浅谈哲言在初中思想品德教材中的巧妙运用

作者力图找到传统教育和现代教育结合的切入点,探索现代教育规律的同时弘扬传统文化,特别是充满智慧的中国古代哲言,把这些我们先祖留下的瑰宝发扬先大,并运用到现代思想教育中.思想品德教材给我们提供了一个很好的平台.现代思想教育的途径很多,作者认为自我教育更符合新课程理念中的“学本”理念.     

浅谈情景创设在初中思想品德教学中的运用

1 引言 凡是愉快的、有效的、成功的教育教学活动都离不开受教育者的参与.教学中学牛参与的热情与程度直接影响教学效果.随着新课程改革的不断深入,在品德教学中,教师们为了体现新理念,调动和发挥学生的主体性,安排了大量课堂活动.但实质上,有的活动忽视了学生的生活经验,脱离学生实际,缺乏真实性;有的活动没有考虑学生的心理特征和情感需求,无法达成对学生情感、态度、价值观的培养目标;还有的流于形式,缺乏目的性和针对性,为活动而活动……在这些课常中,学生对活动所呈现的"生活"理解不透,体验不深,也很难做到学以致用.因此,我们在教学中必须充分考虑活动的有效性,讲究活动的真实性,注重情境创设在思品有效性教学中的运用.     

浅析信息技术在牧区初中思想品德课堂中的运用

在思想品德课程改革中,倡导新理念、教学新方法,应用现代教育技术打破传统的教学模式,改革思想品德课上“一张嘴、一本书、一支粉笔打天下”的语言说教的教学模式,把道德行为与学生的生活、学习、情感体验,化成了一幅幅声形并茂生动画面展现在课堂中．有效地激发了学生的学习情感、兴趣、方法、思维。为促进学生确定道德自我发展目标,形成良好的品质起着积极的作用。     

现代信息技术在初中思想品德教学中的运用

伴随着新课程改革的推进,现代信息技术已经逐渐走进了初中思想品德教学的课堂。现代信息技术因为强大的表现性、交往性和受到人们的控制性和直观高效性受到教师的热爱。初中思想品德学科是教师对学生进行思想品德教育和帮助学生完成初步的马克思主义教育,教育学生承担公民责任的课程,帮助学生过好有意义的生活,引导学生充分感悟人生,形成好的...     

信息技术在思想品德教学中的巧妙运用

21世纪是一个信息时代．科技发展日新月异．知识经济剧增．世界上几乎每个国家都在积极探索利用现代信息技术来革新教育．信息技术已作为一种新型教育手段在基础教育中被广泛利用和开发．为当今教育开辟了新的天地。信息技术冲击了传统的“黑板＋粉笔”的教学模式．推动了教学手段和方式的变革。在教学改革的推动下．     

浅谈举例在初中思想品德教学中的运用

思想品德课是中学教学计划中的一门主要课程,是向学生传授马克思主义基本理论知识的重要课程,是对学生比较系统地进行思想品德教育的课程。为了正确地体现思想品德课的性质和作用,通俗易懂地讲授思想品德课的内容,完成教学任务,达到教学目的,思想品德教师必须坚定不移地贯彻理论联系实际的原则。     

浅谈初中思想品德高效课堂教学

高效课堂教学是学生学习效果的有利保证,同时也是评估课堂教学成功与否的重要依据。如何才能做到课堂教学的高效性是新课程改革的一个重要教学问题,并且亟需解决。     

浅谈提问在思想品德教学中的运用

新课程理念指出：教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。师生交往、互动的主要方式之二是提问,提问是启发教学的主要手段,是联系师生双边活动的一条重要纽带,是学生思维活动的“激活剂”。可见,在教学中,提问很重要,怎样运用提问这种教学手段当然有许多技巧。下面谈谈我的认识。     

浅谈地图在初中地理教学中的巧妙运用

地图是地理教学的一项重要内容,通过地图可以将零散的地理知识系统化,展示地理知识的规律性。地理教师要充分发挥地图的优势,提高学生学习地理知识的有效性。但是当前初中地理教学存在文字讲解多于地图讲解、初中学生对于地图的理解不够全面等问题,本文从地图在初中地理教学中的重要性出发,探讨了地图在初中地理教学的应用方法。     

浅谈讨论法在初中思想品德课堂教学中的运用

随着新一轮课程改革的不断推进，课堂教学中教师的教学方式都在发生着深刻的变革，许多思想品德课教师采用了“讨论法”，为学生提供各抒己见的机会。但有些教师流于形式化，讨论的时间分配不合理，存在刹不住车的现象，等等。笔者根据自己多年的教学实践，针对上述问题，进行了反思和探索，现提出一些粗浅的看法。     

浅谈信息技术在农村初中思想品德课堂教学中的运用

随着新课改的实施,整个初中教学环境逐渐发生很多变化,在硬件形式上则主要表现为信息技术在课堂中渐渐成为不可或缺的部分。而在我国农村大部分地区经济和技术水平普遍落后于城市,在教学设施和理念上亦是如此,教学手段单一在农村中学思想品德课堂表现得尤为明显。本文就在农村初中,如何将信息技术整合在思想品德课堂,提升教学的有效性进行了探讨。     

浅谈激励理论在初中思想品德课堂教学中的运用

初中生思想品德教学内容主要包括道德教育、法制教育、人生观教育等。使用科学的教学理念能够培养初中生良好的思想品质和思维习惯,同时对其他课程的学习也起到积极促进作用。将激励理论引入初中思想品德课堂的教学活动中,能够充分调动初中生的学习主动性和创造力,及时规范初中生的错位行为,引导初中生自发培养自我修养。     

浅谈情景教学法在初中思想品德教学中的运用

思想品德教育对学生的品德具有重要的意义,提高初中学生的道德品质也是初中思想品德教学的主要目标。由于传统教学模式的单一,很难提高学生的学习兴趣和道德素质。因此,教师要想提高教学目的,就需要创新教学模式,采用情景教学法来提高教学效果。本文主将从情景教学的涵义,情景教学的现实意义,以及如何在初中思想品德教学中运用情景教学法等方面进行分析,从而对初中思想品德教学模式进行探究。     

浅谈科学发展观在初中思想品德教学中的渗透运用

本文从初中思想品德学科特点入手,根据科学发展观的基本要求,简要分析了科学发展观在该学科中的渗透运用:一坚持以人为本,教学中尊重学生的学习主体地位;二坚持全面发展,培养学生的综合素质;三坚持协调发展,将学知识与学做人相融合;四坚持人的可持续发展,帮助学生掌握科学合理的学习方法。     

信息技术在初中思想品德中的运用

<正>为适应社会发展和学生成长的需要,要加强思想品德教育的针对性、实效性、主动性,注重学生思维、情感和行为方式的培养。这对广大思想品德教师来说,既是一个转变教育观念的好机遇,也是一次改革传统教学模式的严峻挑战。因此,品德教师要努力掌握信息技术,苦练基本功,克服困难,以适应教育现代化要求;关注多媒体课件的时代性、艺术性和实效性;深入吃透教材内容,把握重点、难点,清理教材脉络,寻找提高课堂效率的最佳切     

浅谈初中思想品德有效教学探究

我国已经实行了多年的新课程改革,初中的思想品德也相应的进行了全面的新教材启用模式,从总体上来说,课程的教学改革与新课程的理念以及方向是一致的,并且正被不断地推进。可是因为没有十分到位的对新课程理念进行理解以及领会,同时,有一些教师还缺乏必要的经验以及能力,所以在进行课程教学的过程中出现了低效化以及形式化等一些不良现象,这种现象已经成为了新课程改革在课堂教学的层面上所面临的最具有挑战性的问题。所以,促使课堂教学的实效性有所提升是新课程改革的根本要求以及关键内容。     

浅谈初中思想品德中考备考策略

初中思想品德中考的复习策略,注重夯实基础、提升能力;专题复习,精讲精练。查漏补缺,回归教材;让学生在训练的过程中掌握各种类型题的特点和解题方法,训练他们的应变能力和解决问题的能力。     

新课程理念在思想品德课堂教学中的运用

《基础教育课程改革纲要 (试行 )》提出了转变学生的学习方式 ,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习 :倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手 ,培养学生搜集信息和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力 ,促进学生创新意识与实践能力的发展。如何进一步落实新课程标准提出的任务 ,关键在于教师必须转换角色 ,构建一种师生积极互动的新的教学方式     

浅谈初中思想品德新课程的实施

如何培养适应时代发展的高素质人才的问题是摆在我们每一位教育工作者面前的重大课题。初中学生的素质教育,包括思想道德素质、文化科学素质、身体素质、劳动素质等方面的教育。其中,思想道德素质教育是贯穿始终的核心部分,渗透在各门学科之中,它影响和决定着学生素质的性质和发展方向。