2”助理全科医生培养模式展开研究,通过明确培养对象以及目标,进一步优化模式构建计划,在总结培训模式、方法、考试以及考核的基础上,全面落实人才培养内涵建设,借助有效教学手段,确保该培养模式建设水平,为我国培养出更高水平的医学人才。     

资讯

四川大学启动新的人员聘用制度——"项目制工作助理"为积极应对世界金融危机给毕业生就业带来的挑战,加快建立与现代研究型大学相适应的人事管理制度,四川大学根据国家有关法律法规,结合学校实际,制定了《四川大学项目制助理人员聘用及管理暂行办法》,决定从2009年1月1日起,启动实施新的人员聘用制度——"项目制工作助理"。该制度是指在学校各单位的教学(含实验教学)、科研、     

浅谈高校后勤招聘学生总经理助理的实践与探索

为构建与广大师生之间更加畅通的信息交流和沟通渠道,最大限度帮助品学兼优的家庭经济贫困学生解决生活困难,四川大学后勤集团按照"责任、关爱、沟通、培养"的指导思想,于2004年创新设立了学生总经理助理培养资助制度,开辟了高校后勤培养资助学生的新思路,搭建了高校后勤