虚构与文学的价值

虚构作为文学创作的手段，不仅揭示了文学作品的构成方式，同时也规定了文学作品存在的价值和意义：文学作品是非认知的；文学的真实是主观愿望的真实，是关于人的存在的真理；文学的世界不仅是一个虚构和想象的世界，也是一个价值的世界。在某种意义上，可以说文学与宗教面对同一个世界之谜、人生之谜。所以文学并不向人们提供科学真理，文学只是人类的启示录。     

论中国文学中的“豪放”

纵观中国文学,我们无法忽视豪放派给我们带来的特别感受。在豪放为旋律的文学作品里,我们感受到的是昂扬,是洒脱不羁,是豁达开朗。如果文学里没有了豪放,就好像人没有了筋骨。品味豪放,感受文学的魅力,既可以提升学生的审美品位,又能开拓学生的知识视野,探讨文学作品中豪放的表现方式,感受豪放的魅力,感知豪放背后的内涵,探讨豪放赏析的意义是语文教学走向深入的探索。     

刍议中学语文教学中的文学教育

当下,中学语文课本中增加了大量的文学作品,文学的审美属性也以不同的方式在考试试卷中出现,中学语文教学中的文学教育似乎受到重视并越来越普及。但从语文教学的发展历程及课改的实践过程来看,中学语文教学中的文学教育的路程仍是充满坎坷,令人担忧。特别在当下语境下,大量后现代主义思想观念的渗透,经典的文学作品遭到了不同程度的消解、解构,这又给当下中学语文教学中的文学教育带     

论文学性与文学传统

只有文学性的存在得到确证,文学性理论才能走出相对主义迷误。以往本质主义的论证混淆了“文学”性与文学作品的共性,因而往往陷于困境。这里提出,文学与文学作品之间关系,譬如森林与森林中树木之间关系,森林的特质不是森林中树木的共性,因此,文学性也不是具体文学作品的共性,而是文学整体的特质。由于文学整体具有稳定性,因此,文学性虽然不是实体性的存在,但也不完全由历史语境造成。文学性存在于具体的历史语境与超历史的稳定性二者的张力之间。其具体存在方式可以用维特根斯坦提出的“家族相似性”理论予以说明:文学作品所体现的文学性不是文学作品的同一性,而是某种统一性,因此,我们不可能以归纳思维或分析思维确切地把握它,而只能在文学的具体存在中意会。     

浅议音乐和文学的渗透关系

各种艺术载体之间存在着相互借鉴、相互渗透的关系,音乐与文学也不例外.文学作品追求音乐美,音乐作品追求文学性,两者相得益彰.文学可以为音乐提供创作素材,而音乐可以利用比语言的表现力更丰富的声音的多种结合方式来表达其思想内容.     

论文学欣赏的形象思维特征

形象思维是一种想象的思维方式,是人类艺术地掌握世界的一种思维方式。文学欣赏是以文学作品为对象的一种审美认识活动,是整个文学活动中一个极为重要的环节。因此,它不可缺少形象思维。所谓整个文学活动,一般包括文学创作和文学欣赏两个方面。没有文学创作活动,就不可能有文学作品,文学欣赏也就无法进行;反之,没有文学欣赏活动,就不能实现文学作品的审美价值,发挥文学作品的社会作用。     

高中语文的困惑

看高中的语文课本,它的“前言说明”中说高一是以古代散文为主,高二全部是文学作品,高三的文学作品也占到了三分之二;全套高中语文教材编排的文学作品占总数的60%。从文学的角度看,这套教材编得不错,文学价值较高,成色很足,简直可以称之为文学读本了。同时,我也就有了疑问,有了     

“白虎山”中《女勇士》——解析后现代的写作手法

西方文学发展至20世纪五六十年代,在创作上出现了＂后现代派＂。后现代派作家极其热衷于把玩和嘲弄,似乎认为只有凭借这种方式,才能从根本上满足现代人的精神需求。而近30年来不断成熟壮大的美国华裔英语文学也顺应这一潮流,给读者带来了别样的阅读感受。在后现代文化逻辑影响下的美国华裔文学作品,     

悲剧作品与完满生命的建构——谈中学语文悲剧作品的生命教育

文学就是人学，文学作品正是借助文学表现人生，表现命运，才具有了永久不衰的魅力。而悲剧作品是将“有价值的东西毁灭给人看”，所以更具有震撼心灵的力量，可以起到引导学生关注生命、提升人生价值的作用。     

关于英语文学作品中典故的翻译方法探讨

丰富多彩的英语文学作品的中典故不仅增加了文学作品的魅力和文学色彩,也给翻译英语文学作品和读者有效阅读带来了难题,本文首先分析英语文学作品典故的来源,进而总结翻译英语文学作品典故的要点和方法。     

文体学与文学作品分析

传统的文学研究是文学评论家和文学理论家的工作。出于不同的目的，语言学家也把文学作品当作自己的研究对象。文学评论家致力于文学作品的艺术价值、对人生的启示和对现实生活的反映等方面的研究；而语言学家则是从文学作品的语言中寻找语言规则或用文学作品中的语言运用来演示语言规则。不可否认，文学评论和语言学对文学作品的研究都具有重要的意义，但是这两种研究也有各自的局限性。我们运用文体学的一些方法，可以在一定程度上克服这种局限性，更加明确地分析出文学作品的语言特点，进一步解释出文学作品的意义。一．文体学概述对许多…     

高中语文的困惑

看高中的语文课本,它的"前言说明"中说高一是以古代散文为主,高二全部是文学作品,高三的文学作品也占到了三分之二;全套高中语文教材编排的文学作品占总数的60%.从文学的角度看,这套教材编得不错,文学价值较高,成色很足,简直可以称之为文学读本了.     

翻译文学的归属问题

回硕人类文明史,世界上各个民族的许多优秀文学作品正是通过翻译才得以世代相传,也正是通过翻译才得以走向世界,为各国人民所接受的。文学作品的流传与翻译活动是密切相关的,而翻译文学的重要性也是不言而喻的。本文分析了翻译文学与国别（民族）文学、外国文学的关系,对翻译文学归属问题进行了浅谈。     

文学鉴赏:语文教育的应有之义

培养中学生初步具有鉴赏文学作品的能力，是中学语文教育的“题中应有之义”。但是，有相当一部分教师忽视了这个问题。在文学作品的教学中只注重语言知识系统，而忽视对文学形象的审美越知；只注重对课文做理性的理解与分析，而没有情融与想象力的参与。这样的语文教学尽管也能给学生一定的基础知识与基本技能，但文学控货能力的培养便无从谈起，这是当前绝大多数中学生文学鉴赏水平不高的主要原因。文学鉴赏是读者对文学作品的艺术形象进行感受、体验、想象和思考，从而领会作品的思想意义，获得美感享受的精神活动。文学鉴赏能力是一种高…     

文学作品改编的电视剧如何重塑经典

高质量的文学作品是电视剧再创作的基础,它为电视剧提供了丰富的题材。在现在的大部分电视剧作品中,文学作品已经逐渐成为了其拍摄的剧本。同时也为电视剧获取了很大的价值。如何在改编中重塑经典,成为一项值得探讨的问题。本文从三个方面讨论重塑经典的原则,并提出相应的合理化途径。     

模糊语言在文学欣赏中的应用分析

模糊语言的应用是文学作品的重要组成部分,模糊语言在文学作品中具有美学功能、深化主题、修辞以及提供弹性空间的作用。模糊语言的成功使用可以在塑造文学形象以及文学意境时为读者提供更加广阔的想象空间。有句话说一千个读者心中有一千个哈姆雷特,只有给读者留下了足够填补空间的的文学作品,才能让读者在阅读的时候深刻体会到创造性审美的愉悦。因此,对文学作品中模糊性语言的运用和研究不仅可以加深读者对作品的理解,还可以让读者对作品的理解更加多元化。     

语文教学中音乐的魅力

文学与音乐有着不解之缘,多少诗文大家常常在音乐中捕捉灵感,在音乐中陶冶性情。在语文课堂上,如果能使文学融合音乐美,一定可以给学生带来美文的享受,享受文学作品的同时,提高了学生的审美能力,也能让语文课堂充满美的艺术魅力。     

论网络文学在当今社会中的现实性

网络文学和传统文学作品的最大的区别就在于其"无纸化"的传播方式。网络文学区别于传统文学的特殊性,应该让其在网上发挥,这样才能用网络的优势来真正地充实文学。因此,新的文学作品形式,是对以往作品作式很好的补充,可以这样说:随着科学技术的向前发展,网络文学紧跟时代的步伐,与时俱进,给文学带来了新鲜的血液与空气。     

明代小说中的“言情”对后世言情文学的影响

“言情”一直是文学作品不可缺失的内容。作为以小说为文学代表的时代,言情在明代小说中有很大程度的体现,它所具有的特殊而又丰富的内容对中国后世的言情文学有很大的影响。研究明小说中的言情,不仅可以让我们从一个新的角度了解明代小说,而且可以全面把握中国言情文学的发展历史以及它所具有的特点,也可以从一个侧面看出女性形象在文学作品的转变过程,具有一定的文化和审美意义。     

文学味道：小学文学作品的教学追求

在小学语文教科书中,文学作品大约占85％左右。常见教师未能明确其“文学”身份,而把它们附属于“文章”之中进行教学,或者被当做语言材料和应试训练的例文,使文学作品教学陷入枯燥、机械、苍白、乏味的境地。因此,倡导文学作品的教学要追求文学味道,必须着眼于两方面：一是从文学视角解读文本,二是用文学方式进行教学。