红色文化在高校思政课实践教学中的运用——以皖西红色文化为例

红色文化作为一种重要的资源,具有分布广泛、形式多样等特点,既为高校思政课实践教学提供了正确的价值导向,也丰富了教学资源;从皖西红色文化融入思政课实践教学结合的视角,探讨了红色文化在思政课实践教学中的运用路径。     

论红色文化在“中国近现代史纲要”实践教学中的运用——以山西红色文化为例

加强和改进实践教学是思想政治理论课提高实效性的重要手段。在"中国近现代史纲要"课程的实践教学中,红色文化以其独特的魅力,成为提高实践教学质量的重要手段和有效载体。在帮助大学生了解近现代中国国情,加深对党的历程的认识,增强爱国主义精神等方面,发挥着不可替代的作用。红色文化在实践教学运用中,要遵循理论与实践相结合、内容与形式相结合、实践与考核相结合的原则。红色文化运用于实践教学中的方式是多种多样的,可以参观考察、播放影视资料、课内实践以及建设红色网站等。要取得实践教学的良好效果,贵在坚持。     

红色记忆——贵州红色教育资源在《思想道德修养与法律基础》实践教学中的应用探析

以红色记忆为主题展开实践教学是探讨将贵州红色教育资源应用于《思想道德修养与法律基础》课教学的实例.在进行实践教学过程中,应注意把握实践前、实践中以及实践之后三个环节的问题.     

红色文化融入高校思政课教学的思考--以黄冈红色文化为例

红色文化激励着一代又一代的中华儿女,为理想和信仰去拼搏奋斗。黄冈红色文化深沉厚重,将红色文化融入高职思政课教学十分必要;红色文化资源是天然的思政课教学资源,融入思政课教学条件便利,意义重大。将黄冈红色文化融入到高职思政课的理论教学、课内课外实践教学、网络教学等各个方面之中,提升高职思政课的教学实效性,让红色基因融进青年学生的血脉之中,代代相传。     

地方红色文化在大学生核心价值体系构建中的运用浅析——以张掖市红色文化资源为核心的考察

红色文化作为一种特殊的文化类型,是大学生核心价值观建设的宝贵资源。张掖红色文化资源丰富,是红西路军精神的发祥地,河西学院可以利用张掖红色文化资源,搭建实践教学平台,建设实践教学基地,将张掖红色文化融入大学生"三下乡"社会实践、大学生校园文化活动,探索河西学院依托地方红色文化资源进行大学生核心价值观建设体系。     

红色文化资源在《纲要》课实践教学中的应用

山西境内丰富的红色文化资源为《中国近现代史纲要》课开展实践教学提供了天然、优质的教育资源。教师应充分挖掘、整理这些红色文化资源,充实实践教学内容,拓展实践教学空间,创新实践教学方法,构建实践教学平台,丰富实践教学载体。把三晋红色文化资源融入课程实践教学,能够增强教学的亲和力、说服力;帮助大学生了解国情、国史,认识"三个选择";强化教学的引导功能。     

挖掘红色文化资源 践行铸魂育人使命

红色文化资源是高中思政课教学的重要课程资源,红色基因需要传承。鲜活的红色文化资源容易激发学生学习兴趣,因而应将红色文化资源融入高中思政课教学,在红色文化资源的开发实践中发挥高中思政课铸魂育人的重要作用。在此基础上,探索红色文化资源融入高中思政课教学的具体实施路径,传承红色基因,赓续红色血脉,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。     

红色文化在高校的传播价值与传播策略研究

红色文化传播不仅能为培育青年一代的社会主义核心价值观铺垫政治基础,而且能为青年一代践行社会主义核心价值观开辟实践路径。当前,部分高校教师存在自身淡化红色文化意识、红色文化教育手段过于单一、红色文化教育忽视实践教学等问题。对此,高校应采取加强大学生革命传统教育、抓好思想政治教育主渠道、加强高校师资队伍建设、强化红色文化实践教学等策略,以红色文化传播推动青年一代的社会主义核心价值观培育。     

红色文化与大学生核心价值观教育

当代大学生核心价值观教育,是培育大学生社会主义核心价值体系,夯实其政治思想基础的必要前提。优秀红色文化资源在大学生核心价值观教育中具有重要的作用,要加强红色文化资源的开发,主动将红色文化资源融入大学生的教学实践、文化教育实践和社会实践之中。     

利用红色资源 培育红色精神

笔者所在学校地处红色据地，为学校挖掘红色资源、培育红色精神奠定了基石.我们要了解红色精神的内涵及培育红色精神的必要性，通过实践培育红色精神。     

红色革命文化在语文课堂中的渗透摭探

红色革命文化是我国独特的文化,教师在语文课堂教学中合理渗透红色革命文化,可以更好地传承红色精神,实现语文教学的育人功能.文章对红色革命文化的内涵进行解读,分析红色革命文化在语文课堂教学中的重要作用,指出教师在语文教学中渗透红色革命文化时要设置红色文化教育课程目标,充分挖掘教材红色教育资源,开展红色文化教育实践活动,创设...     

中国近现代史纲要课融入红色文化资源的实践研究

红色文化资源诞生的时代背景贯穿“中国近现代史纲要”（以下简称：“纲要”）课的历史事件、历史线索,在传承和弘扬的目的上与“纲要”课的教学目的完全一致,“纲要”课的教学内容与红色文化资源高度契合,因此在“纲要”课的理论教学中可以主要历史事件和典型历史人物为切入点,渗透红色文化内容。在实践教学中,可挖掘地方红色文化资源,使“纲要”实践课教学更具鲜活性,利用现代高科技智能化手段宣传红色文化,使“纲要”实践课教学更具时代性。     

湖湘红色文化融入高职思想政治教育实践教学路径探析

湖湘红色文化为高职思想政治教育实践教学提供了丰富的资源,对增强高职学生革命文化的认同感和思想政治教学的实效性有重要意义.从师资培养、红色文化数字化资源建设、校外红色基地的建立等方面,探析湖湘红色文化融入高职思想政治教育实践教学的有效路径.     

红色资源在贵州高校德育中创新应用的路径

红色资源在高校德育中具有重大的价值和独特的优势.红色资源在贵州高校德育中应用的路径,包括理论路径和实践路径两方面.理论路径有课堂教学、教育科研、建立红色网络等;实践路径有实践教学、开展校园红色文化活动、建立红色基地等.     

“红色文化”在思想政治理论课实践教学中的运用与创新——以湖北“红色文化”为例

当前高校思想政治理论课实践教学存在师资力量薄弱、经费不足、时空限制等问题,使得实践性教学难以实现和推进。因此,必须积极探索,大胆创新,实践证明：以地方“红色文化”为教学资源,以现代教育技术为教学手段,努力构建包含现场教学录像、实践教学专题片、教学课件等形式的“红色文化”现代化多媒体教学体系,能够优化高校思想政治理论课实践教学,推进教学形式多样化,提高实践教学的成效。     

虚拟仿真红色文化教育资源实践教学平台的构建

虚拟仿真红色文化教育资源实践教学平台符合信息化时代教育需求,本平台创新之处和特色之处在于以柳州红色文化资源为主线,“四史”资源为辅的内容构建。对构建虚拟仿真红色文化教育资源实践教学平台的应用价值、必要性、制约因素以及虚拟仿真技术在此过程中的优势、路径、应用及效果等方面展开研究。虚拟仿真技术作为一种先进的教学手段,具有沉浸感和互动性,结合红色文化的具体内容和特点,设计相应的教学活动和教学资源,引导学生深入了解和体验红色文化教育,实现红色文化教育和学校思想理论教学的有机结合。     

红色文艺融入高校思政课堂的现状与路径

红色文艺是红色文化的重要组成部分,作为传承红色基因的重要载体,在厚植爱国情怀、弘扬革命精神方面有独特优势,是新时代高校思政课建设和大学生培养的重要精神资源。当前,红色文艺融入高校思政课的过程中,存在红色文艺研究不足、思政教师文艺学基础薄弱,理论教学方式单一、忽视育人成效,实践教学注重形式、缺乏创新等现实困境,需要通过加强红色文艺研究,提高思政教师文艺素养,挖掘红色文艺中的教育资源,营造良好课堂氛围,开展实践教学,将红色文艺融入校园生活等途径,增强思政课教学的吸引力,切实落实高校立德树人的根本任务。     

贺州红色文化在语文教学中的运用探索

红色文化见证了"没有共产党就没有新中国"的历史。在小学语文教学中融入贺州红色文化可从四方面切入:立足当地文化,渗透红色文化思想;读写红色文化,提升学生的语文素养;传播红色文化,营造红色文化环境;追寻红色文化,开展多样化实践活动。这样教学能够强化小学语文教学的效果,帮助学生树立起健康的三观,激活学生爱我贺州、爱我中华的情感,激励学生不忘初心、牢记使命。     

红色文化资源与高校思政理论教学融合研究

优秀历史文化凝聚着中华民族自强不息的精神追求和历久弥新的精神财富,是发展社会主义先进文化的深厚基础,是建设中华民族共有精神家园的重要支撑。分析了红色文化资源与高校思想政治理论教学的融合价值,阐述了红色文化资源与高校思想政治理论教学的融合途径,通过提炼红色文化资源、将红色文化资源纳入理论教学中、开展实践教学等方法充分发挥红色文化资源教育作用。     

区域红色资源融入课堂教学实践探索

红色资源是历史与现实、理论与实践、继承与创新相结合的典范,也是思政课教学的重要内容和有效载体,为思政课提供了鲜活生动的教学资源。教师要将红色资源有效融入教学设计中,打造“大思政课”,通过顶层规划、多方协同,充分发挥红色资源的思政育人实效。