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一些高职院校的专业人才培养仍沿用传统的单一化专业教学模式,忽视了对学生人文素质、心理素质、思想道德素质等综合素质的教育和培养,无法满足企业对综合素质人才的需求。本文根据新时期高职院校综合人才培养的素质定位,从人文、心理、专业、职业道德教育角度,提出了培养综合素质人才的途径和建议。 相似文献
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在高职高专院校迅速发展的今天,培养适应企业岗位需求的高素质、高技能型人才显得尤为重要,本文从提升管理要求和方式方法入手,就如何把学生培养成既有专业技能,同时又具有较高综合素质,能够适应社会需要的复合型技能型人才的培养模式进行了探讨. 相似文献
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如何构建有效提高质量的人才培养模式,是时代赋予高校的重大课题,是事关高校发展,事关高等教育强国建设的历史重任。培养什么人,如何培养,是人才培养模式的两个基本诉求。前者在国家教育方针指导下,不同类型不同层次高校有不同的人才培养规格;后者在教育部教改与 相似文献
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张敏姝 《厦门教育学院学报》2011,13(2):31-35
随着社会竞争的日益激烈和就业形势的日益严峻,社会对人才的标准提出了更为严格的要求。作为人才的重要供给方,高职院校的人才培养目标也随之发生变化。高职学生综合素质测评,是高职院校对学生的主要评价方式,对学生的发展起到关键的引导作用。在新形势下,高职学生综合素质测评应以人才培养目标的变化而进行改革完善,使之更好地起到引导和促进高职学生全面发展、提高高职学生综合素质、培养社会主义合格建设者和接班人的作用。 相似文献
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考试是教育教学的指挥棒,考试方式的不同直接影响到教育教学的内容和模式,直接影响到人才培养水平和质量.而高职院校沿用本科的论文形式来检验毕业生三年学习情况及具备的能力,显然是不符合高职教育的要求和高职生源素质的特点的.因此,江西青年职业学院(以下简称我校)以毕业环节的考核改革为突破口,以毕业综合能力考核代替毕业论文考核,以此推动了教学内容、课程体系改革和人才培养模式的改革. 相似文献
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高职院校主要为企业培养和输送高端技能型人才,但基于某些主观和客观原因忽视了对学生思想道德修养和法律素养等人文素质的培养。人才培养的规律应遵循专业技能与品德教育双管齐下,才符合社会对人才德才兼备的要求,逻辑上也应把这两种能力的培养平衡地落实到教学实践中去,但现实中天平总是偏向前者。高职院校素质教育课教师在此背景下就有必要进行新颖的教学尝试,找寻符合培养高职人才人文素质要求的教学方法。 相似文献
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为了推动高职高专教育的持续健康发展,不断提高人才培养质量,教育部于2003年决定开始对全国所有高职高专院校进行水平评估.湖南铁道职业技术学院于2004年6月接受了教育部委托湖南省教育厅组织的高职高专院校人才培养水平现场评估,结果为优秀.从准备到评估的整个过程中,学院坚持"以评促改、以评促建、以评促管,评建结合、重在建设"的方针,严格按评估体系要求,以评估为动力,积极整改,增加投入,着力推进教育教学改革与建设,全面提高教学质量和管理水平,使学院的人才培养工作水平迈上了新台阶. 相似文献
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李友清 《孝感职业技术学院学报》2004,7(3):5-7
文章从理论与实践的结合上阐述了人才培养水平评估的目的、意义 ,以及如何科学把握评估实质 ,抓好“一评三促” ,通过评估提升人才培养工作水平。 相似文献
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北京农业职业学院是首都唯一一所培养服务"三农"应用性人才的高职院校.为农民服务,为农业发展服务,为农村现代化建设服务是学院的天职,也是学院长期办学的优良传统. 相似文献
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目前,人才问题在世界各国已上升到了国家战略的高度。2003年.中共中央两次召开政治局会议,研究部署进一步加强人才工作的问题.而且专门召开建国以来首次全国人才工作会议。党中央如此高度重视.足见人才问题在我国具有紧迫性和重要性.是党和国家事业发展的关键问题。 相似文献
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综合职业能力视野下人才培养模式的调查与研究——以会计专业为例 总被引:1,自引:0,他引:1
职业院校会计专业必须加强学生综合职业能力的培养:构建以综合职业能力为核心目标的会计专业人才培养模式,须协调各方面力量.从确定培养目标、课程体系构建、实施途径选择和考核方案等方面入手.实施综合职业能力的培养,从而全面提高学生的综合职业能力. 相似文献
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高等职业教育以培养技术应用性人才为目标,本文论述了社区工作与管理专业的“以素质为基础,以能力为中心”的人才培养模式。并对这一专业的人才培养目标和岗位能力的定位、人才培养途径的确立、及关键能力的培养等方面进行了理论与初中上的探讨。 相似文献